初中起点五年制学前教育专科学历教师培养模式研究

2010年颁布的<国务院关于当前发展学前教育的若干意见>明确指出:"为多种途径加强幼儿教师队伍建设,应积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式".目前承担五年制专科学历学前教育师资任务的主要是一些由中等师范升格而成的师范专科学校,这些学校具有良好的办学传统,特别是在培养学生应具备的学前教师基本技能方面特色明显,成效显著,但是随着办学层次的提升,由于面临生存和发展的压力,在课程与教学体系建构上有本科化的倾向,使课程简单化的成为本科课程的"压缩饼干",而忽视了幼儿教师培养的自身规律.如何根据幼儿园实际需求,制定科学的、切实可行的五年制学前教育专科学历教师培养模式就显得十分重要.     

西北贫困农村地区普及学前一年教育探微

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>为西北贫困农村地区学前教育的发展带来了契机,然而该地区在普及学前一年教育的进程中,面临诸多的困难,比如经济贫困、学前教育资源有限、地方政府轻视、教师队伍素质偏低等.为了加快普及进程,政府应为西北贫困农村地区设置学前教育专项发展基金,合理布局发展规划;出台相关的政策措施,加强对民办幼儿园的管理和指导;提高该地区幼儿教师的地位、待遇,加大教师教育力度.     

浅析企业零库存化管理

库存一直被认为是企业发展的有力支柱,各个企业都试图实现库存水平的最大化;在20世纪,人们开始认识到库存的费用过于昂贵,于是开始寻找实现最佳库存水平的方法;近些年来,企业又开始寻找消除库存的方法.本文主要讲述企业实行零库存化的优势和仓库管理如何实现"零库存".     

有质量的学前教育是啥样的?

提高学前教育质量,是普及学前教育的根本目标和必经之路.虽然国际社会对学前教育质量至今没有一个固定的标准,甚至有很大的争议,但"学前教育的质量标准不是学术性标准,而在于能否为幼儿的生活提供一个良好的开端,为儿童未来的幸福生活培养基本的理念与能力"已成共识.     

关于学前教育规律的思考

学前教育规律是教育的一般规律在学前教育阶段的具体表现和特殊形式.它包括学前教育适应于社会发展的外部规律和适应于儿童身心发展的内部规律两个基本方面,而基于其适用范围的大小或层次的不同,它又有基本规律和特殊规律的区别.     

如何准确地理解马克思主义中国化

马克思主义中国化有力地推动了中国马克思主义的理论创新.今天在对马克思主义的中国化深入探索中发现的疑问却是不容忽视的,它们甚至可能误导一些人正确理解马克思主义中国化.马克思主义中国化的马克思主义不能统而论之,而应当指出它们中的哪一个需要中国化,不同的马克思主义理论在中国化活动中所要解决的首要任务和核心内容是不同的.就中国化而言,其具体内涵体现在民族化、大众化、政治化等内容上.马克思主义中国化既是实事求是也是"事是求实".马克思主义的中国化不是重建中国传统文化.马克思主义的中国化不是构建中国的大众文化.马克思主义中国化不是清除所谓"官方文化".     

职业教育学前专业课程设置改革的策略与途径

市场对学前教育专业人才素质提出了新的要求,为适应社会经济发展、学前教育事业发展,培养更符合市场需求的人才,学前教育专业课程设置改革显得尤为重要.本文只在通过对眉山学前教育专业的调研,提出改进学前教育专业课程设置的新思路.     

试析中职学前教育专业学生能力培养

根据河南省幼教师资需求反馈信息,对中职学前教育专业学生能力培养进行重新定位,对学前教育专业学生普遍存在的目标不明确,素质欠缺的问题,制定能力培养要求,并通过在校期间的教育实践教学经验和多种训练模式强化中职学前教育专业学生的能力培养,以构建与幼儿教师所具备的综合能力,促进学生专业技能的培养.     

谈自考《学前教育学》复习备考策略

为便于考生更好地学习和掌握高等教育自学考试学前教育专业(专科)<学前教育学>的基础理论知识,顺利地通过这门课程的考试,本文作者根据自已多年的教学经验和阅卷体会,结合<学前教育学>的课程性质和特点,有针对性地提出了实用性较强的复习建议和方法策略,希望对考生有所启发.     

