高职高专课程体系设计思路与方法——煤化工生产技术专业课程体系设计

介绍了煤化工生产技术专业课程体系设计思路以及校企合作,以双证制为目标,构建学习领域课程体系、学历证书与职业资格证书对接、条块结合的课程结构,表明高职化工类专业的课程分3个层次:学习领域、课程(项目/任务)、模块(单元)。     

项目课程的开发原则与方法

项目课程是学习领域课程的典型实现形式.开发项目课程关键是选取"项目"作为学习情境的载体.本文从学习领域课程开发的工作任务分析、课程设置、课程实施三个方面,论述了项目课程的开发原则与方法.     

基于工作过程的水污染控制技术学习领域课程开发

以实现人才培养与行业需求"零距离对接"为目标,以职业发展能力和综合素质培养为着眼点,运用基于工作过程的学习领域课程的开发方法进行水污染控制技术学习领域课程标准的开发。开发过程中以典型工作任务设计学习情境,将各个学习情境所涉及的内容细分成具体的技能和任务,依据行动导向来组织教学活动。     

基于工作过程的《油品计量技术》课程开发与实践

针对高等职业教育课程特点,解析高等职业教育课程开发的方向,对“工作过程”的内涵及外延进行剖析。以《油品计量技术》课程为例,介绍了基于工作过程的高职课程开发与实施步骤,剖析了如何构建具有针对性、实用性与发展性的基于工作过程的高职课程体系,充分体现了高职教育教学模式的实践性、开放性和职业性。     

基于工作过程的《氯碱生产与操作》课程开发与设计

阐述了基于工作过程的《氯碱生产与操作》课程的开发与设计思路,根据该思路对《氯碱生产与操作》课程内容进行构建,以氯碱生产中的典型工作任务为载体设计了学习情境,并对课程的实施条件提出了相应的要求。     

中职《化工分析》课程改革探索与实践

在中职《化工分析》课程改革实践中,灵活运用“能力本位课程模式”、“项目课程模式”和“学习领域课程模式”三种课程模式进行教学。通过改革优化了教学内容,改进了教学方法,改变了考核方式,调动了学生学习的主动性,培养了学生的职业素养和创新能力。     

《药品生物检定技术》一体化课程开发与实践

药品生物检定技术是应用生物技术专业和药物制剂专业的核心专业课程.为加强学生的综合分析能力和实际动手能力,培养出高质量的专业人才,我们在多年教学实践基础上,采用任务驱动一体化教学,突出课程的能力本位,优化教学内容和教材,更新教学方法和评价体系,进行了有益的探索与实践,取得较好的教学效果.     

高职院校职业培训课程开发建设探索与实践

通过对高职院校培训课程现状分析,提出了高职院校职业培训课程开发、建设的重要性及主要方法。并以计算机技术职业培训课程开发建设探索与实践为例,讨论了利用现代化技术手段开发、建设职业培训课程的方法。     

基于工作过程的发酵生产技术课程改革与实践

课程改革和建设是高职院校人才培养的关键抓手,是保证和提高人才培养质量、实现人才培养目标的核心载体。文章基于"工作过程"教育理念,以发酵生产技术课程为个案,根据多年的教学实践及岗位调研,以发酵工艺、产品检测岗位群所要求的专业能力、方法能力、社会能力为标准,坚持能力本位的高职教育观,对教学内容的安排和教学组织形式进行了探索和改革,构建了基于工作过程的发酵技术课程项目化设计方案。     

化学工程与工艺(煤化工方向)专业课程体系改革与实践

文章针对化学工程与工艺(煤化工方向)专业的特点,以培养学生的创新意识和创新能力及提高工程技术能力为目标,对其课程体系和教学内容进行建设和改革,以满足贵州省及西部地区对煤化工专业人才的需求。     

