坚持师范特色，重视小学教育专业学生的教师职业能力培养

教师职业能力是指教师在教育教学过程中,运用教育教学的相关知识与经验促使学生学习,达成教育目标的一系列行为方式,是教师从事教育教学工作必备专业性基本能力,也是教师完成教育教学实践活动的基本保证。师范生的教师职业能力培养是一项艰巨而系统的工程,需要通过多途径的长期培养才能完成。     

谈新课程理念下高中化学教师选择能力的培养

选择能力是教师职业的特殊能力,在进一步深化课程改革,切实推进素质教育的今天,提高化学教师选择能力显得尤其重要。本文从课堂教学、学生习题、教学研究等方面分析了高中化学教师选择能力的培养。     

教师职业语言能力是怎样的能力

教师职业语言能力的研究需要从应然性走向写实化。教师职业语言能力不能被简单界定为普通话或教师行业语,它是教师作为教师在教育教学工作中所需要和展现的交流沟通能力,课堂和作业是其焦点运用场域,表达是其水平展现的核心形式。从科学性、交互性、艺术性3个视角出发,可以将教师职业语言能力简洁描述为9个维度、26个要素和72个观测点。     

探究综合类大学职前教师的职业承诺与角色信念

本文主要以某大学师范学院学生为样本研究,通过问卷与访谈调查分析了解职前教师角色信念和教师职业承诺发展情况,分析教师角色信念对教师职业承诺的相关性,提出提高职前教师角色信念的建议。     

教师职业成熟度的研究述评

教师职业成熟度不仅影响教师自身教育教学工作,更对学生的身心发展有着重要作用。目前,国内有关职业成熟度的研究内容还不全面,针对教师职业成熟度的研究较为缺乏。本研究通过梳理国内外教师职业成熟度的研究,构建出适合我国教师的职业成熟度模型及进一步的实证研究提供理论基础。     

梁启超“趣味主义”对当代教师的启示

梁启超的"趣味主义"对当代教师有很多启示,其中对学生教学的启示有:首先,在教学中要培养学生的兴趣;其次,在教学中要合理安排课业量;最后,引导学生要为学习而学习。对教师职业的启示有:首先,教师职业兼具利己与利他的性质,是实现人生目标最好的职业;其次,教师职业是一面教学一面学习,具有"双重趣味"的职业;最后,可以利用"趣味"来战胜教师职业倦怠。     

对教师职业幸福感的探寻

当下,教师面对素质教育更高的标准,学生更多的复杂性,家长、社会更高的期望,以及教师转岗、下岗的压力,教师的身体健康程度、心理健康程度、对教师职业的幸福指数都在明显地下降。而教师幸福感的缺失不仅会影响到教师本人的生命质量,还必然影响到学生的成长。教师幸福感的提升需要教师、学校、社会三方面的共同努力。编者就教师本人,该如何积极主动地追寻、享受、品味教师职业幸福做了一些探讨。     

现代高职艺术教育中专业教师的职责探究

高职教育要求教师认同和遵循高职教育规律,坚决贯彻国家制定的教育方针,树立全面推行素质教育与切实实施专业教育相结合的教育观念。在人才培养上,教师要转变传统观念,树立现代教育观、人才观和质量观。教师职业技能的高低直接关系到人才的培养,教师要不断提高自身素养,摆脱固有教学机制与教学观念的制约,更新教学模式。当代教师一定要不断增强研究与解决在教学实际中所出现的问题的能力,提高开发与建设所授课程的能力,使教学工作与教学方向的研究能够有机结合,更好地促进教师的专业成长。     

浅析农村初中教师职业幸福感的现状及对策

随着教育教学水平的提高,现阶段的农村初中教学过程中越来越重视教师职业幸福感这一因素,教师的职业幸福感对初中学生核心素养的培养及发展具有重要的影响作用,农村初中教师团队的职业幸福状况直接影响着我国基础教育的质量及水平。但现阶段大多数农村初中教师职业幸福感较低,大多数农村初中教师在经济收入、职业压力、职业倦怠及心理、生理健康方面存在较多不满,因此有效提升农村初中教师职业幸福感尤为重要。     

“双师型”教师对设计类专业教学的作用

"双师"能力是应用型高校为了适应当今社会对人才的需求而提出的教师所要具备的专业技能和知识储备,"双师型"教师是培养学生动手能力和实践性人才的重要保证。文章通过实例论证,分析"双师型"教师以直观示范的方法在教学中充分激发了学生的学习兴趣,提高了学生的创新设计能力和对前沿资讯的把握能力,拓展了学生的知识面,体现出"双师型"教师在设计类课程教学中的重要作用。