让语文课堂成为学生展示自我的舞台——高效性课堂教学案例评析

高效性是课堂教学的"命脉"。所谓高效性课堂教学,是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。这样的课堂,能充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展的教学。因此,我们要创设情境,让心灵走近文本;细读品味,让心灵沉浸文本;注重延伸,让心灵内化文本;只要我们精心打造课堂,让课堂成为学生展示自我的舞台,成为师生洋溢生命激情,充分对话的展示台。让学生充分享受语文学习的快乐和生命的充实,敢于去尝试探索、乐于去交流展示,语文课堂就会成为高效的课堂。我们的语文课堂将会与朱宗福老师的课堂一样充满激情,充满智慧,绽放出更美的光彩。     

个性化教学在小学体育课堂的有效应用

在新修订的课程标准中最显著的教育理念就是"以生为本",讲究在平时的课堂设计中,要能够将以人为本的思想融入到实际的教学中,主张把课堂还给学生,让学生在课堂中发挥主导性作用。在课堂教学中,教师切忌满堂灌,要当好引路人的角色,合理、科学地引导学生自己发现问题、思考问题和解决问题,自主探究知识,培养和提高学生自我发展的能力。本文将结合自身教学实践,从个性化教学在小学体育中的应用来深入探究小学体育课堂的教法创新。     

政治课展学问题设计的有效性思考

国家新一轮课改要求课堂教学必须发生根本性的变革,把课堂真正还给学生,构建起一个以学生为本、以学习为本的"学本"课堂。在课堂上广泛实施自主合作探究学习,开展以自学、互学和展学为核心的学本学习,真正转变教与学的关系及意义。对中学政治课而言,在展学环节上要体现"贴近学生、贴近生活、贴近实际"为主要特征的"生活化教学"思想,设计学生感兴趣、贴近     

“六步教学法”在“数控加工与编程”课程教学中的应用

传统教学过程中以教师讲授为主,学生只能被动的接受。在"数控加工与编程"课程教学中传统的教学方法已不能充分激发学生的学习兴趣,无法使学生更好的掌握技术,使课程逐渐变得枯燥无味。"六步教学法"以学生为主体,将课堂还给学生,使学生成为课堂真正的主人,通过教师的引导完成技能知识的学习。     

多元化教学提高语文课堂有效性

随着时代不断的变化,社会的不断进步,知识迅速地更新,学生对课堂对知识呈现新的需求,教师只有不断地探索新的教学方法,尽可能的多元化教学才能充分地调动学生的学习积极性,培养学生学习兴趣,让学生主动参与到课堂中,提高语文课堂教学的有效性。     

浅谈小学语文课堂教学评价的有效性

对于如何提高小学语文课堂教学评价的有效性,本文提出:一、课堂评价要具体形象,注重激发学习兴趣;二、课堂评价要情真意切,突出彰显人文关怀;三、课堂评价要注重导向,关注学生方法积累;四、课堂评价要关注语言文字,培养学生良好语感;五、课堂评价要注重体态语言,促进学生健康发展。     

“归于生活”模式的小学品社教学

我国著名教育家陶行知先生曾说过:"人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"那么,作为现代教育应如何发掘每一个孩子蕴藏着的巨大潜在创造力而让他们成为创造之人呢?我们教师应注意开垦好每一块"创造之地",把握好每一个"创造之时"来造就一个"创造之人"。品德与社会教学要全面开发课堂的作用,在课堂中充分调动学生参与的积极性,让课堂真正"跃动"起来,把讲授知识与思想教育、陶冶情感完美融合在一起,让学生们真正做到"乐学"、"爱学",让品社教学真正能"归于生活"。     

探究体育课中的“趣与动”

如何激发中学生对体育课的兴趣,怎样让学生在体育课堂上积极行动起来;并在一节40分钟内体育课上既要发展学生的身体素质,又能让学生主动、积极地进行锻炼,变"要我学"为"我要学"的主观动向转变,是趣动课堂研究的本质。     

把握课堂教学中的“意外”——谈生成性教学资源

新课程改革中"动态生成"是一个核心理念。课堂教学是一个动态的不断发展、推进的过程。在这个过程中,除了"预设生成"外,更需要教师及时把握课堂教学产生"意外",把"意外"努力转化成宝贵的课程资源,让动态生成为课程注入更多的活力和魅力,这是我们奋斗目标。作为数学教师在学生课堂学习中不应该机械地执行教学预案,而应该以学生为主体,突出学生在课堂学习中的主动性、创造性和差异性,在课堂这一特定的生态环境中,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的学习活动。     

浅析体育课中充分发挥学生主体性

课堂是学校实现教育目的的主渠道。学生在体育课中怎样才能发挥主体性呢?我们在"自主参与"背景下进行课堂教学改革,积极引导学生主动参与课堂教学,以学生为本,促进学生健康发展为取向,增强学生的主体意识。教师在课堂上为学生创设条件,合理的"导"是发挥学生的主体性的关键,教师创设积极向上的学习氛围,让学生成为课堂学习的主人,让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。     

浅谈小学语文实践活动

语文课堂是学生语文"践行"的场所,因此提供一个开放的语文学习环境,合理搭建课堂生活与社会生活的桥梁,对培养学生扎实的语文能力十分重要。本文主要从语文实践的重要性、活动本质及活动关键因素三大方面进行阐述。     

