浅谈BIM技术在建筑装饰装修施工管理过程中的应用与发展

目前,建筑装饰业仍然处于粗放式发展阶段,整体技术水平不高、产能与效率较低是影响行业发展的主要问题。在中国经济转型升级的今天,社会对建筑装饰"产业化"和"低碳环保"的呼声越来越高。解决上述问题是实现建筑装饰业可持续发展面临的时代需求,是健康有序发展强有力的保障。而BIM技术的出现与发展,为建筑装饰产业化集成与低碳环保提供了一种全面解决方案,为全行业转型升级带来了契机。     

人工智能时代教学论研究:坚守与变革

教学论研究要坚守一些观点和认识,因为它们是先贤们关于教学现象和教学问题理性思维的结晶,反映了教学诸要素的本质特征和内在规律;教学论研究也应随时代的变迁而不断变化,只有那些体现时代精神、回应时代问题的教学论研究才能推进教学理论和教学实践的发展。人工智能时代强调教学论研究的坚守,是希望教学论研究者在研究中不要受"技术人"和"企业"工具思维的影响,而要始终秉持专业立场;强调教学论研究的变革,是希望教学论研究者要深刻把握人工智能时代的特征,关注人工智能时代出现的新的教学现象和教学面临的新问题。     

鲁迅作品难于教学的原因解读

鲁迅作品的教学是中学语文教学的重中之重,而在近几年却出现了"教学难"、"学习难"等令人担忧的现象。笔者认为鲁迅繁杂的知识结构和时代因素是造成这一现象的主要原因。     

建筑产业化:工业还是后工业

建筑产业化技术是以标准化生产为基础的,但后工业社会的文化却与工业社会不同,是强调个体差异的。所以技术与消费习惯就出现了矛盾。大规模定制是后工业时代的特点,建筑产业化也不例外。建筑产品的标准化应当是限定在一定层次,通过完善的建筑部品体系解决设计到施工的标准化接口问题。这样都能使当前的建筑产业化有别于工业时代的建筑产业化。     

开展戏剧教学，培养英语学习能力

<正>随着教学事业的不断向前发展,传统的教学模式已不能适应时代发展的需要,教师需要紧跟时代的步伐,探索合适的教学方法。戏剧教学是对教学模式的一种创新,其活动形式具有美感、很幽默,可以在最大程度上调动起学生的参与热情,提高学生学习的积极性。因此,本文主要从策划、编剧、导演这三个方面来     

数字化时代的教学理论与实践——第十四届全国教学论专业委员会学术年会综述

<正>2015年5月16—17日,第十四届全国教学论专业委员会学术年会在八朝古都——河南开封召开,本次年会由河南大学教育科学学院承办,来自全国21个省市74个单位的304名专家学者和研究生参加了本届年会。本届年会的主题是"数字化时代的教学理论与实践",四个具体议题分别是"数字化时代对教学的影响与冲击"、"数字化时代教学变革的逻辑理路""数字化时代教学改革的支持系统"和"数字化时代教学改革的     

被动式房屋对建筑产品产业的影响

<正>在2014年11月召开的第十二届中国国际门窗幕墙博览会高级研讨会上,住建部科技与产业化发展中心、住宅产业化促进中心张小玲处长,在"绿色中国时代下的门窗幕墙行业变革"中,以"被动式房屋对建筑产品产业的影响"为题所作的演讲,引起了入会的高度关注。在中国,做被动房是可行的张处长说:所谓被动房,就是要取     

关于工笔人物画中“线”的教学思考

时代的发展与进步令人们看待事物的观念有了不同程度的变化,工笔人物画创作在观念、造型、表现等方面出现了一些盲目性的突破,部分画者对工笔人物画产生了一些偏执的理解,他们忽略了传统,试图撇弃传统中的"线"而过分强调技法,这就导致工笔人物画教学出现了对传统的"线"的漠视。教学工作者应明确工笔人物画的教学思路,强化学生以"线"为基础造型手段的意识,帮助学生树立以"线"为精髓的传统表达方式,培养学生以"线"为语言的审美传达,这对促进工笔人物画的教学发展有着重要的现实意义。     

“融媒体”视域下的高校思政课教学供给侧结构改革

我国的大众传媒,在经历了传统媒介、新媒体、全媒体三个时代后,已经进入了"融媒体"时代。"融媒体"时代对高校思政课教学提出了新的要求。因此,应将当前在经济领域的"供给侧结构改革"思维方式应用于高校思政课改革,从思政课教学供给重复、产能过剩、低端供给、无效供给现象和思政课教学供需失衡入手,协调思政课教学"供给侧"和"需求侧"矛盾,解决高校思政课教学"亲和力"缺乏的问题。从供给主体、供给内容、供给形式三个方面探索"融媒体"背景下进行高校思政课供给侧结构改革的方法与对策。     

浅析“互联网+”时代高中英语教学核心素养

随着"互联网+"的不断推广,我国逐渐进入了"互联网+"时代,在新时代的大背景下,高中英语也应从"互联网+"精神及"互联网+"为高中英语教学带来的便利性上进行转变,从而构建创新性高中英语课堂。文章从"互联网+"时代高中英语教学核心素养存在的问题、"互联网+"时代高中英语教学核心素养培养的有效策略两方面展开论述,寻求"互联网+"时代高中英语教学核心素养培养的科学途径。