专才教育和通才教育合一的英语专业本科教育模式探索

语言研究型和文学研究型英语专业教育已经不适应国际化格局下中国社会发展需求.英语水平高的非语言研究型和非文学研究型复合型人才已成为中国发展之急需.在这种形势下,英语专业教育必然具有专才教育和通才教育、知识传授和能力培养两个二重性;要培养优秀英语人才,在语言能力之外,还需培养学习能力、交流能力、实践能力、适应能力和创新能力.构建专才教育和通才教育合一的英语专业本科教育模式,即构建英语专业本科生知识、能力、素质新结构和构建这种新结构的实现方式,是英语专业本科教育的新任务.要完成这项任务,不能只靠一所或几所大学,要每所从事英语专业本科教育的大学都技参与探索.英语专业本科教育模式改革任重道远.     

文化素质教育与人才协调发展论略

加强大学生文化素质教育是适应社会发展和深化高等教育改革的重要举措,开展大学生文化素质教育,应该处理好文化素质教育与专业教育的关系,全面发展与个性充分发展的关系。     

论专业开发

大学是专业教育，其专业设置的合理与否决定了大学的社会功能。随着社会迅速发展，社会结构复杂化，大学专业必须与时俱进，与社会发展相适应，现代社会与传统社会的重要区别就在于，人们生存的范围和参照系更大了，人们理解自己的社会的意义和背景更大了。社会与大学的互动关系表明，大学专业设置需要和社会文化结合起来，从文化发展需求出发，重新审视专业发展新趋势，形成专业开发的新思路。     

成人高等专业,技术教育初论

成人高等专业、技术教育,是指按照学科分类或职业分工设置高等教育专业,对具有高中毕业或相当于高中毕业文化程度的成年人实施的高等教育。(一) 成人高等专业、技术教育的分类成人高等专业、技术教育,是以培养高级专业、技术人才为目的的教育层次。依据不同的划分方法,可以将成人高等专业、技术教育划分为不同的种类。按照学制分,可以划分为二年制、三年制甚至四年制、五     

抓住机遇 改革专业设置 调整专业方向

一、概况北方工业大学建校以来,先后建立过13个本科专业和12个专科专业。以后随着情况的变化,停招了部分专科专业。1992年继续招生的有13个本科专业和4个专科专业。在邓小平同志南巡讲话及中央政治局会议精神的指引下,我们抓住机遇,加快发展,本着解放思想、实事求是的精神,着手进行了改革专业设置、调整专业方向的工作。党的十四大及全国高等教育工作会议的召开,更进一步使我们树立起强烈的机遇意识,采取有力措施,加大了改革力度,加快     

专业调整与改造的一条新路子

我校建工系前身矿山系有矿山地质、采矿工程、工程测量三个专业。随着经济体制转轨和高教体制改革的深入,这些专业受到了严重冲击。在学校领导的支持和教务部门的配合下,从１９９２年下半年开始我们就着手专业调整与改造工作,经过五年的艰难摸索与实践,终于走出了一条...     

专业结构与人才培养模式的优化

在深化教育改革进程中,如何调整和改造学校的专业结构是个重要的课题,它将充分体现出高等教育主动适应社会需要的特色。搞好这一工作,先要从多年的实践经验中去悟出新理,改变思想观念与不相适应的体制。同时,应在充分调查研究的基础上,做好专业调整的准备工作。     

西方大学专业教育与自由教育理念的1000年分野

西方大学自创立起就伴随着专业教育与自由教育两种理念的分野。专业教育的特征是大学推崇专业化的学术性教育,以职业为目的,府学关系上表现为国家控制大学,以法国与德国的大学为主要代表;自由教育的内涵是大学实施博雅教育,以心智训练和德性培养为主要任务,政府与大学的关系是弱控制的松散关系,以英美国家大学为代表。西方大学理念虽种类纷繁,但是这两种理念却一直贯穿整个西方大学的发展历程,1000年此消彼长、互相竞争,成就了西方高等教育的繁荣并最终在20世纪中叶达成和解,走向通识教育的共同认识。然而历史与文化的惯性却使得西方高等教育界在认识与实践层面再一次呈现分化的局面。     

为专才教育保留空间

通才教育是古代东西方共有的人才培养观;专才教育却只在西方有一个可观的历史阶段.虽然新科技革命之后,学科继续加速分化,但同时也提出了学科交叉整合的要求.因此,中西方各自惯有的整体辐合性与分析发散性思维方式需要相互学习.从人才思维方式的培养来看,西方在新科技革命后的"通识教育"却正是在学科交叉融合的时代要求下,适合其自身学习整体辐合性思维方式之需要的举措;而中国应该学习西方的分析发散性思维,途径就是在一定的时空范围内实施专才教育.     

