面向中亚的大学汉语辅助学习软件设计与教学应用

随着中国国际地位的提高,汉语在与中亚各国的交流中的交际价值得到凸显,世界上很多实体学校和教育机构在开展汉语教学,但外派汉语教师困难及海外本土教师自身汉语水平及发音问题,成为制约汉语学习发展的重要因素。针对这些问题,本文设计并开发了面向中亚的大学汉语辅助学习软件,利用HTML5Plus、MUI框架、百度语音合成等技术,利用移动学习的特点,为汉语学习者提供课文朗读、课文跟读、单词学习等功能模块进行汉语学习,并且利用课程资源云平台及时更新课程资源,克服了许多软件存在的课程资源不可更新的缺点。此软件的开发应用,缓解了中亚各国汉语教师匮乏的问题,提高了学习者的学习效率与汉语教学质量,有利于汉语在中亚各国的传播。     

基于WAP的移动学习平台设计研究

伴随移动通信技术、信息技术的迅速发展以及WAP技术的成熟,为了使学习者能够利用空闲时间"随时、随地"进行移动学习成为现实。我们对基于WAP的移动学习的平台进行了研究与设计。     

高职动画课程移动学习资源设计初探

移动学习是一种能满足学习者随时学习的新型学习模式,移动学习的发展迫切需要优质学习资源的支持,移动学习资源的设计与开发已成为教育领域研究的重点。笔者以"工具基本操作"教学单元为例,遵循移动学习资源开发的原则,从移动学习资源设计流程进行研究,结合智能移动终端特性,设计满足高职动画课程需求的移动学习资源。     

基于手持移动设备的的中职数控机床学习系统的设计与实现

手持移动设备和无线通信技术的快速发展促进了移动学习应用研究的深入,使得学习者利用手持式设备在任何时间、任何地点开展学习成为可能。本文将移动学习模式应用于中等职业学校数控专业实习环节,提出了基于手持式设备的数控机床学习系统,本文详细分析了该系统的设计与实现过程。     

基于Android OS的移动学习系统的设计与开发

随着智能手机的普及,安卓操作系统在手机中广泛使用,移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术,使学习者可以在任何时间任何地点获取自己想要的知识信息,实现真正意义上的自主学习。本文主要分析基于android系统如何设计与开发移动学习系统。     

基于Android的应用英语移动学习软件的设计与实现

智能手机的普及使移动学习成为一种全新的学习方式,越来越受到研究者与学习者的关注。调查显示,移动学习对英语学习特别是应用英语的学习有良好的效果。基于Android设计开发的英语学习软件包含"实用英语"、"词汇学习"、"词典翻译"、"休闲娱乐"、"交流互动"五大功能模块,能够帮助学生利用碎片时间学习英语,基于场景的实用英语学习模式能有效提高学生的英语应用水平。文章主要阐述了在Android平台下移动英语学习软件的设计开发过程。     

基于Android的移动藏文基础知识学习系统的研究与实现

科技发展日新月异的今天,藏文爱好者对藏文移动学习的需求不断上升,导致藏文学习资源远不能满足快速增长的学习需求。而移动学习是解决藏语学习问题的有效途径。因为基于移动终端的学习方式能够让学习者随时随地学习,不受时间和空间的限制。基于此,设计了基于Android的移动藏文基础知识学习系统,主要包括课程资源学习、课后习题练习、互动交流、同义词语义网词典查询和个人中心等五个主功能模块,为不同层次的学习者提供了一个类型多样、内容丰富、资源比较全面的移动藏文基础知识学习系统,并在Android手机上进行了相应测试。此外,总结了研究的整体情况并指出需要进一步完善的地方。     

基于K-means算法的Web日志挖掘在移动学习中的实现

随着互联网技术和无线通信技术的发展,移动学习成为正式和非正式学习者的学习必备方式。使用Web日志数据挖掘技术和K-means聚类分析方法,通过对学习者的学习特征和行为进行监测与分析,有针对性地进行课程资源和教学过程设计,有效改善了系统的拓扑结构,实现了移动学习中个别化学习的目标。     

应用移动通信技术学习的效果因素分析及处理策略

所谓移动学习,是指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过移动设备(如手机、具有无线通信模块的PDA等)和无线通信网络获取学习资源,与他人进行交流和协作,实现个人与社会知识建构的过程.笔者通过对众多关于学习资源的相关研究分析,发现目前基于移动学习资源的研究大多停留在学习资源系统的建设等技术环节.     

小屏幕手持设备移动学习资源设计

近年来,随着小屏幕手持设备的快速普及,网络技术的飞速发展.催生了一种新的学习模式一一移动学习,移动学习资源的设计越来越受到人们的研究,本文基于小屏幕手持设备移动学习的特征,得出了小屏幕手持设备移动学习资源设计原则,试图建立其学习资源设计模式,以及学习资源呈现方式,为移动学习资源设计提出新的思考.     