我眼中的高效课堂教学

高效课堂的就是把学生的注意力全部集中到课堂教学上来,让学生能够最大限度的学到知识。在实施的过程中要以学生的发展为观点设计教学;精心设计,抓住每个提问点,提高课堂提问的实效;创设不同的情境,激发学生的不同能力;分层目标,分散难点,降低难度;运用多媒体教学,提高课堂教学的高效性;良好的师生关系,可以促进课堂教学的高效性来不断提高实施高效课堂的效率。     

语文教学中创新能力的培养

本文就语文课堂教学的特点,阐述教师要根据教育发展的要求,善于打破传统常规的教学模式,才能激发学生的学习热情;并且更新教育观念,让学生形成自主、探究的创新意识;重视与学生合作,让学生在质疑和想象中培养创新能力。     

新课程理念下数学教学转变之我见

在新课程理念下,教与学过程是一种"交流、沟通、理解、创新",面对瞬息万变的信息社会,教学不仅是把知识融入学生的头脑中,重要的是对问题进行综合分析和思考,把知识变成自己的"学识"、主见"、"思想"。让新课标理念下开放式教学走进数学课堂,融合传统的教学模式,是实现教师与学生的良性互动,提高学生分析、思考问题能力。本文论述了如何组织开放式数学教学模式,并且通过具体的教学案例进行全面阐述。     

翻转课堂在标志设计中的实践应用

翻转课堂在英文中翻转课堂称为:"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom",翻转课堂在形式上是学生与老师在课堂上的角色互换,是对课内课外的时间进行重新调整,打破传统的课前、课中、课后的教与学,旨在调动学生的学习积极性,提高学生的学习自主性,本文结合课堂实践提出了翻转课堂在标志设计课程中的应用方法,让学生在翻转课堂中更好的实现标志设计的教学目标。     

小学数学与问题导向式教学的有机融合策略

伴随着教学模式的转变,小学数学课堂由学生"被动接受知识的熏陶"转化为"主动思考问题的根源",所以"问题导向式"的教学方法应运而生。为了培养小学生的创新思维能力,教师须实现课堂与提问的有机融合并用不同层次、不同难度的问题拓宽学生的知识视野,进而让小学数学课堂呈现出一片敢问、争答的高涨气氛。本文则围绕"问题导向式教学"为圆心,探讨了提问在数学课堂中的重大意义以及贯穿于整个提问过程的优化策略,以期能够让学生戒除胆小的习惯,通过自身的努力与思考完成学习任务。     

剪纸艺术走进小学语文课堂的路径探索

在小学语文课堂教学工作中适当地渗透剪纸艺术,可以有效地丰富课程知识。在剪纸艺术的熏陶下,学生的语言文化、思维品质、想象能力、审美情趣等也都能够得到有效地锻炼和提升,这进一步彰显了剪纸艺术与语文教学融合的必要性。文章从领会剪纸作品意蕴,激发语文习作兴趣;融合剪纸图形平面,映衬语文结构之美;借助剪纸艺术造型,沉淀语文教学意境;引用剪纸表达装饰,凸显语文审美情趣等角度探索剪纸艺术走进小学语文课堂的基本路径,以期为学生构造高质量的语文教学课堂。     

高职语文课堂教学模式改进实践研究

目前,高职语文课堂教学现状不容小觑,课堂被边缘化,教师与学生之间交流过少,只是简单地说教模式,教学质量不好。高职教育已经成为我国高等院校中一种重要的教育体制,语文作为职业院校的基础课程,一定要提高高职语文课堂教学的效率,紧跟时代发展及时更新教学理念。针对高职语文课堂上出现的一些情况,我从高职语文课堂教学模式问题着手,对出现这种状况作了分析,并提出改进过程以及改进之后的实践结果。     

回首来时路，惟留一段香——第12期全国制革专业研究生动手能力学习班侧记

<正>为期四周的第12期全国制革专业研究生动手能力学习班,于8月12日在福建晋江兴业皮革科技股份有限公司落下帷幕,来自六所高校的24名研究生结束在企业的"动手能力"培训,带着满满的收获即将离开晋江,重返所在的高校继续专业学习,以消化、巩固这一段时间以来的实习体验。让每一个学生都有机会成为行业未来精英15年前,面对皮革专业大学生动手能力每况愈下的现象,烟台大学教授王全杰为了给制革企业培养合格的人才,亲自创办了"全国制革专业研究生动手能力学习班"。王教授通过这个特殊的课堂,把对皮革行业的挚爱、     

高职"工作室课题制"教学模式探究——探索校企合作新模式

<正>高职"工作室课题制"教学模式的实施可以有效地解决教师和学生在校内闭门造车的弊端,将行业企业引入到高职教学过程中,让学生和教师真正走出课堂,接触社会。社会在发展,改革在深入,高职教育也在面临着时代发展、改革的机遇和挑战。高职教育改革面临的主要挑战:人才培养目标、人才培养途径和教学模式的选择等。高职"工作室课题制"教学模式是为了适应社会发展需要而进行的教学模式改革,增强学生实践能力和适应社会的能力而进行的教学