多媒体在初中英语教学中的应用分析

多媒体环境下初中英语教学的变化
　　多媒体教学在初中英语教学当中的应用,改变了传统英语教学的固定模式。多媒体技术不是简简单单的教学手段应用,而是教育观念的转变。在传统课堂中,教师是课堂的中心,是知识的教授者,课堂都是围绕着教师进行的。然而,多媒体课堂要求教师在教授知识的同时应给学生更多的指导和帮助,引导学生自主学习。多媒体课堂要求学生从传统的被动接受知识的角色转变为课堂的主体,发挥主观能动性,积极参与到教学当中去,完善自身知识结构。因此,初中英语多媒体课堂必须应用新观念、新思想,转变课堂模式,确立学生课堂中心地位。灵活应用多媒体技术极大地丰富了课堂内容,改变了课堂组织模式,活跃了课堂气氛,调动了学生积极性,提高了教学效率,使得学生从被动接受者到课堂主体的转变。     

翻转课堂实验：谨防四大误区

翻转课堂进入中小学实验之后,反响热烈,也出现了问题。究其原因,至少有四个方面的原因导致了差异。
　　误区一：捡芝麻丢西瓜
　　理解翻转课堂,要把握三个关键点。一是翻转课堂的基本特征是学习知识在家里,内化知识、拓展能力在教室;二是美国翻转课堂有微视频的配套支持;三是翻转课堂提高学习绩效的依据在于人性化学习理论,包括让学生按照自己的步骤学习和教师在课堂给予学生一对一个性化指导。三个关键点中,前两点是翻转课堂的形式,第三点才是精髓与实质。     

初中英语教学与信息技术的整合探讨

信息技术与初中英语教学整合的必要性
　　信息技术与初中英语课堂相结合,能够把枯燥乏味、缺乏活力的教材以真实有趣的画面形式呈现出来,让学生不仅能够用眼观,而且能用耳听,打破传统课堂沉闷的氛围,将学生从枯燥的英语学习中解脱出来,从而有效提高学生学习英语的积极性,提高教学质量。     

《江南的开发》教学设计

创新整合点
　　①课前预习环节,教师使用平台在线调查功能,使家乡在江南一带的学生进一步了解自己家乡的历史,更好地融入课堂内容。②导入环节,教师利用学校组织参观园博园的机会,使学生感受到苏州园的江南美景,再结合苏州园墙壁上的白居易《忆江南》一诗,来导入本课内容。③自主探究环节,教师设置了知道、解读、感受、融入等活动,使学生对知识的学习过程层层深入。使用平台的投票活动,学生能自主选择扮演的角色,再根据所选角色参与回答讨论区内相应的问题,这有效地提高了学生参与学习的积极性。展示学生自编自导自演的历史剧《江南农村新面貌》的视频资料,更增强了学生自主学习的热情。④达标检测环节,通过回复课前预习环节讨论区中的疑问,来展示学生的学习情况。然后,通过试题检测学生的在线学习情况。     

小学语文探究学习与多媒体辅助教学有机结合的尝试

如何在课堂教学中处理好教学主导与主体的关系、优化教与学的过程,在一定程度上取决于学生学习的积极性,而学生自主学习、协作学习积极性的发挥又取决于教师如何由"带着知识走向学生"转为"带着学生走向知识、能力",引导学生进行探究学习.对此,在小学语文的教学中,我充分运用现代教学多媒体与之结合.     

《富饶的西沙群岛》学习工具制作综述

特色与亮点
　　本电子书最大化地实现了以学生为主体、教师为辅助的数字教学模式，提升了学生的学习兴趣，逐层降低了学习难度，最大化地提高了学习效率。书中集成了大量的视频、动画、图形，形象，直观地将平面知识以立体动画的形式呈现，很好地解决了本课的教学重难点。     

巧用信息技术演绎精彩数学课堂

巧用信息技术,构建新型教学环境
　　在数学教学中,把信息技术和学科教学内容融为一体,能促进学生积极思维,主动学习,这种新的教学形式,促使了课堂教学结构的变革,构建了既发挥教师的主导作用又体现学生主体积极性的新型教学模式。因此,教师应在建构主义理论的指导下,把以计算机为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,培养学生获取信息、分析信息的能力,让学生在对大量信息进行筛选和整理的过程中,形成自主学习和积极探索的习惯。     

《实时反馈与在线诊断E化教学系统》制作综述

特色与亮点
　　1.智能化
　　E化教学系统，为学生提供了丰富的学习机会与资源，将个别化学习、自主学习、合作学习、补救学习、诊断分析学习、系统的完整的学习、流程化学习、自动化试卷、错题记录本、成绩档案袋等智能化信息，全部提供给学生。     

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

利用信息技术创设情境,提高学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。充分利用信息技术直观性、形象性的特点,结合教学内容巧设情境,能刺激学生感官,使学生犹如身临其境,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。例如,教授《春》一文时,为了提高学生的学习兴趣,我设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前,利用多媒体先投影出春、夏、秋、冬四幅风景图,让学生仔细观察那幅春意盎然的春景图,口头简要描述画面,并背出表现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录像。学生仿佛身临其境,感受到大地回春、万物复苏、生机勃发的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到了激发兴趣的目的,使教学收到事半功倍的效果。再如,《小松树和大松树》一文的难点是使学生懂得做人要谦虚谨慎,有自知之明,不可狂妄自大。为了解决这一难点,教师可以这样制作课件：一是图、文、声、像并用,再现课文内容。二是将小松树、大松树、风伯伯的样子做成动画,帮助学生理解
　　课文内容。三是将生字的学习设计成一个小游戏。这样学生在学习过程中能通过网络获得个别化指导,较快地把握课文重点、理解难点,进而进行语言、思维训练。     