Vocabulary learning by mobile‐assisted authentic content creation and social meaning‐making: two case studies

In recent years, we have witnessed the concomitant rise of communicative and contextualized approaches as well as the paradigmatic development of the mobile‐assisted language learning (MALL) framework in analysing language learning. The focus of MALL research has gradually shifted from content‐based (delivery of learning content through mobile devices) to design‐oriented (authentic and/or social mobile learning activities) study. In this paper, we present two novel case studies of MALL that emphasize learner‐created content. In learning English prepositions and Chinese idioms, respectively, the primary school students used the mobile devices assigned to them on a one‐to‐one basis to take photos in real‐life contexts so as to construct sentences with the newly acquired prepositions or idioms. Subsequently, the learners were voraciously engaged in classroom or online discussion of their semantic constructions, thereby enhancing their understanding of the proper usage of the prepositions or idioms. This work shows the potential of transforming language learning into an authentic seamless learning experience.     

基于移动学习的学科主题学习资源设计研究

移动学习作为一种新型的学习方式正成为研究热点,而基于移动学习的学科主题学习资源相对缺乏。本文阐述了移动学习的概念及特点、主题学习、学科主题学习资源的理论基础,分析了基于移动学习的学科主题学习资源设计的基本原则,最后构建了基于移动学习的学科主题学习资源的设计框架。     

基于腾讯云的在线教育系统设计与实现

在信息化社会环境下,伴随着云计算技术和移动互联网的使用范围越来越广,移动学习（M-Learning）作为一 种新的学习方式应运而生。基于此,本文利用移动应用和云计算技术开发了基于腾讯云的在线教育系统。通过对当前智慧校 园建设和移动学习内涵和特点的分析,确定采用Java EE开发技术和腾讯云技术。系统使用MySQL数据库,开发基于MVC模 式实现,完成了课程资源发布、在线学习等基本功能。     

The Design and Implementation of a Mobile Learning Resource

The convergence of mobile communications and handheld computers offers the opportunity to develop technology that will assist individuals and groups to learn anytime, anywhere. We describe the theory-informed design, implementation and evaluation of a handheld learning device. It is intended to support children to capture everyday events such as images, notes and sounds, to relate them to web-based learning resources, to organise these into a visual knowledge map, and to share them with other learners and teachers. A working prototype system, for children aged 9–11, is discussed and evaluated, as an exemplar of personal mobile systems for life-long learning.     

Cross-cultural analysis of users' attitudes toward the use of mobile devices in second and foreign language learning in higher education: A case from Sweden and China

The present study examined the current state of students' attitudes toward mobile technology use in and for second and foreign language learning in higher education. Moreover, the study investigated if age, gender or cultural factors affect these attitudes. A total of 345 students from two in many aspects different countries, China (Yunnan University) and Sweden (Dalarna University) participated in this study. To access learners' perceptions toward mobile technology use, we employed Kearney's pedagogical framework to mobile learning from a socio-cultural perspective (Kearney, Schuck, Burden, & Aubusson, 2012). Hofstede's cultural dimensions were used to approach students' cultural views, as these dimensions represent some values – aspects of culture – that may affect attitudes toward technology and learning individually as well as in combination. The findings show the respondents' attitudes toward mobile learning are very positive with individualization being most positive (83%) followed by collaboration (74%), and authenticity (73%). The statistical analysis indicates that Hofstede's factors cannot explain the differences in mobile-assisted language learning (MALL) attitudes in the chosen sample. Among the personal factors, gender is identified to be a predictor to explain the differences in students' attitudes toward MALL. This study shows that technology itself seems to be the most important culture-shaping factor, more important than culture inherited from the physical environment, and more important than age.     

浅谈现代教育技术在语文课堂中的有效应用

在语文学科教学中,现代教育技术手段的应用可以有效地激发学生的学习热情;可以促进学生的情感渗透。作为语文教师,应充分利用好现代教育技术资源,为课堂注入新鲜空气,使传统的沉闷、苍白的课堂变得生动、充满活力。     

移动环境下专业实习学习共同体数据平台的构建设想

专业实习是学生进行技能锻炼和提升的主要途径,也是教学计划任务中必不可少的环节。移动技术支持下的实习共同体的建立,便于促进实习生之间的交流、强化实习生对自身知识的反思、助学者角色可以给实习生提供相应的帮助。本文在移动学习和学习共同体涵义的基础上构建了专业实习学习共同体模式,指出了当前专业实习的现状,分析了专业实习学习共同体的组成要素,论述了此学习共同体对实习的有力支持。     

基于云计算技术的移动学习系统设计

云计算技术是一种新型技术,是一次信息技术方面的新革命。分析移动学习现状及移动学习系统存在的问 题,设计了基于云计算技术的移动学习系统,构建了云计算结构。将云技术运用到移动学习系统当中,能够有效解决当前移动 学习系统中存在的问题,也能够为移动学习领域提供一种新的启示。