新建应用型本科院校学生工程素质培养路径的探讨

分析了应用型本科院校培养学生工程素质的必要性。以成都工业学院工程素质训练课程“认识工厂”为例,通过整合教学资源、改革课程内容、创新教学手段、提高实践教师教学技能、构建保障体系等措施,培养学生工程实践观念和意识,提高解决实际问题的能力,加强学生职业责任感、交流能力和团队合作能力,为实现新建本科院校应用型人才目标培养奠定坚实基础。     

工程应用型本科大学生创新能力培养的研究与实践

针对地方应用型本科院校的办学特点,结合培养具有较强实践能力和创新能力的应用型高级技术人才的培养目标,构建适合工程应用型本科人才培养模式的大学生创新能力培养体系,以提高学生的科研创新能力和工程实践能力。     

自动化专业双目标应用型人才培养模式探索——以石油、冶金行业为依托

应用型人才是我国经济发展的客观需要,是全面建设小康社会的人才保证,是应用型本科院校的使命。如何依托行业,有效地探索应用型人才的培养模式,将应用型人才的实践能力落到实处,是新兴的应用型本科院校面临的挑战。以重庆科技学院为例,探讨了行业导向的双目标应用型人才培养模式,分析了"模块+双重目标"型人才培养方案及特点。     

新建应用型本科院校日语专业实训工作的探索与实践

安徽三联学院日语系立足地方经济、注重实践教学,在人才培养模式中明确定位"培养应用型本科人才",并在日语专业实训工作展开大胆探索,不断创新,逐步走出了一条较为行之有效的路子。在此分析了新建应用型本科院校日语专业实训工作开展的实现途径,达到更好培养出更多适应企业需求的应用型日语人才。     

基于培养工匠型人才视域下专业实训课程教学改革探究——以“系统管理项目实训”课程为例

高职院校培养工匠型人才不仅要培养学生具有优秀的职业素养,还需要培养学生在技术能力上能够达到精益求精的状态。高职院校中实训课程是培养工匠型人才重要实践环境。为了在实训课堂更好地融入工匠型人才培养思路,引入了“翻转课堂”模式、学习通在线教学平台、分组式教学,以“系统管理项目实训”课程为例开展教学改革实践,实践表明该模式取得了良好的教学效果。     

“一带一路”背景下应用型本科院校酒店管理人才国际化战略探析

在"一带一路"国家战略的指引下,沿线国家的酒店业国际市场为我国酒店管理专业国际化人才提供了重要的发展机遇,高等院校和酒店管理专业人才将面临更多新挑战。针对"一带一路"国家战略新形势下应用型本科院校新要求和应用型本科院校酒店管理国际化人才的培养,从人才培养目标、教学课程设置、实训实习、评价体系和就业成长成才等方面,提出了具体措施。     

强化实践教学,促进机械卓越工程师人才培养

卓越工程师培养是我国高等工程教育重点改革人才培养模式的切入点和突破口,“卓越工程师教育培养计划”使学校按通用标准和行业标准培养工程人才,特别强调培养学生的工程能力和创新能力.浙江科技学院是国家“卓越工程师教育培养计划”首批试点的10所地方应用型本科院校之一,学校以机电工程实验教学示范中心建设为契机,并结合卓越工程师人才培养计划,强化实践教学,注重工程实践能力培养,取得了显著成效.     

滁州学院旅游专业酒店顶岗实习问题与对策分析

顶岗实习是高校培育应用型人才的一个重要环节.以滁州学院为例,围绕"旅游专业学生酒店顶岗实习"这一问题,分别从学生和酒店视角,采用文献研究法、问卷调查法、比较分析法以及数理分析法对顶岗实习问题进行研究,发现:酒店缺乏对学生的正确管理,忽视学生的技能培养;学生缺乏吃苦耐劳的精神,实习目标不明确;学校教学内容不完善,教师能力素质不高等成为影响学生酒店顶岗实习效果的主要因素.提出以下针对性建议:酒店方面应贯彻顶岗实习的思想,对于校企合作的实习模式仍需改善;学生方面应该明确对专业的认识,提升自身的综合素质;学校仍需不断完善教学体系建设,顶岗实习制度建设.本研究将对应用型本科院校旅游专业顶岗实习具有一定实践指导意义.     

应用型本科院校学生创业教育研究

随着应用型本科院校办学规模的扩大,创业教育已成为应用型本科院校的重点。开展创业教育不仅能够培养大学生创业素质和创业能力,还能增强学校的核心竞争力。通过分析应用型本科院校创业教育现状及存在问题,结合人才培养的特点,对应用型本科院校创业教育对策进行分析,找到培养学生的创业意识,提升学生的创业技能,实施创业教育的途径,从而更好地实现应用型本科院校创新创业人才的培养。     

地方本科院校应用型人才培养的3T模式探索

以重庆三峡学院的实践探索为例,提出应用型人才的“3T”培养模式,并针对地方本科院校的实际,就加强应用型人才培养提出了相应对策。     

“实学实效”教学理念的实践与探索——以果蔬加工工艺学课程为例

果蔬加工工艺学是食品科学与工程专业重要的专业课程之一,课程具有很强的实用操作性,学生是否具备熟练的操作技能,能否把学到的理论知识应用于生产实践,均与课程的教学和课后培养质量高低有密切的关系。为此,结合浙江科技学院应用型人才培养的需要,通过在教学中强调“实学实效”,探索开展以“实学实效”为核心、推动果蔬加工工艺学课程的改革方法和实践。     

