高职扩招背景下皮具设计专业创新创业人才培养浅析

李克强总理在《政府工作报告》中提出,高职院校大规模扩招100万人,这是党中央、国务院作出的重大决策,是落实《国家职业教育改革实施方案》(简称职教20条)的重要举措,将往届高职毕业生、中职技工学校、退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等列入生源范畴。本文将从高职扩招生源结构多样化背景,根据皮具艺术设计专业扩招生源情况,分析如何把大众创新,万众创业落实到专业教学中,以皮具工作室为平台,探讨通过电子商务以项目为媒介统筹不同职业知识背景生源的学科知识进行创新创业人才培养。     

“双创”背景下的工艺美术专业创新创业教育研究

在艺术类人才培养中,工艺美术专业的应用方向十分广泛,它是传统美术与现代工业制造的有机结合,在中华文化艺术发展历程中扮演了重要的角色,促进了现代工业设计水平的提升.在当前大众创业万众创新的利好政策推动下,加快工艺美术专业实践教育改革步伐,提升工艺美术专业学生的实践应用能力、创业创新能力,是应对当前工艺市场人才多元化需求和...     

“双创”背景下开展高职院创新创业教育的思考

以高职院作为研究对象,探讨如何努力提高大学生的创新创业能力,建设完善创新创业人才培养模式,构建具有高职院自身特色的创新创业教育教学方法和途径,以培养具有创新创业能力的应用型技能人才为目标,增强就业稳定性。     

基于“双创”背景下高职视觉传达专业“APP”设计创新研究

正随着时代的发展国家对创新创业的高度重视,对高校平面设计专业也提出了更高的要求,如何将平面设计专业的优势和互联网创业结合起来,这对当下指导老师的职责也提出了更高的要求,利用互联网平台,打造个性化、互动性、参与性更强的多媒体设计。近来,国家从教育方针总体战略上对高校学生提出创新+创业的人才培养模式,提升学生的实践能力、增强专业素养,探寻符合市场需求的培养途径成为高校视觉传达设计教学面临的重要问题,针对新     

“双创”背景下高职院创新创业的现状分析及对策研究

为适应时代发展要求,开展创新创业教育成为"双创"背景下高职院发展的重要途径。介绍"双创"背景下高职院创新创业教育的意义、现状及对策,以期为高职院创新创业教育提供参考。     

创新的鞋类设计

RosemaryWallin今年获得了位于伦敦的皇家艺术学院的哲学硕士学位，她是因其最创新的鞋类设计概念而获此最高奖项的。　　她发现传统的制鞋方法太局限，而且她意识到纺织技术的进步、鞋类CAD/CAM的应用、快速的原型设计和客户不断增长的要求将会从根本上改变制鞋方法。　　她的构想是生产一种可随脚运动的鞋帮，利用先进的编织技术将有伸缩性的纤维编织成三维形状。这种鞋帮制作起来简单快速，并且不需衬里，它可在洗衣机里洗涤。此种鞋底带有铰链，可安装在不同高度的鞋跟部件上，并可快速连接。由于这种可替换的鞋跟都适用于所有的鞋…     

专业双创课程在培养高职艺术设计类学生创新创业思维过程中的作用

高职院校艺术设计类专业双创课程建设是培养学生创新创业意识,提高大学生就业创业能力的一项重要措施。高职院校通过专业双创课程的改革与实施,促进学生创新创业能力、专业技能、职业素养的提高,带动课程改革、教学改革、实训基地建设、师资队伍建设、技能竞赛能力等综合建设水平的提升。     

产教融合背景下高职院校药学专业创新创业人才培养路径研究

随着社会经济的日益发展,各企业关于创新创业型人才的标准越来越高,我国高职院校药学专业对大学生创新创业能力的培养也越来越重视.然而,新时代高职院校药学专业在创新创业人才培养模式、师资建设、教学体系等方面都存在不完善、不平衡的问题,因此,高职院校应在产业发展的背景下,采用高科技融合的教学模式,引入资深的教师团队,采用自主创...     

