Seminar教学法在外贸函电课程双语教学中的应用研究

外贸函电课程的突出特点是专业性和实践性较强,注重对学生实际操作能力的培养。传统教学法往往以教师为主导,不能突出函电课程的实用性,也忽略了学生自主学习的能动性。Seminar教学在西方大学教育中普遍使用,其融知识传授、能力培养和素质提高为一体,是一种能够激发学生创造性的创新教学模式,将其引入外贸函电双语教学中,既能培养学生的自主学习能力和英语沟通能力,还能锻炼学生解决外贸实务问题的应用能力。在分析Seminar教学特点的基础上,针对外贸函电双语课程的特点及教学中存在的问题,探讨Seminar教学法在外贸函电双语教学中的实践运用。     

计算机基础课程的任务驱动教学法研究

结合高等职业学院计算机基础课程教学特点和要求,研究计算机基础课程中应用任务驱动教学法教学的实施过程,探讨任务驱动教学法在课程教学中作用和任务设计的原则。根据高等职业学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,"任务"的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中"任务"产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成"任务"的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量。使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果。     

“问题链”式教学法在空调工程教学中的实践

"问题链"式教学法能较好地适应空调工程教学关于应用性和综合性的要求。结合"问题链"式教学法在空调工程课程的教学实践,阐述了"问题链"式教学法的基本原理,设计方法及实施要求,就如何应用"问题链"式教学法来加强空调工程课程教学进行了初步探讨。通过教学实践表明,"问题链"式教学法提高了空调工程课程的教学质量,激发了学生的学习兴趣,对培养学生终身学习的能力具有重要意义。     

任务驱动教学法在《药物制剂技术》教学中的应用与思考

在《药物制剂技术》课程中运用“任务驱动”教学法,让学生在一个个“典型任务”驱动下展开学习活动,引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列的“任务”。通过任务驱动能激发学生的学习积极性、主动性、创造性,提高学生的学习能力和动手能力。本文介绍了任务驱动教学法在《药物制剂技术》教学中的实践体会。     

国际资产评估准则(双语)开放式教学与案例互动法的教学实施探讨

随着社会经济的飞速发展及对资产评估行业要求的不断提升,对学生的知识储备及实践运用有了更高的要求。本文以国际资产评估准则(双语)课程为例,分析该课程在实际教学过程中出现的学生学习兴趣两极分化、课程内容与中国资产评估准则脱节等问题。课程组在传统授课模式的基础上增加了互动教学、案例教学和开放式教学法,具体阐述该方法的应用及对学生自主学习能力和实践能力的提升。     

PBL教学法在标志设计课程中的实践探索

PBL教学法是当前较为流行的一种教学模式,着重于问题的推进式教授,旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力。该文通过理论与实践研究,探讨将这种教学法应用于艺术设计教学的可行性,通过PBL教学法在标志设计课程教学过程中的运用,更好地激发学生的学习兴趣,有效提高学生分析问题、解决问题的能力,同时引导学生自主学习,培养学生在标志设计过程中的创意设计能力。     

分组任务驱动教学法在高职会计英语教学中的实证研究

目前,分组任务驱动教学法在会计教学中得到了较广泛的运用。实践证明,在会计专业课程中采用分组任务驱动教学法所培养出的学生,其专业能力与团队协作能力更强,受到用人单位的欢迎。通过对江西财经职业学院2011级和2012级会计专业学生实施分组驱动教学法的教学效果进行实证研究,结果表明,该教学法能有效促进学生专业知识的学习,提高学生的英语口语表达能力和人际交往能力,提高用英语进行分析问题和解决问题的能力。     

任务驱动教学法在“家用电器技术基础与维修技术”课中的应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,主要是培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。在家电维修课程教学中实施任务驱动教学法可以把已学过的知识点连接起来,提高学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够自主学习,实施过程更体现了中等职业教育的特点与特征,是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效的教学方法。     

项目驱动在《机械设计基础》教学中的应用

本文针对《机械设计基础》教学效果现状分析,采用项目驱动教学法进行探索。结合《机械设计基础》课程介绍了项目驱动教学的实施过程、考核标准及项目驱动教学注意问题。得出项目驱动教学法使学生提高了学习的积极性和主动性。     

高职C#程序设计课程的教学改革及实践

因任务驱动模式能有效培养学生的动手能力而在我国教育中越来越受到重视。笔者结合实际教学,尝试对传统编程课程的教学方法进行改革。本文简单阐述了笔者应用项目教学法在C#程序设计课程教学中的实践和探究。     