浅谈小学信息技术课堂教学有效性的提高

激发兴趣,调动学生积极性
　　现在,大部分学生家里都有计算机,学生从幼儿园开始就在家里用计算机看动画片、上网玩游戏等,如果教师在教学中能因势利导,把“游戏”适时引入课堂,不仅能让教学过程更有吸引力,而且能把学生潜在的学习势能转化为动能,取得较好的学习效果。例如,小学生刚开始学习计算机,对鼠标、键盘的基本操作比较陌生,如果让学生直接练习是无法调动其积极性的,于是我利用金山打字中的“太空大战”、“拯救苹果”等游戏来要求学生练习键盘的操作。这样一方面消除了学生对计算机的恐惧心理,另一方面又使其熟悉了键盘和鼠标的操作。     

在计算机教学中如何应用任务驱动法来强化教学

"任务驱动法"教学,可以保护学生的学习积极性,使学生眼、手、脑在教学中得到充分发挥和利用,以促进学生的学习和发展,从而培养起学习兴趣,养成良好的学习习惯,学生的素质也得到相应的提高。学生在探寻新知识,层层深入掌握新知识的过程中,不断积累学习成功的体验,这将对培养和开发学生的学习潜能,激发学生的学习积极性和学习热情,都会发挥强有力的促进作用。通过各种形式的引导鼓励,学生更加明确倡导任务型的教学途径。     

强化积极教学 提高教学质量

教学不是简单地将信息灌输到学生的头脑,而是需要学生智力、情感等全方位的投入。传统的解释和示范不能促使真正持久的学习,只有积极教学才能充分激发学生的学习兴趣、潜能和积极性。文章就如何通过积极教学的"教"和"学"激励学生的学习积极性,帮助学生积极地获取知识和技能,巩固所学的知识等方面进行讨论,总结开展积极教学提高教学质量的策略。     

高校计算机专业双师型教师队伍建设研究

1建造双师型教师队伍的必要性
　　1.1从学生自身特点分析
　　民办高校的学生高中阶段的知识基础较弱，常常不具备科学的学习方法。学习过程中一旦遇到难题，就容易选择放弃，不再认真的去学习课程内容。这不利于教学的正常进行。其次，学生往往具有很强的依赖性，想让学生自主去研究问题，是比较难的，需要教师的指引。要培养出人才，就要换位思考，从学生的角度去思考、去理解。所以需要在教学中给以引导，用实践应用代替枯燥的逻辑思索过程。所以需要提升教师的实践应用能力，打造双师型的队伍。     

浅谈任务驱动模式在信息技术教学中的应用

任务驱动教学模式,是指学生在学习过程中,在教师的引导帮助下,围绕一个个典型的"任务"展开的教学活动,使学生在完成任务的过程中学习新知识、掌握新技能,培养创新精神和主动学习的习惯.我在信息技术教学中,尝试把任务驱动教学模式应用于信息技术课堂,把原来的教师向学生硬性灌输变成学生主动探求知识,主动向教师请教,变被动学习为主动学习,充分调动了学生学习的主动性与积极性,使学生在掌握知识的同时.体验到学习的乐趣,收到了良好的效果.     

《图形的拼组》学习工具制作综述

特色与亮点
　　1.创设了良好的学习情境
　　我通过学习工具背景的拼图、标题图片的七巧板拼图、生活中图形拼组的使用图等将图形的拼组的情境创设出来，便利了学生在情境中顺利突破学习重点。     

借助多媒体技术，提高数学教学效率

利用多媒体技术,激发学习兴趣,调动学生的积极性 在数学教学中,运用多媒体辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生的求知欲,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转化为主动配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高其学习效率。     

优化教学模式构建和谐有效信息技术课堂

信息技术课堂教学效果体现在教师有效调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和一定的技术素养。因此,要提高信息技术课堂教学的有效性,教师在课堂教学中,应学会提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的积极性,创设民主、和谐的课堂教学环境,引导学生探究,     

模块化教学——信息技术课堂教学模式探究

模块化教学按照学生的接受程度因材施教,打乱课本原有知识点的顺序,重新编排教学安排,使学习内容前后衔接顺畅,更加接近学生生活实际,提高学生学习积极性。模块化教学让学生对知识的了解形成完整的知识链。     

《C#程序设计》课程教学改革探索

传统的教学方法以知识传授为主,采取“满堂灌”的授课方式,不能激发学生的积极性、主动性,使学生感到枯 燥无味。本文从教学内容、方法、手段等方面介绍了对《C#程序设计》课程所做的改革。通过改革,激发了学生学习积极性,提 高了实践能力,培养学生的职业素质。     

多媒体助中职语文教学引情入境

中职学生学习能力相对较弱,学习积极性不高。为了调动中职学生学习语文的积极性,提高课堂教学效果,我尝试在语文教学中运用多媒体,取得了明显的成效,课堂教学有了前所未有的活力。创设情境,引领学生走进作吕多媒体教学的特点就是信息量大,要求设计者化繁为简,化难为易,化静为动,将平时很难说清楚道明白、学生不易掌握和理解的知识真实而自然地展现在学生面前。