浅谈多媒体课件在高中物理实验教学中的深度融合

物理实验是物理教学的基础,所以在物理教学中,实验教学可谓是重中之重,它将直接影响整个物理课堂教学的质量。但在中学物理教学中,有很多现象和过程根本无法在课堂上演示,这时多媒体技术的引入则至关重要,我们可以将很多物理演示实验利用各种各样的多媒体技术进行改进和完善,进而达到课堂可以演示的目的。同时在实验课之前老师可带领学生在计算机上进行仿真模拟实验,对实验原理、器材、步骤都熟悉和预演一遍,这样不仅缩短教学环节,提高实验质量,更能使教师教得轻松,学生学得愉快。     

引入多媒体技术,优化初中物理实验效果

随着新课程改革的不断深入,多媒体技术越来越多地被应用到课堂教学改革中。尤其是将多媒体技术引入到初中物理课堂,改变了传统物理课堂中因实验条件限制而无法进行实验教学的现象。本文根据笔者教学经验,简要谈谈引入多媒体技术后对初中物理实验教学产生的各种效果。     

翻转课堂在高职院校计算机基础学科教学中的应用

由于信息技术的教育理念和教学发展不断更新进步,高职院校计算机基础学科存在课堂内容较大、学生层次参差不齐以及无法因材施教等问题,传统教学模式无法满足学生的各种学习需求,而翻转课堂这一新兴教学方式在教学中具有极大优势.根据翻转课堂的特点,本文以高职院校计算机基础学科教学的角度对教学中导入翻转课堂提出了一些看法,力图实现具有高职院校教育特点的教学模式.     

微课在初中物理实验教学中的应用研究

微课依托微视频的优势,把教师物理实验课堂上难以呈现的实验过程能直观的呈现给学生,能对物理实验进行直观的展现和复现,是对教师课堂上讲授的知识的补充,对学生掌握物理的规律和知识有积极的作用,能有效提高初中物理教师实验课堂的教学效果与学生的学习效果。     

“基础物理实验模拟演示”软件的开发与实现

物理来源于生活,是一门建立在实验基础上的自然学科。在教学过程中,学生通过观察、实验等方式学会基本的物理知识,对物理学习产生浓厚的兴趣,学会科学的探究方法,举一反三、触类旁通。物理教学注重培养学生的学习能力,引导学生带着问题去思考,进而提高学生的科学素养。由于传统的物理实验受时间、地点、环境等因素的限制,笔者开发了"基础物理实验模拟演示"软件,有助于教师课堂演示、辅助教学,反映物理实验过程的本质。     

利用多媒体优化农村物理课堂

农村学校中,物理实验室的实验仪器废旧损坏后,经常无法得到及时的更新补充。也因此,教学资源的滞后给物理教师的课堂教学带来了很大难度。而多媒体的使用给物理教学带来了契机。本文将结合笔者教学实践,探讨     

利用多媒体优化农村物理课堂

农村学校中,物理实验室的实验仪器废旧损坏后,经常无法得到及时的更新补充。也因此,教学资源的滞后给物理教师的课堂教学带来了很大难度。而多媒体的使用给物理教学带来了契机。本文将结合笔者教学实践,探讨     

浅谈多媒体在初中物理实验教学中的运用

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,物理实验教学往往是物理课堂教学的重点和关键,并直接影响着课堂教学质量。然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制,     

浅谈多媒体在物理教学中的利与弊

多媒体具有很强的表现力,能模拟现实、虚拟及科学的实验过程,尤其能模拟真实实验中无法实现或表现不清亦或因条件限制无法开展的项目。因此,多媒体在模拟物理实验、物理现象、规律等方面有很大的优势,对物理教学的实施能起到很大的辅助作用。     

如何做好高中物理实验教学工作

物理学是一门以实验为基础的自然科学,回顾物理学产生和发展的过程,可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。为此,做好高中物理实验教学无疑是高中物理教学的重中之重,也是物理教学成败与否的关键。本文立足如何做好高中物理实验教学这一课题进行剖析,以期为进一步推动高中物理实验教学工作提供思路。     

教育信息化时代下中职物理教学研究

随着“教育信息化2.0行动计划”的实施,信息化教学为中职物理教学改革提供了新的动力,微课、翻转课堂和线上教学等信息化教学模式开始出现在中职物理课堂。中职物理教师要立足学生学科基础,运用微课创设学习情境,激起学生物理学习兴趣,运用微课开展物理实验教学,详细展示实验操作步骤,提升学生实验操作能力,积极构建线上教学平台,方便学生课下自主学习,全面提升中职物理教学质量。     

信息技术与物理教学有效整合形式分析

学好物理学除了要依靠科学的方法外,还要取决于认知工具.传统的教学,教师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学.上个世纪末,随着信息化社会的到来,物理教学技术又有了新的发展,计算机、局域网、互联网等新的教学技术正逐步渗入物理教学之中,特别是以互联网为标志的全球性的信息高速公路的建成和实施,使人类进入一个崭新的信息时代,信息技术与物理教学有机地整合已经成为现代物理教学的重要研究课题.     