任务驱动教学法指导下的商务英语体验式教学模式

商务英语课程属于技能培训课程,教学目标是使学生在商务环境中流利地进行英语口语或书面交流,切实提高学生的商务英语实践能力。通过分析任务驱动教学的特点、优势和缺陷,将任务驱动教学法引入到商务英语教学中,包括教材选择、教学活动设置、成绩检验和就业检验等方面打造体验式教学模式,发挥学生主体地位,培养学生的学习兴趣,增加师生交流和互动,使学生的语言运用能力及专业技能得到锻炼和强化。     

数控原理与系统课程教学改革与实践

为培养适应社会发展需要的应用型数控人才,针对数控原理与系统这门专业核心课程及相关实践环节,需要进行教学改革。在理论教学中,应突出"源于实践,联系实践,指导实践"的教学理念,结合多种教学方法进行授课。在实践教学中,引入以学生为主体的项目教学法,引导学生动脑、动手、通过交流与合作来完成项目任务。该课程的教学改革有利于提高学生学习的积极性,增强学生的动手实践能力,培养学生的系统工程意识和团队意识。     

高职商务英语课程项目化教学与实践探索

根据对CNKI的数据库分析,"项目为导向,任务驱动"的项目教学法在高职教育中关注度很高,尤其在工科课程中备受关注。高职商务英语课程需要探索项目教学法是否适用于商务英语课程教学,并通过实践印证其在英语类课程中具有一定的可操性,可以激发学生的学习兴趣,提高学生在完成工作任务中应用语言的能力、方法能力及社会能力。     

项目教学法在《钢筋工》课堂教学中的探索

本文主要介绍了项目教学法的基本概念和中职学校《钢筋工》课堂教学存在的问题,探索项目教学法如何在《钢筋工》教学中的实施,并编制了《钢筋工》项目教学法的课程标准。研究证明,在中职学校《钢筋工》教学中应用项目教学法培养了学生的综合实践能力、解决实际问题能力,并提高了学生的学习兴趣和学习积极性。     

现场教学法在《家装设计》课的实践

现场教学法是中职专业教学中比较有效的教学法之一,真实的实践环境、任务驱动的教学方式、团队合作的学习组织形式,真正实现了在"做中学"的职业教学理想,并试图通过让学生自主解决实践中的问题的方式,提升学生综合运用专业知识和技能的能力,帮助学生职业素养的养成。笔者通过自己的实践,在本文中以《家装设计》课程的教学改革为例,呈现现场教学法在该课程中的实践及其创新之处。     

PBL教学法在全过程模拟招投标综合实训教学中的应用

分析了工程造价专业人才培养不能满足就业需求的原因及PBL教学法应用在全过程模拟招投标综合实训教学中的可行性,从准备工作、问题设计、小组学习、成果展示、教师评价等方面阐述了PBL教学法在综合实训教学中的应用,并针对实施过程进行了反思总结。实践证明,PBL教学法可以提高学生的自主学习能力和工程实践能力,培养团队协作精神,提升综合就业素质。     

专业学位硕士研究生案例类课程PBL教学法的探索与实践

针对专业学位研究生课程教学方法陈旧、课程内容联系实际不强的问题,提出案例教学与PBL教学法相结合的教学方法。以地下工程施工案例分析课程为例,从课程内容整合、教学案例设计和PBL项目设计、计划制定、活动实施、成果交流与活动评价等方面详细阐述了案例类课程PBL教学法的实施过程。实践表明,PBL教学法能很好适应专业学位研究生案例类课程教学的要求,可以显著提高学生的自主学习与探究能力、工程实践能力与创新能力,也有利于培养学生的创新精神与团队合作精神。     

高中英语教学中任务教学的开展

<正>与传统教学方法相较,任务教学法跳出了教学怪圈,逐步将理论知识与实践应用相结合,强调学生须主动参与教学任务,并通过执行任务培养锻炼自身能力,故而于高中英语教学中开展任务教学大有裨益。因此,本文阐明任务教学的定义及实施必要性,然后论述任务教学在高中英语教学中的运用,最终层层递进完成教学任务。1.言明任务教学的定义及实施必要性一般来说,任务教学是一种新型教学法,其围绕"任务"组织并开展教学活动,从而完成既定教学任     

《单片机原理与应用》双语课程的教学探索

本文以推进"单片机原理与应用"双语课程建设为目的,在学生学情分析的基础上,探讨教学模式和教学方法,并提出双语教学团队建设的建议,通过探索和实践,以期能够提升双语课程的教学质量,培养学生对单片机专业知识的学习能力和综合应用能力。     

以实践能力为主的应用型法学人才培养分析

探寻以实践能力为教学背景,细化教学任务的教学方式,可充分激发学生的学习热情,让学生的学习成果更加贴合人才需要,以提高教学的效率和质量。本文阐述了实践能力教学的教学理念,探究实践能力教学法在法学人才实训中的应用及注意事项。