论心理健康教育的价值观干预

在高校心理健康教育过程中进行价值观干预是高校的教育目的和大学生的实际需要所决定的。大学生心理健康水平的提高和健全人格的塑造必须要有正确的价值观作为引导。高校心理健康教育要摆脱纯医学心理咨询的模式，进行价值观干预要有恰当的策略和科学的方法。在心理健康教育中进行价值观干预与德育的价值观教育有明确区别，二者不能混淆。     

简论以发展为主线的大学生心理健康教育体系

提高大学生心理健康水平是实现现代大学人才培养目标的重要方面 ,心理健康教育需要成为面向全体在校大学生实施的一种基础性的教育活动。高校应建立起关于心理健康教育的发展性、长期性和系统性观念 ,形成立足主动教育 ,面向全体学生 ,促进人格发展的新格局 ,构建以课程教学为主渠道、以多种活动方式为载体、以实证性调查和分析为依托 ,认知过程、情绪调控、行为训练相协调 ,教学、咨询、研究相结合的心理健康教育的发展性体系。     

论大学生心理健康自我维护教育

大学生心理健康的关键在于自我维护,而心理健康自我维护的意识和能力的培养又需要相应的教育,文章论述了大学生心理健康自我维护教育的基础和现实依据,构想了大学生心理健康自我维护教育的目标框架,分析了实施大学生心理健康自我维护教育的阻力来源。     

大学生心理健康教育三议

本文通过事实和数据论证了大学生不是心理疾患高发群体,但开展心理健康教育仍十分重要的观点,在大学生中开展心理健康教育的重点不是防治疾病而是促进健康。本文提出了构建五个结构的大学生心理健康教育模式。     

试析高校师生情感的失落

随着高校招生制度的改革,高校内师生关系发生了微妙的变化,师不爱生,生不尊教就是当今高校师生关系的典型表现。究其原因,社会因素、环境因素、个人因素都有作用和影响。这势必危及高校优秀人才综合素质的培养。化解的对策是,领导率先垂范,教师以身作则,学生积极投入;高校的思想品德课教学应贴近生活;加强大学生心理健康教育;加强校园环境建设。     

试论大学生的心理健康

自觉重视心理健康,不断提高心理健康水平,是现代科技人才基本素质的重要内容之一。大学生正处在身心发展的重要阶段,明确心理健康对大学生成才的意义,把握心理健康的标准,学会心理调节,排除心理障碍,锻炼积极向上和富有韧性的心理品质,是大学生健康成长的必要条件,也是高?..     

高校心理健康教育的病理学研究

本文通过分析我国高校心理健康教育工作现状，归纳总结出目前存在的六大病理症状：大学生心理障碍估计过高过重、工作者缺乏专业素养和职业权威性、课程开设缺乏针对性和实效性、理论研究缺乏、定位不当、有效督导与评估的缺乏等，探讨了产生的内在原因，且针对以上病症提出了对策。     

高校扩招背景下大学生心理问题易发事件及其相关因素研究

本研究用高校学生心理问题调查问卷对 16 2 4名大学生进行调查 ,并用SCL - 90量表对其中 5 80名学生进行测评 ,同时测量学生的特质性应对方式 ,探讨高校扩招背景下大学生的心理问题易发事件及相关因素。扩招后大学生自感压力最大的心理问题易发事件是感到竞争激烈、择业困难、考试不过关等 ;大部分易发事件都和SCL - 90总分及各因子分存在着极显著相关 ;应对方式和易发事件及SCL - 90总分、各因子分存在着极显著的相关。扩招后和竞争、就业、学业相关的心理问题易发事件已成为影响大学生心理健康的首要因素     

困境与对策:当代大学生权力的法学建构

大学生与高校之间的多重法律关系,使大学生权力的法学建构面临着法律关系界定困难、高校内部行政行为挤压大学生权力空间等困境。大学生的法律关系主体地位,以及其与高校的广义契约关系等构成了从法学层面建构大学生权力的法理基础。我们可以从规范高校内部行政行为和程序,建立健全大学生权力救济机制;明确大学生民事法律关系主体地位,构建平等公正的冲突解决机制;强化大学生行政相对人主体身份,保障其依法行使行政监督权;建立大学生参与管理的制度和机制,赋予大学生充分的参与管理权等法学层面建构大学生权力,以保障学生权力充分实现和高校权力高效运行。     

谈大学生的心理健康

谈大学生的心理健康中南工业大学王群健，兰云一、心理健康的含义心理健康是指人的内部心理和外部行为和谐、协调，并适应社会规范和职业要求的良性状态。联合国世界卫生组织在１９４８年成立时颁布的《世界卫生组织宪章》里给健康下的定义就是：“健康不仅仅是没有疾病和...     

大学生德性培育的偏差及制度支撑

大学生是高校思想道德教育的主体.尊重与突出大学生的道德主体地位,激发和维持大学生的道德主体性,是涵养德性,锤炼品德,加强大学生自我教育的不二法门.在当前高校思想道德教育中,由于大学生尚不具备一贯的道德自觉意向,还无法依靠自身的力量达到道德自律,因而在单一的德性培育中尚存有知行分裂、名实悖离、道德说教等道德诘难,直接影响了育人的质量和效果.提升大学生德性修养,塑造大学生健全的道德人格,需要切实发挥制度的规范作用和保障功能,用制度德性推进大学生良好道德行为习惯的养成.     