浅谈高职《煤化工生产技术》课程的改革

根据高职人才培养模式,结合煤化工企业生产的特点,作者从教学内容安排、教学方法和手段等方面对煤化工生产技术课程和改革进行了一些探索与实践。     

化工过程分析与开发课程思政教学探索与实践

化工过程分析与开发是华东理工大学开设的一门具有综合性及应用性特色的化工类专业核心课程。为推动课程内容改革,将思政教育融入课程教学和改革的各环节,实现立德树人,课程教学团队进行了积极探索与深入实践。文中围绕课程教学与爱国情怀教育、汗水哲学教育和绿色工程教育方面的有机结合展开讨论。     

工作过程导向的《物流系统规划与设计》课程开发创新与实践

<物流系统规划与设计>是高职物流管理专业必修的专业核心课程之一.为提高学生分析解决问题的实践能力和动手能力,基于工作过程导向设计课程,创设学习情境,设定工作任务.实施项目任务驱动型教学模式,不但提高了学生专业技能和职业实践能力,还可以有效激发学生学习的积极性.     

基于工学结合的高职《聚氯乙烯生产技术》课程开发

文章以湖南化工职业技术学院应用化工生产技术专业基于工学结合的核心专业课程——高职《聚氯乙烯生产技术》课程开发为例阐述了基于工学结合课程开发的具体内容,包括分析岗位群,确定专业课程、制订课程标准、课业内容和教材编写、课程配套数字化建设,以及教材修订与使用效果反馈等五个方面。     

课程思政在现代学徒制煤化工专业课程中的教学探索——以煤质分析及煤化工产品检验课程为例

现代学徒制是一项深化产教融合、校企合作的育人机制,是创新技术技能人才的现代培养模式.山西铁道职业技术学院与山西安泰控股集团有限公司深度合作开展山西省现代学徒制试点项目,合作目的之一是培养企业煤化工专业人才.学校教师结合学生(员工)在企业车间岗位上的技能知识,系统地讲授煤化工专业课程煤质分析及煤化工产品检验理论知识,同时针对企业员工日常学习思想政治知识较少的实际,润物细无声地加入思政元素,实现专业知识与实践技能相结合,技能知识与思政教育相融合,真正培养知识型、技能型、创新型高素质技能人才,努力构建职业教育产业发展命运共同体.     

学习科学视域下学习领域课程研究

来自教育学、心理学、社会学、人类学、人工智能等多个领域的专家形成学习科学共同体探究人是如何学习的,并寻求促进学习的方法,为职业教育课程的改革提供了理论基础。结合学习科学知识观、学习观、课程观,本文从理论角度探讨职业教育领域可用的知识——学习领域课程设计要点:强调理解与应用的课程目标、设置生成性的课程内容、充分利用资源的课程环境、多元评价,促进卓越。     

《化工设备结构原理与拆装》工学结合课程开发

工学结合课程的核心是让学生在尽量真实的职业情境中学习如何工作,区别于传统的学科系统化课程。笔者以《化工设备结构原理与拆装》课程为例,从工作过程选取、工学结合教材编写、行动导向教学、学习和工作环境建设、课程质量控制等难点着手,介绍了课程开发的总体思路与流程。     

现代分离分析技术课程教学方法研究与实践

现代分离分析技术课程是化学专业研究生的一门主干必修课程。课程组针对研究生生源结构和素质差异,调整了课程内容和教学方法,并构建了多元化评价方法。教学实践表明,这些举措显著提升了学生的科研素质和能力,提高了教学质量,实现了课程教学目标。     

项目教学在《塑料配方与配制技术》课程中的实践

为了提高教学效率,构建教学情境尤为重要。本文以《塑料配方与配制技术》为例,分析了教学过程中项目情境选择及设置的依据,课程设计要求。学生在课程中采取工作化过程学习方式,课改实践证明,和传统的教学模式相比较,学生的积极性和综合能力均得到了提高。     

高职高专课程教学模式的设计与创新——《煤化工装备操作与维护》课程教学模式的设计与创新

通过介绍《煤化工装备操作与维护》课程的教学模式、情境化与项目式,学生在校学习与实际工作相一致、任务驱动,行为导向在课程中的运用、运用引导文,授之以"渔",引导学生积极思考、多段技能训练,循序渐进,提高技能训练效果以及多种教学方法的运用,阐述了高职高专课程教学模式的设计与创新。