安全生产作为我国基本国策的必要性

人口、环境、资源之所以成为国策，其共性原因有三；一是在可持续发展战略中具有决定性的影响作用；二是问题十分突出；三是不立国策不足以解决问题，且需要长期不懈的努力。安全生产也具有这三个特点，而且是政府社会管理的重要内容，都是可持续发展战略的重要组成部分。因此，应尽快将安全生产确定为我国的基本国策。     

论市民社会发展背景下的高等教育多中心治理

我国过去政府对高等教育的单边治理模式已造成诸多弊端，需要推行新的多中心治理模式。高等教育多中心治理的基础是市民社会发展，考察西方国家和我国的市民社会发展背景是必须的。在深入探讨市民社会组织参与高等教育多中心治理理论分析的基础上，可通过政府、社会和大学自身三方面的努力，为实现高等教育的多中心治理创造条件。具体路径是：加强政府主导，积极营造大学组织自主治理的外部社会环境；加强社会联动，大力培养和发展第三部门性质的教育中介组织；加强大学自治，推进大学组织内部的民主管理。     

论我国高等教育机会均等≠

教育机会均等是教育的社会理想和目标追求，是“人人平等”理念在教育领域的体现和延展。目前，我国已迈入高等教育大众化初始发展阶段，高等教育机会均等问题开始受到社会的普遍关注，但无可讳言，作为一种社会现象，面对不同社会阶层共存的现状，绝对的机会均等是不存在的。因此，我们应当联系国情来理性认识和把握高等教育机会均等问题，力求达到一种理想与现实的基本平衡状态，推进高等教育事业的平等、健康和可持续发展。     

认教育思想的变革与可持续性发展

实施可持续性发展战略，关键在于人的自觉知为的主体意识的培养与提高。为此，高校要注重人素质教育，追求大学生世界观、价值观的可持续发展；要研究马克思主义的人学思想，推动大学生哲学思辩能力的可持续发展；要树立新的人才质量观，促进人才培养的可持续发展。     

校长在实现教育产业功能中应注意的几个问题

高校校长要想在实现教育产业功能中发挥作用，应具有：１）全球眼光。要进一步加大对外一放的力度，积极参与国际高等教育的竞争。２）超前意识。要制定以提高效益为中心的发展战略，把咨询工作当作战略服务产业来抓。３）经营思想。要积极拓宽社会有偿服务的渠道，大胆与国内外高新企业联姻。４）创业精神。要坚持自立的方针，优化资源配置。     

我国高等教育大众化过程中的四大误区

分析了在我国高等教育大众化发展过程中存在的四大误区，认为大众型高等教育不应排斥精英型高等教育；要办出“高职”的特色，不应使其成为本科教育的“压缩型”；衡量高等教育的质量标准应多样化；要转变轻视技艺，应用的旧观念，促进大众化高等教育健康发展。     

论终身教育体系中的“三驾马车”

我国终身教育体系和学习型社会的构建已进入实施阶段。普通高等教育、成人高等教育、民办高等教育这“三驾马车”在构建终身教育体系和学习型社会过程中担负着重要使命。在终身教育体系视角下，对不同高等教育类型进行科学定位、准确界定其终身教育功能，对于优化高等教育结构，协调发挥各类高等教育类型自身优势。协同推进中国特色的终身教育体系的构建以及可持续发展的学习型社会的建设，具有重要现实意义。     

浅谈高职教育的可持续发展

高职教育的可持续发展,要综合社会、经济、教育以及人的发展理论,提炼出高职教育可持续发展的理论要素,结合我国发展的特点与战略,构建中国特色高职教育的理论体系,充分体现高职教育的类型特色,指导高职教育有序地健康地发展。     

我国城市家庭投资高等教育能力的调查研究

研究认为，我国城市家庭投资需求较高；筹资能力结构趋向多元化；筹资能力水平不很高，但发展很快；决策能力结构趋于科学合理，决策能力正在增长；国家要大力发展经济，提高家庭的收入；高校应加强与社会的交流与合作；家家和社会要对家庭投资高等教育进行更多的理论研究，为家庭投资决策提供更多的理论指导和政策引导，促进我国高等教育的健康和快速发展。     

“高等教育质量与评价高层论坛”主要观点集萃

质量是高等教育的生命线。全面提高高等教育质量,既是党和国家教育发展战略的集中体现,也是社会发展对高等教育提出的基本要求。2012年3月16日,教育部专门下发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）。为给全国高校和科研院所从事高等教育质量研究的专家学者搭建一个交流对话的平台，充分发挥理论的先导作用，     

