情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施

高职院校应用文写作教学的主要目的是培养学生的实用公务类文书写作能力以及语文文字的应用功底。但是大部分高职应用文写作教学停留在单纯的讲授教学层面,严重制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。在高职院校应用文写作教学中应用情境教学法,可以有效地提高学生应用文写作技能。文章主要通过分析高职应用文写作课程教学现状以及情境教学法在应用文写作教学中的意义,探讨情境教学法在应用文写作教学中的运用措施。     

新媒体时代大学生应用写作行为的嬗变及策略

新媒体时代给当代大学生的应用写作行为带来极大的便捷性,同时也带来学生懒于独立思考、依赖网络、抄袭严重等一系列令人担忧的问题。各类新媒体平台的广泛运用给应用写作主体、客体、载体、受体带来巨大的变化。高校应用写作要与时俱进、积极应对,高校应用写作教师在引导学生充分了解应用文的语言风格的前提下,应坚持"教学做"合一的教学原则,积极探索专业性、实用性新媒体应用写作平台的研发,同时呼吁有关部门重视中小学的作文教育,要大力加强其应用性。     

如何改进应用文写作教学的方法

本文针对"应用文写作"教学中面临的实际问题,根据文化基础课的教学特点,通过分析一般应用文写作教学方法,归纳应用文写作教学的特点,以及由此导致的问题和成因,探讨了相应的改进措施与方法,对提高应用文写作的教学质量提供提出一己之见。     

高职院校应用文写作教学途径探析

应用文写作能力是高职学生必须具备的能力之一。笔者对现在高职院校应用文写作教学存在的问题进行了分析,试图通过自己多年的教学实践,来探寻高职应用文写作教学的途径和方法。     

独立学院应用文写作教学的几点思考

独立学院是由普通本科院校和社会力量合作办学,是我国高等教育发展中新出现的一种办学形式,是新形势下高校机制创新与模式改革的一项重大突破。独立学院应用文写作教学,一方面继承了母体学校的应用文写作传统教学模式,但另一方面却创新不足,对应用文写作教学不够重视,有的把之作为专业课程的附庸,应用文写作教学处于劣势和被动局面,培育出来的学生与独立学院人才培养的初衷相悖离。     

中职应用文写作现状分析及项目化教学模式的应用

应用文教学过程中,由于中职生写作基础较差、写作兴趣不浓、对应用文写作不感兴趣以及教师教学模式僵化等原因,造成应用文写作教学效果不佳。项目化教学模式的引入,收到了良好的教学效果,有效地改变这一局面。     

简析高职应用文写作教学中的实用性

应用文写作是高职院校开设的一门重要的公共基础课程,应用文对高职学生工作、管理、学习、交往和生活等都具有重要作用。抓好应用文写作教学工作,应针对高职院校专业和学生自身特点,紧密结合职场能力需求,重点突出实用性。本文作为高职院校教改课题支撑,将重点探讨高职应用文写作教学中的实用性。     

基于蓝墨云班课的应用文写作课程评价体系改革

在教育信息化改革的背景下,应用文写作课程作为21世纪重要工具课程门类,如何在社会需求日益强烈的今天,培养掌握一定应用文写作技能的人才,是目前高职院校应用文写作教学亟待解决的问题。评价体系的改革则是课程教学改革的重要部分,科学合理的评价能够有效激发学生学习的内在动力,使应用文写作教学在有限的课时内取得较好的教学成果。     

浅谈如何提高应用文写作教学效果

众多的教育实践表明,大部分中技生对应用文写作课缺乏兴趣,感觉既难又枯燥。本文在分析现阶段技工院校应用文写作教学的现状和存在问题的基础上,对如何选择恰当的教学方法提高应用文教学的质量进行了系列的探索和大胆的尝试。     

中职生应用文写作能力培养探究

<正>应用文写作是中职语文教学的重点,培养学生写作应用文的能力也是促进中职生发展的有效途径。应用文写作最为鲜明的特征就是实用性强,日常工作和生活需要有较高的应用文写作能力,同时应用文写作也为各行各业的有序发展提供必要支撑。