如何在音乐教学中渗透审美教育

审美教育是音乐教育的核心,因此在音乐教学中应从让学生感知音乐的本质、提高乐感、培养审美能力等方面进行审美教育。     

谈中小学音乐教学过程中的情感培养

音乐是一门情感的艺术,音乐的艺术魅力也是依托于情感表达与感受基础之上的。因此对于中小学音乐教学而言,音乐教学的目的更倾向于对于学生人格塑造以及审美能力的提升,这两方面的目的一定程度上是依托学生情感表达能力的开发和培养。本文试就在中小学音乐教学过程中情感培养的重要性和方式进行简单的分析论述。     

理实一体化在中职学前教育专业音乐教学中的运用探究

理实一体化教学是指改变传统教学观念中的教师灌输,学生被动接受的教学模式,将理论教学和实践教学融为一体。在中职学前教育专业的音乐教学课堂中使用理实一体化教学,可以帮助学生形成自主学习的意识,培养学生的实践运用能力和实际问题解决能力。同时,通过将理论教育和实践教学有机结合,可以充分挖掘学生的潜能,培养学生的想象能力和创造能力。也可以促使学生形成良好的团队协作精神,互帮互助的精神等等,从而不断提升学生的综合素养,完成新课改理念下的素质教育教学。本文主要对理实一体化在中职学前教育专业音乐教学中的运用进行深入研究,从培养学生的一体化意识、引导学生进行一体化探究两个主要方面进行阐述,旨在将理实一体化更好地融合在中职学前教育专业音乐教学中。     

浅谈如何建构音乐审美教学模式

<正>"新世纪素质教育‘审美型’教学模式"对音乐教师来说至关重要。从审美教育的角度把握音乐教学活动,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一个待解决的实际问题。审美教学认为,美的实质是情感教育。因此,普通音乐教育则应以培养和发展学生的审美情感为内涵,以培育人格完善,身心和谐发展的人为目标进行音乐教学的改革思考,把着眼点放在对音乐教学的"情感化"和"审美化"     

小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究

音乐是小学教育中一个十分重要的组成部分,音乐学科承担了小学教育中美育的关键任务,对于塑造学生的审美能力、培养学生的艺术感受都有很大的作用。器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域,因此,应该十分重视器乐教学在音乐教学中的地位和作用。根据小学生的音乐学习特点,结合小学音乐教学的现实情况来谈一谈在小学音乐课堂中引入口风琴教学的实践方法。     

初中音乐教学中声势律动的具体应用探讨

音乐是审美教育中的重要内容,是人们情感传达方式中较为直接与古老的一种表现形式。在音乐教学中科学地应用声势律动教学方法,不仅有助于学生音乐各方面能力的提升,而且教师的教学效果也会事半功倍。基于此,主要对初中音乐教学中声势律动的具体应用进行了探讨。     

引入体验式教学提高高校音乐教学效果

随着当前社会经济的快速发展,我国的经济环境与社会环境在很大程度上都得到了改善,与此同时,高校的教育也在教学方面进行了一系列的改革。在高校的众多课程之中,音乐是一门全方位表达情感的艺术,在高校的音乐教学方面,有着较强的实践能力。将体验式教学引入到高校的音乐课堂中,可以使学生根据音乐本身所蕴含的情感来增强自身的审美能力。本文简单阐述了体验式教学应用在高校音乐课堂中的各种方式,并且对它们的效果进行了总结。     

初中音乐教学中学生审美能力的培养

审美能力是人所具有的一项后天培养的能力,并非人身上与生俱来的元素,在实际的教学过程中,审美能力的培养是一项必不可少的内容。在人类进行实践活动的过程中,对于审美能力的教学和培养就需要采用不同的途径和方法来实现,从而让学习者在这一过程中充分地提高审美的能力。因此,针对初中阶段的音乐教学,教师需要立足于审美观念,对学生进行审美能力的培养和教育,促进学生在能力上提升的同时,还要对教学的实践和经验进行总结和分析,找出更好的方案和方法,充分发挥学生在学习上的主观能动性,以此来促进学生审美能力的培养和全方位的发展。     

初中音乐课堂合唱教学策略初探

合唱是初中音乐新课标中演唱教学的主要内容之一,音乐课中的合唱训练,可以培养学生演唱能力及表演能力,提高学生综合素质。但在实际音乐课堂教学中,由于初中生的心理特点、教学时间有限、学生音乐基础差异,专业的合唱训练方法不能适用于大多数的学生,这就要求音乐教师从情感调动,技能、技巧训练,审美情趣等方面入手,更有效地实现音乐课堂上的合唱教学。     

高职学前教育专业音乐实践教学模式的构建

学前教育是为学生的发展奠定基础的阶段,在竞争激烈的当代社会,提高学前教育的质量显得尤为重要。高职学前教育专业的音乐教学是学前教育课程改革的一个重要部分,本文从目前高职院校学前教育专业音乐教育现状入手,分析高职院校学前教育音乐课程设置存在的问题,然后提出高职院校学前教育专业音乐实践教学改革的对策建议。