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以加强校企合作、深化产教融合、推进项目实践教学和培养学生专业实践技能为目的,针对服装艺术设计专业特点,分析了项目教学在人才培养中的重要作用,提出了加强产教融合,通过项目实践教学提高人才培养质量的观点,并以服装艺术设计专业为例,阐述了项目资源库的构建方法、项目实践教学的实施方法以及开展产教融合实践教学活动的措施和建议。 相似文献
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以应用型本科院校《酒类分析检验》产教融合课程为例,基于BOPPPS教学理念与产教融合课程教学模式相结合,通过对本课程的改革和重构,以提升学生的自主学习能力、创新创业能力和实践应用能力。作为产教融合课程,以“项目式”教学为载体,教师作为引路人,引导学生开展课前预习、自主学习、勇于思考、提出问题、分析问题、解决问题和回顾反思的以学生为主体的教学模式;课堂通过提出问题、激发兴趣、探究反思、分享收获等方式激发学生的自学学习热情;课后通过提出设想、引导创新、课后设疑等方式,提升学生的创新探究和实践应用能力,为《酒类分析检测》等产教融合课程的教学改革提供一些思路和参考。 相似文献
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文章介绍了将“以赛促教,以赛促学”的教学模式在家纺设计专业教学中的运用方法,并进行了实践探索。指出以家纺设计专业学生技能大赛为依托,将大赛内容纳入人才培养方案,完善考核方式,建立各级梯度赛事及奖励机制,深化校企合作,可提升专业人才培养质量,满足家纺行业的人才需求。 相似文献
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高校职业教育改革的模式需要不断创新,深化产教融合、实施协同育人是提升产业和教育深度链接的有效途径。文章以绍兴文理学院元培学院环境设计专业产教融合协同育人的培养模式的实践探索为例,在虚拟现实条件中进行专业教学与实践探索,促进数字化教学和产教融合模式的多样化发展,有助于学生的个性化发展和数字化技能的全方位提升。 相似文献
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包装设计是一门包含了材料、结构、视觉、印刷等方面的实践性很强的跨学科课程。但以往的包装课程实训既耗费材料,也难以呈现工艺和材质的效果。对此,为解决包装设计实训中“三高三难”(高投入、高损耗、高风险,难实施、难观摩、难再现)的问题,文章探索导入虚拟仿真技术,构建“项目驱动,线上线下,虚实结合”的包装设计实训教学新模式,旨在有效提升包装设计课程的教学效果。 相似文献
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在全新的发展背景下,中职院校将“为本地经济服务”作为教学宗旨,积极培养应用型创新发展人才,并把产教融合新模式作为学校教改理念,与教师共同努力,改进机电专业课程体系,从而提高人才培养质量。文章概述了产教融合与课程教学改革的内容,分析了产教融合对中职机电人才培养的意义,对当前中职机电专业教学中的问题进行归纳,并提出有效的教学改革策略,以期全面提升学生的认知水平和技能水平,促进学生的全面发展。 相似文献
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家纺艺术设计专业以工作室为主体的教学模式按着由浅入深、由易到难、由校内到校外的脉络,创建基础课、专业课以及生产(工作)场所体验等三级平台,对各平台确定工作任务或项目实施的规范、监督、反馈与评价等机制,实现从工作任务向学习任务、学生设计作品向企业产品的转化,对于利用社会资源开展实践教学,弥补学校实验实训条件的不足,拉动产、学、研一体化教学,提升学生就业与自主创业的能力等具有十分重要的意义和作用,受到了学生、家长和用人单位的普遍认可和赞扬。 相似文献