科学教育与人文教育的分裂与整合

科学教育与人文教育的分裂与整合华东冶金学院王端庆提高大学生文化素质是世界各国高等教育改革都在探索的热点问题，也是我国高教改革关注的一个重要问题。多年来我国高等教育理工分离，重理轻文，推行比较狭窄的专业教育，在迎接２１世纪挑战时，加强大学生文化素质教育...     

刍论清末大学教育理念

清末大学教育理念是高级专门教育，而不是人们通常所认为的通才教育。当时大学本科阶段的课程是专门和精深的。这种高级专门教育理念形成的主要原因是高等学堂的奠基、自救图强对专门人才的亟需和发达国家大学教育的影响等。     

莫斯科动力学院供电专业简介

莫斯科动力学院建于1930年,现有10个系、41个专业、70多个教研室和100多个科学研究实验室。全院有1800多名教师,在校学生约17000人。从1946年起该院开始接收外国留学生,从80年代中期起又继续接收我国留学生。该院有两个供电专业,一个设在电力系。这个系有6个专业:电站、电力系统和电网、水电动力学、高压技术和电物理、电力系统自动控制、供电。这个系的供电专业主要培养大城市的供电专业人材。大城市是生活、生产、交通等电能用户的复杂的综合体,它有大量相互联系的发电、转换、传输、分配和消耗电能的电气设备,以及一些自动控制、调节装置。该专业的学生     

依托"专业思政"加强大学生意识形态教育的思考——以太原科技大学材料成型及控制工程专业的实践为例

当今国内外形势的深刻变化使我国大学生主流意识形态教育面临严峻挑战,大学生对主流意识形态的认同又直接关系到国家的社会稳定和政治安全.在此背景下,围绕高校培养什么样的人、怎样培养人和为谁培养人这个根本问题,全面落实"三全育人"理念,已成为我国高等教育界的共识.实施"专业思政"是落实"三全育人"最重要的基本单元之一,也是将思...     

高等职业教育模具专业建设与改革的思考

指出了现在高等职业教育模具专业存在的不足并分析了原因,结合教育部[2006]16号文精神,围绕提高职业核心能力,提出了目前模具专业建设与改革的建议。     

面向21世纪,铸造专业改造的思考与实践

本文讨论了在把中国教育事业全面推向２１ 世纪的形势下，高等教育要主动适应２１ 世纪对人才培养要求，为此首先要转变教育思想观念，推进教学改革。本文还讨论了铸造专业的改造应定位为宽口径、厚基础，加强能力与素质教育的大专业办学模式，介绍了办大专业的教学计划及其特点。     

析教育价值观与高等教育制度改革

对于非商品的事物来说,价值是指事物的用途和积极作用,它以主体（人们）的需要为量度;价值观则表现了人们对外界的物质需要和精神需要,它决定着人们的基本社会态度、情感意识和思维方法。而教育价值观是作为客体的教育能够满足作为主体的人的属性,社会上不同阶层、不同地位的人,对教育的需要不同,因而对教育的价值观认识也不同。这一点说明了,研究和实施高等教育制度改革有从教育价值观去探索的必要。一、教育价值观与高等教育目的高校为什么培养人才,培养什么样的人才,是高等教育的首要问题,也是教育价值观的具体化。高等教育是…     

以人为本与教育创新

21世纪正向我们走来,我们正面临世纪之交的严峻挑战,主要是科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,国力竞争日趋激烈,意识形态领域的争夺和渗透更加深刻。面对世纪之交的严峻挑战和将要到来的知识经济社会,现代大学教育的伟大使命应当是“以人为本”,改革创新,全面推进素质教育,使人得到尽可能的、完善的发展。这是一种现代大学的教育理念,也是现代大学教育创新的根本方向。一、“以人为本”是一种科学的教育哲学观教育的本质是培养人的社会文化活动。教育思想,是人们对教育这种社会文化现象的比较系统、理性的认识,其核心是正确认识和处理教育…     

关于普通高校专业设置和调整的思考

关于普通高校专业设置和调整的思考长沙工业高等专科学校乐俊时一、建国后我国高校专业设置的回顾解放前我国高校仿效欧美，不设专业，按口径较宽的系或科培养人才；解放后学习苏联模式，在系、科下面设置口径较窄的专业，按专业培养人才。４０余年来我国高校专业设置上大...     

面向市场经济 深化专业结构改革

面向市场经济深化专业结构改革桂林冶金地质学院沈国荣，梁金城，高永惠市场经济与高等教育，是相互依存即服务与依靠的关系。这种关系的具体化，可显示为产业结构、人才结构与专业结构之间关系的变迁，它们是经济价值规律与高等教育规律结合形式的反映。深化高校专业结构...