转型后高师学前教育专业的实践教学——以福建师范大学为例

高师学前教育专业已经从培养幼儿师范教师全面转向培养幼儿教师.转型后加强实践教学成为至关重要的一个环节.本文以福建师范大学学前教育专业为例,分析了高师学前教育专业实践教学存在的问题,提出了转型后高师学前教育专业实践教学改革的思路、理念和措施,为高师学前教育专业实践教学体系的建立提供借鉴.     

学前教师资格准入制度的问题与建议

学前教育是影响人一生发展的重要阶段,学前教师是影响学前教育发展的重要因素.目前,我国学前教师的师资质量不高,尤其在学前教师资格准人制度方面还存在教师资格证书终身制、入职门槛偏低、教师无资格证上岗、教师资格准入人认定内容缺失等问题,都要亟待解决.     

关于加强学前教育专业学生专业思想教育的思考——以南昌师范高等专科学校为例

对南昌师范高等专科学校学前教育专业学生专业思想状况的调查显示,当前学前教育专业学生专业思想存在的问题不可忽视:专业认识不足、专业思想不稳定、职业信念不强.为此,从政府层面,应该尽快出台政策提高幼儿教师的待遇和地位,从学校教育层面,应当开辟系统的专业思想教育新途径.     

学前教育均衡发展存在问题及对策研究——以邢台市为例

本文主要通过文献分析及问卷、走访等方法,了解我国学前教育均衡发展存在的普遍问题,并以邢台市为例,具体了解学前教育资源分布不均衡的问题所在,然后借助国内外解决这一问题的有效方法,试图找出适合邢台市解决这一问题的主要对策.     

蚌埠市学前教育现状调查与发展对策

通过现状调查分析,针对蚌埠市学前教育存在的问题,提出强化对学前教育重要性的认识、加大各级财政对学前教育的投入、规范学前教育的办学行为、加强学前教育队伍建设、积极扶持民办幼儿园发展、重点发展农村学前教育、建立困难家庭儿童入团资助制度等发展对策.     

剪报在班级管理中的巧用

读报并养成剪报的习惯,有利于为教育教学贮备材料,利用丰富的报刊资料可以为我们有针对性开展班级管理等教育教学活动提供帮助,有可能取得事半功倍的效果.剪报用于班级管理,归纳起来有"三巧".     

让数学课堂充满生机

一、在游戏中学习数学 "兴趣是最好的老师".教育的艺术不在于只传授知识,而在于激励、唤醒、激发学生的学习兴趣.儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育价值,把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法.     

发挥师专服务学前教育比较优势为学前教育提供师资和智力支持

一、导言 学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业.党和国家历来高度重视学前教育.在最近颁布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要>和<国务院关于当前发展学前教育的若干意见>,将普及和发展学前教育作为一项重要的战略任务.随着国家各项有力政策的推出,我国学前教育必将迎来一个大发展、大提高的重要机遇期.     

学前教育现状及对策分析——以Y县为例

本研究是在深入Y县实地进行调查基础上形成的.通过调查,理清了当前该县学前教育的现状,分析探讨了制约该地区学前教育发展的问题,针对问题提出切实有效促进学前教育发展的对策和建议.     

五年制高职学生的转化与管理

高职学校学生正值青春期或青年初期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期而最容易出现的心理表现就是"逆反心理".对学生的管理难度也比较大,逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节,会给学生带来心理压力,引起心理障碍.因此,教师有必要了解学生逆反心理产生的具体原因,科学、有效地在产生逆反心理时对学生展开耐心的管理工作.     

初中科学迷思概念转变的教学策略

维果斯基指出,"科学概念的直接教授是不可能的,而且也是没有效果的.一位试图如此做的教师,除了空洞的言辞和儿童鹦鹉似的背诵外,一无所成.虽然模仿了相应概念的知识,但实际上是一片空白".知识的产生乃源于我们过去的经验与现有概念间发生冲突和矛盾所造成的结果,由于有矛盾和冲突的缘故,我们的认知结构便不断地作同化、顺应、统整和改变,以融合新的概念和扩展旧的知识结构,终于形成一个更大的概念转变.因此,所谓的学习,很多时候是一种概念转变的过程.科学的学习也是如此,进而,科学教学也就可以被看成"概念转变教学".