初中化学多媒体教学优势及互动探讨

●初中化学多媒体教学优势计算机技术以及网络技术的发展,使得多媒体教学已经从20世纪的投影、录音、录像等手段演变成当今以多媒体计算机为主的现代化教学手段。在初中化学课堂当中,教师应当根据课堂内容,利用多媒体技术创设相关情境,将日常生活与课堂知识有机结合起来,吸引学生注意力,刺激学生的求知欲望。化学实验是培养学生科学探究世界的重要途径,初中化学实验是培养学生基本实验技能的启蒙阶段。化学实验     

物理教学软件

在物理课上．我们会经常做一些相关的物理实验，但有时候因为实验材料不足或实验危险性过大等原因，一些实验只能由教师口头讲述或课件展示给学生看。今天，我就给大家介绍一个好帮手，有了它就可以解决上述这些问题，它就是仿真物理实验室。     

让信息技术为物理实验教学插上飞翔的翅膀

物理是一门研究物质世界生活及现象的学科,也是一门以实验为基础的学科,物理实验对物理学的发展起到了至关重要的作用,物理实验对提高学生学习兴趣、理解物理原理都有深远的意义。面对物理这门充满纷繁复杂现象的学科,我们如何能够在21世纪的信息时代,在物理知识的海洋中乘风破浪呢？下面结合自己在物理实验教学中的实践阐述自己的观点。     

信息技术与物理教学有效整合形式分析

学好物理学除了要依靠科学的方法外,还要取决于认知工具.传统的教学,教师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学.上个世纪末,随着信息化社会的到来,物理教学技术又有了新的发展,计算机、局域网、互联网等新的教学技术正逐步渗入物理教学之中,特别是以互联网为标志的全球性的信息高速公路的建成和实施,使人类进入一个崭新的信息时代,信息技术与物理教学有机地整合已经成为现代物理教学的重要研究课题.     

翻转课堂实验中的挑战与对策——基于微课程教学法视域

微课程教学法以人性化学习理论、课程理论和建构主义学习理论为理论基础,以哲学、心理学、系统论、传播学等理论和方法为深层支撑,完成翻转课堂本土创新体系的架构,在实验过程中呈现出学生综合素养和学习成绩双双提升,教师走上从"演员"向"导演"转型之路,推动课程改革深入发展的良好态势。然而,实验也表明,有教师在研修微课程教学法过程中面临的挑战主要来自三个方面:一、部分教师在提炼达成目标和设计学习任务时遭遇     

多媒体在物理实验教学中的应用

物理实验教学是物理课堂教学的重点、关键,直接影响物理课堂教学质量。但物理实验因实验要求、环境、器材本身的局限性,无法直观地演示和再现实验操作过程和实验现象,甚至有些实验根本无法实现。论文阐述了运用多媒体对物理实验加以改进、完善和模拟以优化物理实验教学的方法和注意事项,实现学习的多元化、主体化、社会化,全面提高物理教学质量。     

引入信息技术激活物理课堂

物理学科是一门具有严密逻辑思维体系,以观察和实验为基础,以概念、定理定律为主于,与数学紧密相关的精密学科。学生在不能还原原始物理情景的情况下,对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识,很难理解和掌握,造成学生对物理学习产生畏难发愁的情绪。通过多年的实践经验,我认为在课堂教学中引入信息技术,能增强课堂的生动l生、趣味性,并有效激活物理课堂。     

理性的分析 真实的感受——探讨信息环境下物理学科实践性

物理学是以实验为基础的科学，因此实践性是物理学科的重要特点，这也是中学物理教学的难点之一。说实践性是物理教学的难点，除了把实践经验抽象为理论、把理论应用到实践中是并不容易的事外，还在于受条件的限制，一些揭示物理现象和规律的实验，在中学无法做，或者是实验并不能直观反映出物理现象的规律，如简谐运动中回复力与位移的关系、速度与加速度的关系等，这就增加了学生理解掌握物理知识的坡度和难度。这大概也是许多学生觉得物理难学的原因之一。