面向MOOC的军队院校大学计算机基础课程教学设计与实施

大学计算机基础课程具有很强的实用性和普及性,而随着MOOC的兴起,该课程成为合适作为MOOC学习的课程之一。文章探讨基于MOOC平台的大学计算机基础课程与翻转课堂的混合式教学模式,结合军队院校特点,以BOPPPS模型为基础对该门课程进行教学设计和实践研究,希望探索出一条适合本校特点的大学计算机基础课程的混合式教学之路。     

大学计算机基础的MOOC教学实践

分析大学计算机基础课程MOOC教学改革的实践,提出大学计算机基础课程MOOC与翻转课堂结合的新型教学模式,说明实践结果。     

MOOC与大数据技术在大学计算机基础教学中的应用

随着当今教育模式的不断改革与变化,网络课程开始在整个课堂教学中占据着越来越重要的地位,其发展越来越迅速.作为当今盛行的一种教学模式,MOOC开始收到了各界的青睐.但是随着其进一步的发展,其自身的诸多问题也开始展现出来,而本文则通过对MOOC的分析和研究,将其与传统计算机教学进行一定的比较,来分析MOOC与大数据技术在整个大学的计算机基础教学中的应用和变更.     

大数据时代大学计算机信息技术基础课程的 教学改革探究

随着我国互联网技术的不断普及、信息时代的到来,大数据云计算已经成为计算机发展的重要标志,面对着大数据时代的到来,大学计算机信息基础课程的教学也面临着新的形势,可以说既是机遇也是挑战.机遇是带来了更多的网络海量资源,可以丰富课堂的教学内容,也可以采取多种多样的教学形式,挑战就是传统的大学计算机基础课程的教学模式与方法已经不适应现代时代的发展需求,也不利于培养学生的计算机水平,所以大学计算机信息技术基础课程的教学必须要进行改革与创新才能够适应大数据时代需求.因此本文主要围绕大数据时代下大学计算机信息技术基础课程的教学改革展开讨论.首先介绍大数据的定义与内涵,然后分析当下大学计算机信息技术基础教学的发展现状,最后对大数据时代下大学计算机信息技术基础课程教学改革提出有效的举措.     

基于翻转课堂的《大学计算机基础》课程教学模式的建立

随着MOOC（Massive Open Online Course,即大型开放式网络课程）元年的到来,现已广泛应用于国内外高校中,但单纯的MOOC教学模式对了《大学计算机基础》课程的教学仍存在许多问题。针对我校《大学计算机基础》的现状及特点,提出了MOOC与“面对面教学”相结合的翻转课堂教学模式。并对翻转课堂教学模式的研究内容、研究方法进行了详细的说明。     

MOOC背景下大学计算机基础先修课新模式及实践

分析我国大学先修课的现状、MOOC背景下的发展及存在的问题,在此基础上结合大学计算机基础课程特点,充分利用大学计算机基础MOOC工作组资源,提出大学计算机基础先修课新模式及其实施方案,最后对实施结果进行总结分析。     

基于大数据与MOOC学习行为的教学辅助系统设计与研究

当前教学辅助系统存在教学混乱、作业无监督的现象,为此设计基于大数据与MOOC学习行为的教学辅助系统。硬件设计基于大数据与MOOC学习行为技术,对教学辅助系统进行设计;软件部分结合大数据技术针对课程辅助模块进行设计,对教学数据实施分项执行,利用MOOC学习行为技术设计作业模块,通过软硬件设计完成教学辅助系统。实验结果表明,设计的教学辅助系统能够显示作业的完成状况,并解决教学数据使用紊乱的问题。     

基于“MOOC+雨课堂”混合模式的计算机基础课程教学改革研究

“MOOC”和“雨课堂”作为一种新型的教学工具,可以有效地弥补传统课堂教育的不足。“MOOC”与“雨课堂”相结合的混合教学模式,促进了学生的课堂参与,有利于师生之间的课堂交互,使得教学效率得以提高。本文首先对“MOOC”与“雨课堂”的概念进行了介绍,然后对当前大学计算机基础课程教学所存在的问题展开了讨论,最后根据问题提出了基于“MOOC”与“雨课堂”技术的计算机基础课程教学改革措施。这些措施,将有效的增强学生的学习兴趣,提高了教学效率,有利于学生计算机水平的提高。     

军队院校《大学计算机基础》MOOC课程建设探索

《大学计算机基础》课程是军队院校的公共基础必修课,在传统教学过程中,存在学员自主学习能力不够、学习能力发展不均衡、师生交流互动比较少、课程知识点多,各章节之间联系不紧密,学员难以系统掌握课程等问题。针对以上问题,引入MOOC课程,以提高军队院校《大学计算机基础》课程的教学质量。阐述了《大学计算机基础》MOOC课程的建设条件、建设过程和实施方法。     

