双创背景下管理会计课程实践教学的探索

管理会计因学科的边缘特殊性,在专业教学中,出现受重视程度欠高、课程内容交叉重复、实践考核不合理、实践设施不足等现象。创业创新的大环境下,专业教师在管理会计知识讲解过程中将创新创业教育引入实践教学的可行性更高,同时管理会计运用能力在企业制定战略决策中不可缺少,也是创新、创业人才应当具备的素质,因此在创新创业背景下对管理会计开展课程实践教学的改革与建设显得尤为重要。     

课程思政背景下高校课程的教学改革与探索——以设计色彩课程为例

为了将专业课程知识点与思政教育目标有机结合起来，通过OBE教学方法，从课程性质、教学目标、教学方法等方面，从课程思政的角度，对设计色彩课程教学改革的重要意义进行了剖析，根据专业课程特点提出了教学过程中的思政教育模式，并不断完善专业课程的教育与教学。     

“双创”背景下丝网印刷课程教学改革与实践研究

以"双创"为研究视角,立足于艺术创作中学以致用的根本特点,利用校内实训室的条件,努力实现信息技术与教育全面"深度融合"和"以学生为中心"的教学改革与实践。重点探讨"双创"背景下丝网印刷课程的教学改革与实践问题,指出问题所在并提出有效策略及预期效果,在此过程中不断优化教学结构,以学生为主题,以实践为根本,在实践中实现技术与艺术的完美融合,真正实现研、学、产一体化的新型教学模式。     

基于工学结合背景下的实践教学探究 ——以"客房服务与管理"课程为例

"客房服务与管理"课程是酒店管理与数字化运营专业的核心课程,对于学生的实践性和操作性要求非常高,因此在课程设置方面侧重于学生的职业能力以及综合素质的培养,最大限度将学生培养成职业道德高尚的技术型人才.为达成这一目标,开展工学结合的实践教学探究十分必要.对课程现状进行了相关调研及分析,发现其中包含但不限于以下问题:教学方...     

基于“岗课”融通的课程思政教学探索——以鞋靴设计与企业实践课程为例

针对近年鞋靴行业企业数字化转型背景下对于鞋靴设计师岗位群提出的岗位新需求,文章以高职院校皮具艺术设计专业核心课程“鞋靴设计与企业实践”中的教学实践为例,对课程思政的综合育人教学改革进行了探索与实践。通过分析岗课融通背景下课程思政的内涵,以“中国梦、强国梦”为思政主线,有机融入课程任务,构建了专业课程思政的目标体系。同时,引用企业项目,实现课程思政元素与专业教学内容的有机融合,创新了教学策略。此外,还通过提高学生的职业素养和创新能力、校企共建课程思政案例库和开发数字化教材等五个方面,深化了“岗课”融合课程思政的综合育人效果。     

探索服饰配件设计课程的融合式教学模式

基于服饰配件设计课程的线上教学实践,总结出线上教学的经验,分析不足之处.对比线下教学的优势和劣势,探析服饰配件设计课程线上线下相融合的教学模式.     

双创背景下农林院校专创融合课程的创新与探索

<正>近年来,在多项政策的加持下,我国教育部门高度重视在校大学生创新创业活动开展及成效,并将其作为缓解应届毕业大学生乃至社会层面就业难题的一剂良方。加强在校大学生创新创业教育,不断引导在校大学生参加创新创业活动,可有效拓宽应届毕业大学生就业渠道,缓解其就业难困境,也可有助于区域经济发展活力的增强,进一步加快全面经济复苏脚步。当前,     

双创背景下《茶叶审评与检验》课程教学模式探索

在双创背景下，课程改革是应用型本科院校改革的关键之一，结合《茶叶审评与检验》的课程特点，课程教学团队为了增加课程双创知识，从教学目标、教学设计、教学内容、教学模式、教学方法、考核评价等多方面进行教学改革，提出了一套面向培养学生具备分析茶叶品质形成机理、缺陷产生原因及技术改进等复杂问题的科学思维、创新思维与综合能力的课程教学体系。     

疫情背景下电路基础课程教考分离模式的探索与实践——以福建水利电力职业技术学院为例

新冠肺炎疫情爆发以来,全国各地高职院校响应教育部"停课不停教,停课不停学"的号召,开展丰富多样的线上教学活动。本文以我校《电路基础》课程教考分离教学模式为例,结合疫情期间的特殊性,针对实施过程中出现的题库质量差、考核方式单一、作弊现象多等问题,采取成立命题小组、开发教考分离平台、采用多元化考核方式、加强监考力度等一系列有效措施,有助于激发学生学习热情,提升学习效果,促进高职院校在后疫情时代下教学质量的改进,对其他同类型专业基础课的教学改革也具有重要的借鉴意义。     