“双创”背景下高职《国际金融》课程教学方法探讨

《国际金融》作为高职院校国际经济与贸易、金融等专业的专业基础课,是一门集理论性和实践性并重的课程,这就要求学生们既要有一定的理论基础,也要有一定的国际金融业务实操能力。特别是在双创背景下,这就要求任课教师在授课过程中应用多种教学方法,加强师生之间的联系,调动学生的积极性,尽可能的进行自主学习,提高教学效果。     

高职院校印刷技术专业与创新创业教育的融合探讨

目前高职院校印刷技术专业教育的主要目标是培养技能应用型人才。随着科技的发展和社会的进步,传统的印刷技术专业教学模式下培养的学生已经无法适应社会变革的需要。在高职院校印刷技术专业中开展创新创业教育,改革人才培养模式,完善印刷技术专业课程体系,培养学生的创新意识和创业能力,是当前高职院校印刷技术专业教育的发展趋势。     

论鞋类品牌国际化背景下的中国鞋类教育改革

随着经济全球化和一体化的趋势不断增强,鞋类品牌国际化将成为我国鞋业发展的必经之路。本文从我国鞋类品牌国际化和鞋类高等教育环节中存在的普遍问题着手,分析了这些问题存在的现象和产生的原因,提出了鞋类教育如何适应品牌国际化的对策。     

“互联网+”背景下高职创新创业课程体系研究

传统的创新创业课程体系存在着课程设置不够系统、缺乏实践性及参与性,在互联网+背景下,创新创业课堂可打破时空的界限实现差异化与开放性,教学内容上更注重实践性,高职院校创新创业课程构建可结合学情特点采取分层教育、多元化考核评价,充分发挥校企合作优势,加大网络创业课程比重。     

新工科背景下包装工程专业创新创业教育研究

<正>目前包装工程专业创新创业教育成效偏低,其主要原因是创新创业教育与专业教育之间的融合度不足。本文分析融合度不足的原因,确定包装行业的创新创业领域方向,建立提高创新创业教育与专业教育融合度的方法——课程体系的融合和培养方法的融合,为包装工程专业的创新创业教育指明了方向。自"复旦共识""天大行动""北京指南"等     

基于大数据背景下的鞋类设计定制流程

在鞋类企业面临智能化制造的转型升级及鞋品消费者追求个性化、舒适性的产业背景下,在物联网技术及大数据应用技术广泛应用于各行各业,并日益成熟的基础上。鞋类企业运用营销大数据将个性化定制中涉及到鞋品设计、智能生产生产与精准营销等方面运用数字化、智能化技术串联起来实现C2M,无疑是今后鞋类企业生存状态的主流发展趋势。     

现代学徒制背景下烹饪专业双创人才培养路径探索

<正>现代学徒制是现代职业教育的一种新的人才培养模式。现代学徒制是职业院校人才培养模式与企业需求之间的有效衔接和协调,以现代学徒制为抓手,以技能培训和职业训练为核心,培养具备创新意识与实践能力的高素质技能型人才,是深化教育教学改革、实现“双创”目标的重要途径和关键举措。当前,对专业人才培养提出新的要求。本文以烹饪专业人才培养为例,在人才培养中不仅要注重技能培养,更要注重创新创业意识与能力的培养。通过双创人才培养路径,使学生有能力将所学知识与技能融会贯通,实现个人价值。为培养高素质技术技能人才、具有创新能力的创新型技术技能型人才,     

“双创”背景下苏州高职院创业联盟运行机制的研究

本文研究双创背景下苏州高职院创业联盟运行机制,构建政府、企业、学校、学生四方联动机制下的创业联盟。从决策与管理体系、质量保障体系、监控管理体系以及合作交流平台的搭建等方面研究苏州高职院创业联盟的运行机制,并指出高职院创业联盟成功运行的保障。     

地域服饰文化背景下服装设计专业创新创业人才培养模式的构建

地域文化是指一定时空内自然要素和人文要素共同作用下的综合体,双创是人才培养模式的核心诉求,高校是二者在地化共生的重要土壤,既是探索双创模式路径的起点,又是地域文化传承和创新的支点.高校服装设计专业双创型人才培养模式教学体系的构建需要有效融入优秀的地域服饰文化基因.     

创新创业背景下辅导员与专业教师的协同育人研究

在大众创业、万众创新的背景下,高校创新创业教育是服务我国经济新常态的重要创新人才培养战略。目前,高校创新创业教育更多关注校内与校外协同育人机制的探索,反而忽视了校内创新创业教育一线的辅导员和专业教师的主体作用。研究发现高校创新创业教育实践中存在着辅导员与专业教师协同育人认识不足,协同力量部门分割,协同育人机制不健全的困境,研究认为高校应达成校内协同育人共识,重塑创新创业教育理念,加强协同育人的顶层设计,打造创新创业教育体系,健全协同育人的激励和保障机制,以增强创新创业教育的实效性。     

高职院校鞋类设计专业混合所有制办学培养模式探索

所谓混合所有制办学,就是各类办学主体以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利,实现不同所有制形式优势互补。探索混合所有制办学,是深化校企合作的有益尝试。本文以西部鞋都为例,就高职院校鞋类设计专业混合所有制办学培养模式探索。