计算机基础课程混合式教学设计

为适应"新时代"背景下的大学计算机基础课程课堂教学工作,增加教学的深度与广度,突出互动与分享混合教学方法的优势。本文对"MOOC+翻转"学习方法与传统课堂教学进行融合并应用在大学计算机基础课程教学过程中,将线上线下、课内课外的学习活动联系起来。应用结果表明,混合式学习能够提升学生的计算机知识掌握和操作技能。     

基于MOOC的大数据分析技术

MOOC近几年发展迅猛,在使用过程中,大规模的学习者和海量的教学资源积累了庞大的学习行为数据。因此,基于MOOC的大数据分析成为了一个新兴的研究热点,其分析框架中涉及的四大核心是：大数据从哪里获取（Where）、MOOC大数据的类型（What）、如何进行大数据分析（How）和大数据分析应用（Do）。本文通过对MOOC现状的分析、特征及分类的梳理,提出一种Where-What-How-Do大数据分析框架,并对上述的四大核心进行阐述和回答。最后,结合Canvas Network数据集进行聚类分析和多元回归分析,得出关于MOOC数据的一些启示和应用。      

“MOOC+动态学习数据分析”智慧教学模式的构建

基于MOOC和大数据分析技术,构建了"MOOC+动态学习数据分析"的智慧教学模式。首先介绍了智慧教学环境的构建;然后依据教学环境,阐述了智慧教学模式课前、课中、课后三个阶段的教学设计,并详细给出了每个阶段包含的步骤和具体过程。最后,对本文研究的意义作了总结性归纳。     

“翻转课堂”在《计算机网络技术》 课程中的改革研究

基于“慕课”的“翻转课堂”包括线上的“微视频”和线下的教育,是一种先学后教的教学模式。它以信息技术和 网络平台为支撑,促进优质教育资源的全民共享,推进教育公平化。我校尝试将基于“慕课”的“翻转课堂”教学模式应用于《计 算机网络技术》课程,对基于“慕课”的“翻转课堂”的相关理论和概念进行梳理,进而提高课程的教学效果。     

基于MOOC的翻转课堂模式在《数字电子技术》课程教学中的应用

本文提出一种MOOC+翻转课堂的数字电子技术课程教学模式,并对该教学模式下课前、课中、课后环节进行设计。教学实践表明,采用MOOC+翻转课堂教学模式有效地发挥了学生的自主能动性、加强了师生及生生之间的交流互动,提升了教学效果。     

基于MOOC 平台的混合式教学模式探索 ——以高职《计算机应用基础》公共课为例

随着教育信息化逐步深入,在线教学与课堂教学优势互补的混合式教学模式成为普遍关注的问题。本文以高 职《计算机应用基础》公共课为例,对基于MOOC 平台的在线学习与传统课堂教学相结合的混合式教学模式进行了探索,首先 分析了MOOC 教学模式的内涵、特征,其次指出了MOOC 在线教学模式的优点及不足,最后重点研究了基于MOOC 的《计 算机应用基础》混合式教学模式的实现。     

MOOC对计算机专业实践教学的影响

MOOC在全球范围的迅猛发展为高校的教育教学带来新的挑战,它对计算机专业的影响尤为重要。如何迎接MOOC的挑战,以促进我国高等教育的发展是一个重要的研究课题,阐述MOOC的发展现状和课程特点,分析在加强和重视实践型人才培养的今天,MOOC课程对计算机专业实践教学的影响。     

基于移动学习和翻转课堂深度融合的网络信息安全课程教学创新实践与探索

移动学习、MOOC、翻转课堂、混合学习等一系列新理念、新方法正逐渐地融入高等教育教学改革中。在提炼长期开展网络学历教育和非学历远程培训经验的基础上,将移动学习和 MOOC 理念融入传统的网络教学模式中,在网络信息安全课程教学中进行了信息技术与传统课堂教学深度融合的课程教学创新改革探索研究。     

基于云平台的高校MOOC的建设研究

近两年云教育备受关注,云环境下学习模式的研究也逐渐升温,MOOC就是其中一种,特别是2013年还被称为“MOOC元年”。MOOC的发展对高校教育是一个巨大的冲击,高校教育需要和MOOC结合起来办学。该文从高校MOOC云平台的建设、高校MOOC教学机制两个方面阐述了高校教育应该怎样结合MOOC以提高自己的竞争力。     

MOOC在《大学计算机》课程教学中的应用与研究

当前世界范围内MOOC快速兴起，对高校的教学理念、教学模式等都产生了很大的冲击。《大学计算机》是目前我国高校除计算机专业以外所有专业都必学的一门公共课，它对于培养学生的计算思维能力和应用实践能力都有着极大的帮助。本文就MOOC以及《大学计算机》课程进行分析，探究MOOC在《大学计算机》课程中的应用以及需要改进之处。