把握先进文化前进方向 发展中国特色大学文化

“中国特色大学文化”有两层意思：一是大学文化，主要凝聚在大学在长期教育和办学实践中积淀和创造的深厚文化底蕴之中；二是中国特色，必然受到中国历代社会文化，特别是中国历代社会主导文化的深刻影响。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真总结两千多年来，特别近一个多世纪以来中国特色大学文化发展、变革的历史进程和经验教训，以史为鉴，面向未来，牢牢把握中国特色先进文化前进方向，在世界多元文化激荡交融中发展“面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的，以人为本、科学发展、自主创新的”中国特色社会主义大学文化，开创高等教育和大学创新新局面，是当前和今后一个时期我国高等教育战线面临的一项具有重大意义的战略任务。     

论高等教育的创新文化发展战略

高等教育具有鲜明的文化属性和强大的文化功能,能够在社会的文化建设中发挥传承、创新、辐射和示范作用。为了建设创新型国家,高等教育应当成为创新文化的中心,充当创新活动和创新体制的前提与基础,发挥相应的文化引领、精神支持与价值引导作用。因此,创新型国家建设迫切需要高等教育实施创新文化发展战略,其内容包括以下四个方面：一是深刻认识高等教育在创新型国家建设中的文化意义;二是通过高等教育导引社会文化发展的方向;三是发挥高等教育对于社会改造的参与和评论作用;四是发扬“和合”文化促进社会的和谐发展。只有切实采取以上这些战略措施,才能确保高等教育文化创新功能的实现。     

发展高等教育产业要正确认识若干问题

为了促进我国高等教育的健康发展，我国在大力发展高等教育产业的过程中，应该正确认识以下问题：高等教育不是企业，不能实行企业化经营；高等教育服务不是用学费可以购买的商品；高等学校不是“教育工厂”，高等学校毕业生不是商品，高等学校不能通过出卖作为商品的毕业生而营利；高等教育不是最赚线的行业，不能办成最赚线的行业，不得以营利为目的；不能过高估计我国居民的高等教育投资能力；不能不适当地提高高等教育的学费；受教育者和家长不是高等教育经费的主要提供者，靠居民投资高等教育不能从根本上解决高等教育经费不足的难题；不能过分夸大发展高等教育产业对经济的拉动作用。     

论成人高等教育变革中的观念转变

我国成人高等教育当前正面临着由传统的注重学历文凭教育，向倡导终身学习、注重成人发展转型。要实现这一转型，必须从观念的转变入手，在教育目的观、价值观上，实现从“成材”到“成人”的转变；在师生观、教学观上，实现从“重教”到“重学”的转变；在学习观上，实现从“学会”到“会学”的转变。这三方面观念的转变相互联系，相互影响，逐层递进。     

中美高等教育大众化的比较及启示

美、中两国的高等教育大众化之路在进程、资金来源、承担主体和立法上各有特点。作为先行者，美国的高等教育大众化给中国以宝贵的经验与借鉴。本文认为今后我国高等教育的重点是：建立以政府办学为主体的多元化办学体制；优化高等教育层次结构，大力发展专科层次的社区学院；实行多样化的入学途径和方式；建立以政府为主的多元教育投资体制；大力发展现代远程教育。     

中国高等教育大众化的心理分析

从社会心理角度切入，分别论证了“支撑精英高等教育的社会心理条件的丧失”、“中国高等教育大众化的心理动力与心理阻力”。通过对动力与阻力的对比、分析，论证了中国高等教育从精英向大从转变是历史的必然。还提出：这种转变在新世纪初的头几年里能否实现将成为中国高教育在中国现代化建设第三步战略目标实现过程中能否做出重大贡献的关键。     

关于工科高等数学教学改革的一些探讨

为实施科教兴国战略和可持续发展战略,实现跨世纪宏伟目标,我国的教育工作必须大力推进素质教育。实施素质教育是一项涉及教育性质、教育功能、教育制度及教育内容、教育方法等的综合性改革。在高校中要培养综合性人才,则课程的课堂教学是培养综合人才,实施素质教育的主渠道;     

关于我国高等教育层次结构调整的思考

高等教育层次结构必须适应经济社会发展和受教育者的多样化的需要。随着社会经济结构的变迁及高等教育大众化，进一步调整和优化我国高等教育的层次结构十分必要。积极发展专科层次的高等职业教育，努力提高本科层次的教育质量，适度控制研究生教育发展速度，是当前我国高等教育层次结构调整面临的主要任务。     

国家重点基础研究发展计划（973计划）简介

1997年6月4日，原国家科技领导小组第三次会议决定要制定和实施《国家重点基础研究发展规划》，随后由科技部组织实施了国家重点基础研究发展计划(亦称973计划)。制定和实施973计划是党中央、国务院为实施“科教兴国”和“可持续发展战略”，加强基础研究和科技工作作出的重要决策；是实现2010年以至2l世纪中叶我国经济、科技和社会发展的宏伟目标，提高科技持续创新能力，迎接新世纪挑战的重要举措。     

现代远程教育：中国高等教育跨越式发展的最佳途径

阐述了现代远程教育的特点、优势及其对我国高等教育发展产生的影响；认为现代远程教育是扩大高等教育规模、推进教育信息化的有效方式，是实现我国高等教育跨越式发展的最佳途径。