基于雨课堂的信息化教学设计与实践研究——以“服装电脑设计”课程教学为例

阐述了雨课堂的概念,介绍了雨课堂的功能、特点,并以"服装电脑设计"课程教学为例,探索了雨课堂在服装专业课程教学中的应用,有效提高了课程教学的质量,为专业教学改革提供思路。     

浅析基于微信公众平台的教学实践——以服饰品设计课程为例

随着互联网的快速普及,新媒体技术已经成为人们学习和生活中不可或缺的一部分。在此背景下,文章分析了微信公众平台的教学功能,探究了其在服饰品设计课程教学中的实际运用情况,并提出有效的应用策略,以期完善课程教学过程,提高教学效果。研究认为,微信平台的多样化功能改变了传统教学模式,为教师提供了新的教学手段,为学生提供了更加丰富的学习途径。     

食品微生物学课程思政的教学设计与实践——以绪论为例

<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。新时代的中国将站在更大的国际舞台，要想树立、发挥好在国际舞台上的形象与作用，需要新一代青年的力量，这就需要广大教师培养有坚定的理想信念、有强大的爱国情怀、有知识、有见解、有道德修养且德才兼备的新一代青年人才。高校是培养青年人才的主要阵地，高校思想政治教育承担着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命，     

“服饰配件设计”课程教学的改革

结合"服饰配件设计"课程教学实践,提出从课程体系和教学手段两方面进行教学改革。一方面,结合设计模块化训练,让学生在掌握基础理论的同时强化实践动手能力的培养,通过理论授课、实物展示、步骤演示、团队学习,步步递进提高学生的创意设计能力;另一方面,通过以赛代练、以项目带动教学,展示课程的教学成果,对课程教学内容是一种有效补充,对课程教学是一种良性促进。     

基于OBE的工作室教学法研究与实践——以鞋类设计方向课程为例

OBE成果导向教育理念已受到广泛的关注和认可,且目前许多地方本科院校正积极地向应用型高校转型,传统的教学方式已无法适应高素质应用型人才的培养。福建泉州地区鞋服产业发达,对高素质鞋服人才需求大,培养能够服务地方产业、推动地方经济发展的应用型人才迫在眉睫。现从OBE教育理念出发,围绕鞋类应用型人才的培养目标,针对存在的问题,提出了构建工作室教学法的方法与途径,并对教学效果进行分析和总结,从而推动高素质应用型人才的培养。     

“双一流”背景下设计专业基础课混合式教学创新设计探索——以“人体工程学”课程为例

“双一流”建设背景下,高等教育以创新型人才培养为目标,对设计专业的专业基础课程提出了新的要求。以省级线上线下混合式一流课程“人体工程学”课程为例,针对其传统教学中存在的诸多问题,通过引入4种教学理念,构建9大资源体系与8大实训平台,整合4种虚拟技术及5种主要教学工具等教学创新设计,从教学内容、教学理念、教学环境、考核评价等4个方面进行了课程教学改革,构建了三环进阶式混合教学系统,取得了较好的教学实效。为探索设计专业基础课程教学改革提供了思路,具有重要的实践意义。     

服装设计类课程线上线下混合教学模式探索与实践——以流行趋势研究与应用课程为例

后疫情时代，线上线下混合式教学成为高校教学发展的新趋势。文章以流行趋势研究与应用课程为例，在新“国标”背景下，探索服装设计类课程线上线下混合教学新模式，提出课程的创新策略，以推进高校服装设计类课程的创新建设思路。     

“双创”背景下印刷工程专业教学模式实践探索

随着“双创”理念的深入人心,印刷工程专业也面临教学模式的刷新与变革。“双创”背景促使行业逐渐展现对创新的渴望,这不仅给印刷工程专业的发展带来了机遇,也提出了更高的教学要求。从传统的理论教学向创新导向、项目实践和企业合作等多方面转变,需要深入探索新的教学方法和策略。基于此,文章介绍了“双创”背景下印刷工程专业教学的变化,分析了印刷工程专业教学的变革,并提出了印刷工程专业教学模式实践的方法和策略,以供参考。     

纺织品检测实务课程信息化教学设计与实践——以纺织品甲醛含量检测课程教学为例

对纺织品检测实务课程中的纺织品甲醛含量检测内容进行了信息化教学设计和实践,初步探索了利用信息化手段来激发高职学生课堂学习兴趣,提高教学效果;教师的教和学生的学通过信息化与时代紧密结合,提高了学生的信息技术职业能力和综合信息素养。     

基于“以赛促教”的教学探索与实践——以“品牌广告设计”课程为例

培养应用型创新人才是高职院校人才培养计划的重点之一,可以通过全国大学生广告艺术大赛推动“品牌广告设计”课程的教学改革发展。“以赛促教”的教学模式一方面激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新实践应用能力;另一方面提升了教师的教学水平,优化了课程内容,并将大赛的企业文化与“品牌广告设计”课程相融合,强化了创新创业协同育人的理念。基于此,文章以“品牌广告设计”课程为例探讨了“以赛促教”模式对教学的影响。