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朱银龙周海燕习爽杨雨图马晨波 《造纸装备及材料》2022,(9):228-230
随着工程教育从工程科学范式向工程实践范式的转变,高等教育以“新工科”建设为起点,全面推进工科人才培养的“知识、能力、素养”的协调发展。近年来,工程教育专业认证的OBE理念更是推动高校工科人才培养从传统的知识传授向能力达成的形式转变。文章以南京林业大学机械电子工程学院的机电类人才教学改革与实践为例,以实践性思维和实践能力训练为目标,通过赛教融合将实践与理论相结合,重构教学体系,优化师资队伍,以贯通4年三个阶段的学科竞赛为抓手,帮助学生建构理论知识,生成实践智慧,提升工程实践能力,对于培养新工科人才具有重要意义。 相似文献
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全国职业院校技能大赛作为高职高专最为权威的专业赛项,其以能力考察为本位,是对学生多方面专业综合能力的全面考量。本文将技能大赛相关要求与高职服装设计课程教学改革相结合,探讨其“赛教融合”的改革内涵、形式与意义,以期通过赛教结合达到服装设计课程“以赛促教、以赛促改、以赛促创、以赛促思”的教学目的,同时通过对赛教融合课程改革的研究引导课程教学内容更新,促使课程教学模式优化,培养全方面发展的创新型人才,从而为服装设计专业相关课程改革提供依据。 相似文献
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《食品生物化学》课程具有多学科交叉融合的特征,教学内容繁多复杂,学生学习难度较高。授课教师团队以全员全程全方位的“三全”育人为教育方针,以“德育”与“智育”协同培养模式为切入点,对《食品生物化学》课程进行教学改革,主要通过将思政元素与海洋特色融入教学设计并改进教学方法等手段,实现润物无声的教学育人效果,最终构建融入思政元素的课程体系及全方位育人的教学体系。实践表明,思政教学改革有利于提高课程目标达成度,提升学生对本课程的学习兴趣,培育学生的道德意识、科学思维和创新能力等综合素质。 相似文献
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高职院校轨道交通专业课程教学必须融入“文化育人”教育。文章分析现阶段轨道交通类专业课程开展“文化育人”教学存在的问题,选择轨道交通运营安全管理课程作为突破点,将“文化育人”思政元素提炼融合到专业课程教学中,通过教学环节设计与实践,使学生在扎实掌握专业技能知识的同时明确职业岗位素养、职业道德以及安全素养的重要性,顺利开展和有效实施轨道交通类专业“文化育人”工作。 相似文献
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文章以高校就业工作为例,探讨“三全育人”理念的基层实践路径。通过分析“三全育人”理念与高校就业工作的融合、全员参与下的实践路径、全面渗透育人理念在高校就业工作的应用、全方位拓展高校就业工作的创新实践、评估“三全育人”理念在高校就业工作的实施效果并探索其持续改进与发展对策,为高校就业工作提供参考和借鉴。 相似文献
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<正>随着世界技能大赛的大力推广和全国各大品牌职业技能赛事的频频举办,技能大赛已成为职业教育重要的评价手段和成果展现。在赛教融合的趋势下,《餐饮服务与管理》课程作为旅游服务类专业的核心课程,充分具备赛教融合的内外条件。本文基于保山中等专业学校参加餐饮服务类技能竞赛,从《餐饮服务与管理》课程教学现状入手,分析该课程采用理实一体化教学的必要性和可行性, 相似文献
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课程思政强化专业课程的育人功能,突出立德树人的根本任务,是实现课程体系育人格局的重要方法,增值评价的探索则为课程思政的教学改革提出了进一步的要求。从高职纺织类专业人才的培养目标出发,注重帮助学生形成可持续的、终身发展能力,在理论和实践教学中嵌入思政元素,以思政教学目标为基础来设计和实施专业学习活动和增值评价,培养学生的工匠精神、企业精神、职业精神、爱国精神、制度自信、文化自信等“六维”素养,可全面提升纺织专业技术技能型人才的培养质量。文章概述了增值评价与课程思政建设在高职教育中的重要性,分析了增值评价视角下高职纺织类专业课程思政的设计思路,提出了基于教学目标设计学习活动和评价的实践。 相似文献
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“食品化学”是食品类专业核心课程之一,着重学生发现问题、分析问题及解决问题能力的培养。在工程教育认证背景下,以教师讲授为主的传统“食品化学”教学存在学生学习积极性不佳、学生解决复杂工程问题能力未被有效培养的问题,无法达到食品科学与工程专业人才培养目标,无法满足食品行业人才需求。从3个方面(树立典型教学案例,调动学习积极性,增强专业认同感和行业归属感;强化食品化学学科的逻辑线条梳理,培养学生分析和解决问题的能力;丰富教学形式,完善考核方式,提升学生综合素养)对“食品化学”教学体系进行教学改革研究探索。以有力支撑培养“具有国际化视野及终身学习能力的卓越工程技术型食品行业人才”的育人目标,满足新时代背景下食品行业的人才需求。 相似文献
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通过分析近年来全国大学生电子设计竞赛的内容、特点及意义;研究电子设计竞赛暴露出传统电子信息类课程体系的不足;提出基于高职电子设计竞赛背景下的专业课程改革与创新能力培养的改革措施,从传统电子类专业理论和实践教学模式存在的主要问题入手,较详细地论述了高职学生电子设计竞赛对电子类专业理论和实践教学改革的促进作用。增强了学生动手能力和创新能力,提高了参赛成绩,为以后的毕业设计和走向工作岗位奠定了坚实的基础。 相似文献
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文章以学校和专业发展分析教学改革需求,以优势学科为交叉融合基点,构建了人工智能信息与产品设计专业交叉融合的人才培养体系,并通过“教学模式、教学内容、教学平台”三方面为落脚点进行改革,引入企业的项目资源,增强学生培养和企业需求的匹配度,提升学生综合能力,实现学科交叉下人才培养体系的构建和目标。 相似文献
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“食品工艺学”课程是食品科学与工程类专业的核心课程,对树立学生正确的价值观、职业道德观,培养学生的社会责任感至关重要。结合课程的课程特点和培养目标,介绍“BOPPPS+对分课堂”教学新模式的特点及其在“食品工艺学”课程思政教学设计中的实施路径。通过实例探讨如何以“BOPPPS+对分课堂”新型教学模式为助力,构建将思政元素融入专业教学课堂的全方位育人教学模式,旨在更好贯彻立德树人的具体要求,突出课堂德育,为不同专业课程开展思政教育提供教学改革思路。 相似文献
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从课堂内容开发到沉浸式实践教学,从乡间田野到“产学研”基地,长沙理工大学设计艺术学院利用专业特色,将“电影制作”模式融入设计学类专业、融入课程育人,探索了一条有趣有味的艺术育人培养模式。 相似文献