浅谈成败归因理论在高中英语语法教学的应用

<正>在高中英语教学中,我们经常听到学生发出这样的自问:为什么他的英语成绩比我好?为什么他的英语说得比我流利?为什么他的表达这么地道?这些声音,这不仅是学生进行反思性自主学习的征兆,更是学生开展成败归因的开端。在教学中,我抓住高中生这样的心理特征,尝试从成败归因理论寻找语法教学的突破口,通过有效的归因引导以及丰富的归因活动,打通学生语法学习新渠道。1.引导自主归因,自主学习强化语法巩固     

改进实验 眼见为实——有关蜡烛实验的几点改进

课本上有些实验由于现象不明显,在课堂教学时会影响学生的观察与思考,沪教版《初中化学》第一章第2节讲的是化学研究的内容。在这一部分化学研究物质的性质与变化的教学中,教师发现了课本原有的实验设计中就存在着这样的问题。作为化学教师要勤于思考改进和优化实验,以便学生观察与学习,并利用实验引导学生更好地学习,然后逐步引导学生设计实验验证自己的猜想,解决问题。     

小学英语教学的良师益友——多媒体

<正>传统的英语课堂经常会出现:教师在讲台上面讲,学生在下面玩,完全融不到教师的课堂中去。为此很多教师也很苦恼,于是,有教师采取惩罚的方式逼迫学生学习,使得很多学生产生厌恶心理,不爱学英语。教师是否会想到:学生为什么不爱学英语呢?其实答案就是:学生缺少学习兴趣。不管到什么时候,教学就是以"激趣"为主要目的,达不到这一目的,教学就是空。小学生注意力比较难集中,不能持续地接受知识,在英语课堂中,如果一味地给学生灌输英语单词、句型,学生就会觉得很繁琐,记不住。要想提高小学生学习英语的兴趣,首先英语课堂得创造出新奇、有     

语音教学是提高英语教学质量的关键

随着新课改的不断深入,农村英语教学出现了学习成绩两极分化等突出的问题。为什么会出现这种现象呢?通过调查分析认为其中最主要的一个原因是入门阶段学生自己不会认读单词,教学中忽视了语音教学,进而影响教学质量的提高。     

让学生充满学习数学的自信

<正>数学课程标准指出:"有效地数学学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆,‘动手实践、自主探索、合作交流’是学生的主要学习方式,只有这样,学生才能真正获得知识、获取方法。"那么如何才能让学生在课堂上积极地动起来呢?我通过班级实施的小组合作学习,谈谈个人的一些观点和看法,愿与广大同仁共同探讨。我所教班级尝试小组合作学习已近一年,看到每个小组成员都踊跃发言的情景,我觉得自己在过去的时间里,有些观念和方法的确有些陈旧。新课标提出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"在以往的教学中,我力求每一节课都能讲得通俗易懂,特别是教学难点,我会     

把历史课上得有趣,让学生对历史学习感兴趣

历史是一门十分有趣的学科,但是在现实教育教学过程中,喜欢历史的学生却并不多。为什么会出现这样的现象呢?我通过一次问卷调查得出了其中的答案:一是历史是过去的事情,不如今天的现实生活有趣;二是教师的授课存在应试教育的倾向,并不能解释一些学生的疑惑。针对这样的调查结果,我认为,我们必须要改变历史教学的现状,才能使历史教学变得富有生机,赢得学生的喜爱。     

写作,需要学生感受生活

<正>最近的一次作文练习《网事悠悠》,让很多学生抓耳挠腮,他们说自己实在无话可写,难道作为新新人类的90后学生们,对网络不熟悉吗?没有和网络发生一些故事吗?答案当然是否定的。90后的学生们经常和网络接触,为什么就无话可写呢?我想找到这次写作教学的症结。在和学生交流当中,我发现他们接触网络有不同的目的:打游戏、购物、聊天、看博客追星等。那怎样将这些事情写进我们的文章中去呢?《网事悠悠》适合写记叙文,我们要     

如何在初中思想品德课堂中激发学生的兴趣

<正>兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。它是指在学习中带有情绪色彩的意向活动。缺乏兴趣会使学习成为枯燥无味的负担,甚至会让学生丧失学习的毅力和恒心。如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢?下面,我将自己在教学中的几点体会总结如下,请同行们批评指正。一、构建良好氛围,激发学习兴趣在思想品德教学过程中,教师必须遵循教学规律,从教学内容和学生的实际接收能力出发,通过采用各种教学方式创设学生喜     

初中物理实验教学“三部曲”

在多年的初中物理教学中,经常会有这样的一种现象,就是学生在刚刚接触物理实验时兴趣浓,然而随着教学的深入,越来越多的学生就会发现物理很难学,进而失去学习兴趣,或者有些学生将知识记得很熟,一旦接触到实际应用就无法着手了。因此,本文就人教版九年级物理实验教学进行探讨。     

重视学生的发问,提高教学效益

在教学工作中,学生经常会向教师提问,学生的问题就像一面镜子,不光反映出学生学习中的问题,也是教师反思自己教学不足的途径之一。重视学生的发问,巧妙回答学生的问题,是提高学生学习兴趣,培养学生创新潜能的重要方法。