信息化助推“有效课堂认证”改革的探索与实践

高职传统课堂中教师信息化教学意识淡薄,应用水平不高,阻碍了高职教育信息化改革的进程,不利于提升高职的课堂教学质量。针对传统课堂教学存在的问题,提出通过课程优化、"一师一课"、学习分析、信息化管理、构建"师+生"双闭合环五个方面,推进"有效课堂认证"改革,即采用产品质量认证方式,制定课堂教学有效性评价标准,对教师课堂教学情况进行质量认证,借助信息化手段使在线教学逐步融入课堂教学,实现提高课堂教学效率和质量的目标。     

以学生自我评价为基础的课堂教学质量评价研究

课堂教学质量评价是高校教学质量保障的重要内容。如何构建科学有效的评价机制,发挥评价的导向激励作用,是长期困扰高校教学管理者的难题。转换视角、改变思路,探索建立以学生自我评价为基础的课堂教学质量评价机制,不失为高校课堂教学质量评价改革的有益探索。     

减负提质下小学英语课堂教学初探

当今在新课改和核心素养教育理念下,小学英语课堂教学在减轻学生课业负担的同时,还要提高课堂教学质量。让学生真正成为学习主体,帮助他们养成自主学习习惯,开启学习潜能,积极去思考和探究问题,学会表达和展现自我,使英语课堂成为"提高教学质量"的课堂。     

探索自我评价规律,提高课堂教学质量

自我评价是教学者一种常规性自我反馈行为,对教学者了解自身的教学状况,提升教学能力和水平,提高课堂教学质量,有很大的促进作用。     

“一课三表”在送教培训中的应用

送教下乡培训是项目县建设的主要内容之一,其目的是无缝对接乡村学校校本研修,增强乡村学校"自我造血"功能,努力提升课堂教学质量。文章基于送教下乡培训实践经验及参培教师的客观实际,阐述"一课三表"的基本内涵及其在送教培训中的应用,探索"一课三表"工具表单模式对接乡村学校校本研修的有效途径。     

小学数学课堂教学中学习情绪管理探讨

为了更好地保证课堂教学质量,在小学数学课堂教学中,还需要更加重视学习情绪的管理,通过做好学习情绪管理,能够帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯,从而更好地保证小学数学课堂教学质量。因此,首先分析了小学数学课堂教学中学习情绪管理存在的问题,然后探究小学数学课堂教学中学习情绪管理方法。     

由“被教”到“主动学”——高中体育教学中的“以学定教”

高中生具有很强的自我学习和自我锻炼能力,以学定教在高中体育课堂教学中的应用,不仅可以增强高中生的身心健康,培养学生对体育的兴趣和自我锻炼能力、也是培养学生终身体育的重要途径。以学定教,改变以往陈旧的教学方法,以学生为主体,激发学生的学习潜能,发挥学生的主动性和创造性,及时解决学生在学习过程中提出的各种问题,有效提高体育课堂教学质量。     

基于儿童视野观照下的小学数学教学——“先学后教,当堂训练”教学模式的实践与研究

"先学后教,当堂训练"教学模式应用到小学数学课堂教学中,试图让学生在收获数学知识的同时,提升自我诸方面的能力。     

“有效教学”观与工程项目案例在环境设计课堂教学的应用

"有效教学"观认为,课堂教学并不是教师机械地向学生进行"单向的信息传递",而是需要帮助学生学会针对周遭的事件、文化做自我启发、自我发展的学习。工程项目案例课堂教学既能传递学科行业在服务社会中应对各种诉求的技能技巧,又通过课堂互动及学生之间对事件的见解、解决问题的方案差异,促使学生自身的"内在逻辑的变化"。利用工程项目案例对学生进行"明示知识"和"默会知识"的获取教学,符合"有效教学"观的"知识传递型"教学拓展为"知识建构型"的教学要求。     

初中语文课堂教学应发挥“读”的功能

在初中语文课堂教学中,如何发挥"读"的功能,促进课堂教学质量的提升,成为相关教育者需要重点思考的问题。文章以初中语文课堂教学现状为着眼点,主要分析了"初中语文课堂教学应发挥‘读’的功能"。