苏联大学生科研的组织与管理

在苏联,大学生科研活动已经成为高校科研的有机组成部分。苏联政府和高等学校对大学生科研活动十分重视,采取了切实措施,促进了学生科研的发展,发挥了科学研究在创造性人才培养中的重要作用。他们在组织大学生科研活动中创造了一些行之有效的方法,积累了可贵的经验。 1.苏联政府重视高校学生科研的发展。苏联发展高校科研早已闻名于世。1964年2月20日,苏共中央和苏联部长会议联合     

大学新生对大学生攻击行为认知的调查研究

对 36 7名大学新生就大学生攻击行为的方式、特点、原因、防治途径等问题所进行的问卷调查表明 :95 %左右的大学生认为在大学生当中存在攻击行为 ,自认为曾受到攻击的学生约占学生人数的 30 %左右 ;大学生的攻击行为具有隐蔽性、间接性、冲动性、突发性、针对性、计划性、智力性、报复性等特征 ;少数新生对待攻击行为认知存在非理性化倾向 ;调查结果表明 ,产生攻击行为既有客观原因也有主观原因 ;通过心理健康教育与思想道德教育等是可以减少与预防攻击行为的。应强化道德规范教育 ,提高大学生自我行为的控制能力和道德发展水平 ;加强学生成熟个性的培养 ,不断提高认知水平和减少认知偏差 ;广泛开展各种社会活动 ,为学生提供合理的宣泄渠道 ;建立、健全心理健康教育、咨询和辅导的机制 ;善待有攻击行为的学生和及时做好相关同学的思想工作。     

工程伦理教育融入工科大学生人才培养的思考与实践——以材料成型及控制工程专业为例

开展工程伦理教育是工科大学生人才培养的时代要求,有利于推动高校教育教学改革实践、促进高校思想政治教育提质增效、激发大学生科技报国的家国情怀和使命担当。工程伦理教育融入工科大学生人才培养的现实困境主要表现在课堂教学“主渠道”尚需强化、校园文化“主场所”有待拓展、伦理建设“大团队”需要充实。基于此,高校应优化人才培养目标,引导大学生在受教的过程中学会做人、做事、做学问。     

大学生必须具备良好的心理素质

我们在进行本课题研究的时候,注意到高教界以往有这样一些倾向:一是忽略了对大学生心理素质的要求,忽视了大学生心理矛盾与冲突的存在,低估了心理素质对大学生全面发展的作用;二是混淆了政治思想和心理品质的区别,用政治思想工作取代心理健康教育,把心理行为反应当作政治思想表现;三是把集体主义精神和个体心理发展对立起来,只强调国家、社会和集体的意识,否定个体自我意识的存在。     

高校“两课”教学改革新举——制定《大学生思想理论知识ABC》的探索

高校“两课”教学改革新举——制定《大学生思想理论知识ＡＢＣ》的探索浙江经济高等专科学校周戟王１９９５年初，中共浙江省委高校工委、省委宣传部、省教委批准我校为全省高校“两课”教学改革试点单位。作为教改试点中的一项创新性的基本建设，我们制定了《大学生思想...     

高校德育工作者职业倦怠产生的原因及干预对策

高校德育工作者是对大学生进行“三观”教育、民族精神教育、公民道德教育和素质教育的主要承担者，其工作效果直接影响高校人才培养的质量。然而，目前高校德育工作者中普遍存在着职业倦怠现象，严重影响了德育工作的开展。本文着重分析高校德育工作者职业倦怠的表现、危害和原因，从个体、组织和环境三个方面探讨干预对策，以期能进一步加强和改进大学生思想政治教育工作。     

基于扎根理论的中国大学生就业能力研究

大学生"毕业即失业"问题已引起全社会的广泛关注,理论研究仍处于探索阶段,本文将一种新颖的研究方法———扎根理论引入该领域。通过对以往文献的回顾和对33名个案的深度访谈,从大学毕业生、高校就业指导处和企业招聘者三方收集数据,进行三级编码分析,构建大学生就业能力的理论结构模型,认为职业条件、职业意识和职业能力三者共同建构了中国大学生的就业能力,解决大学生就业问题需从大学生、高校、政府和企业的多方视角着手。     

论大学生的道德养成教育

大学生的道德养成教育,是道德养成教育方法在高校德育中的具体应用.它有养习成德、尚行习动、侧重公德教育等特征.在大学生中开展道德养成教育,既是改革高校德育方法的需要,又有伦理学、心理学和教育学的科学依据.大学生道德养成教育的基本途径是道德实践,根本方法是教养结合.     

基于大学生合作学习视角下本科教育质量研究

通过中国大学生学习性投入调查分析和大学生合作学习实验,发现大学生之间的合作学习是影响本科教育质量的关键因素之一,我国985高校大学生之间合作学习与美国的同类大学相比存在着显著的差异需要针对存在的不足进行改进。