服装工程师人才培养模式的研究与构建

本文分析国家对工程人才培养的标准和要求,考虑企业对服装人才的需求,体现“突出基础,加强实践,注重创新,持续发展,提倡科技,重视生态,多样优化,国际视野”的学生培养指导思想,结合学校以工科为背景,以纺织服装为特色,及为纺织服装行业培养高级应用型专门人才进行定位,对服装专业的应用型工程师培养模式进行分析和研究,提出“3＋1四模块”服装人才培养体系,完成课程体系、实践教学体系、企业培养方案构建,为全面提高服装人才的工程化培养提供了可行的实施办法。     

仿真技术在《单元机组集控运行》职业教育中的应用

为了全方位提升高职院校学生的岗位工作能力,充分发挥学生学习的主体性、创新性和团队协作精神,在《单元机组集控运行》职业课程教育中引入仿真技术。该技术的应用是本次课程改革的重要切入点。鉴于电力行业严格的安全生产要求．借助“虚拟电厂”作为职业训练平台,在课程内容整合成教学模块的基础上,职业技能训练与理论知识讲授相结合,贯穿整个教学过程。教学实践证明,理论教学与实践环节的紧密衔接使学生动手操作能力普遍增强．相关职业资格证书取证率高达98％,学生上岗适应期大大缩短。仿真技术应用于高职院校复杂岗位职业技能训练的课程教学模式值得推广。     

“任务驱动”模式在公路工程造价专业毕业设计中的操作研究

在国家示范学院建设中采用“任务驱动”的教学模式完成学生毕业设计,通过实践培养了学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力;创新精神和合作意识。     

论国际竞争力要素对陕西经济发展的启示

国际竞争力"八大要素"具体是指一个国家或一个地区的国内经济实力、国际化程度、政府效率、金融环境、基础设施、企业效率、科研开发和国民素质。我们在对这八大要素进行分析的基础上,认为影响地区经济发展的关键要素是国内经济实力、基础设施、科研开发和国民素质,并结合陕西省实际情况对陕西经济发展提出了几点建议。     

餐饮服务教学实施探究式教学的思考

为了改变目前我国职业教育普遍存在的学生被动接受知识技能的学习方式,职业学校应大力推广探究式教学方式,具体到在餐饮服务教学中,应把探究式教学作为课程改革的重要内容,在实施过程中积极引导学生主动参与探究学习,有效地增强学生的探究和创新意识,提高学生综合运用知识和技能的能力。     

立足“海西”建设 培养机电行业应用型人才

结合海峡西岸经济区建设及福建工程学院悠久办学历史形成的传统特色,对电气工程及其自动化专业应用型人才培养进行探索和实践。认为：要准确定位,科学制定人才培养目标,使所培养的人才成为“务实性、应用性、适用性、创新性”人才;要辨证统一“理论与实践关系”、“应用与创新关系”、“通识与专业关系”,设计“一条主线、两个课堂、三大平台、四个结合”人才培养方案;要坚持“四项建设”,打造富有特色的实践教学体系。     

国家级规划教材《机械制图》的编写特色

机械制图是机械类专业学生必修的工程图样,是一门重要的专业技术基础课.国家教育部组织编写的国家“十一五”规划教材《机械制图》和《机械制图习题集》是为了满足21世纪对人才培养的需要,着眼培养学生创新能力,在机械制图教材方面树一面旗帜.编者本着“科学性、思想性、先进性、适应性”原则,把大量机械工程中常见的实例引入课堂教学,精选了本学科的传统内容和新知识,给机械制图教学改革带来了新的突破.这是一套具有科学性、先进性、实用性和权威性的教材,对普通高等教育的进一步改革和发展将产生积极而深远的意义和影响.     

生产性实践课程催生实训基地管理的制度创新

高等职业教育主要是培养技术应用型高技能人才,技术的掌握与运用、技能的训练与形成都离不开实践,实训基地是实践性课程目标、设计、操作、评价和培养学生职业核心能力的重要场所。因此,有必要研究将实践教学各环节上升到“课程”,予以充分重视并开发其生产功能,使实践课程在目标的设定和生成方法上彻底摆脱理论教学体系的束缚。同时,具有生产性功能的实践课程要求在实训基地管理、教学运行、成本核算、保障机制等方面进行制度创新,以促进高职院校教学改革的发展。     

区域合作培养创新型人才实践模式的探索

工程实践是培养学生工程能力的核心环节,是独立学院应用型人才培养质量提升的关键之一,也是创新型人才培养不可忽视的重要教学环节,独立学院应重视实践形式和内容,开展不同层次学校之间合作,加强“校企校”区域协同创新,形成基于生产、统筹教学、立足科研、兼顾队伍“四位一体”的工程实践模式,不断探索独立学院应用型人才培养的实践教学新思路和新方法,不仅在人才培养方面取得较好的成绩,也为企业技术改革和新产品研发提供强有力的保障,获得良好的社会评价。