动画片讲述活动下幼儿亲社会行为的培养

幼儿亲社会行为是幼儿社会性的一个重要表现。动画片讲述活动作为一种新型的课程实施途径,对促进幼儿亲社会行为的认知能力、亲社会行为的语言交流能力的发展,提升幼儿亲社会行为发生的频率具有重要的作用。科学组织动画片讲述活动,对动画片中原有情景加以解释,充分利用动画中的人物榜样和移情的作用,可以有效帮助幼儿理解亲社会行为,在实际生活中提升亲社会行为的发生频率。     

我国近二十年幼儿分享行为的研究述评

分享行为是幼儿亲社会行为中的一个重要方面。本文以近二十年关于幼儿分享行为和亲社会行为相关的文献为基础,对幼儿分享行为的研究方法、幼儿分享行为的发展现状、幼儿分享行为的影响因素、幼儿分享行为与其他心理因素的关系等方面进行了回顾与梳理,并对幼儿分享行为的未来研究方向进行了展望。     

在玩具争抢中培养幼儿的亲社会行为

研究者通过研究幼儿在稀缺玩具情境下的行为发现,从长远来看,使用强制行为和完全不参与竞争均会给幼儿带来消极的发展后果,而使用亲社会行为既可以得到玩具资源也可以维持良好的同伴关系。学前教育工作者要改变观念,另辟蹊径培养幼儿的竞争意识,通过随机教育、家园共育,让幼儿在玩具争抢中培养亲社会行为。     

3-5岁幼儿亲社会行为的年龄特点与性别差异研究

以148名幼儿为研究对象,运用问卷调查法对幼儿亲社会行为进行了调查。结果表明:不同性别幼儿的亲社会行为在整体上具有显著性差异,女生普遍好于男生;不同年龄幼儿的亲社会行为在整体上也具有差异性,3岁与5岁的幼儿及4岁与5岁的幼儿之间具有显著性差异,3岁与4岁的幼儿之间差异性不显著,总体趋势是随着年龄的增长幼儿的亲社会行为表现越好。分析幼儿的具体行为表现发现,不同性别与年龄的幼儿表现具有不同的差异性。     

大班幼儿谦让行为的影响因素与教育建议

谦让行为是幼儿的亲社会行为之一,是促进幼儿与他人良好互动的重要途径。研究者尝试采用观察法与访谈法,从不同维度对大班幼儿的谦让行为进行考察,进一步对所收集的材料进行整理分析发现,影响幼儿谦让行为表现的因素主要有幼儿自身因素、活动因素与教师因素。鉴于此,研究者提出促进幼儿谦让行为发展的建议:创设利于谦让的环境;提升幼儿移情能力水平;注重幼儿间的个体差异;给予幼儿适当积极反馈。     

幼儿社会退缩行为研究综述

社会退缩行为是一种具有内隐性的社会适应不良现象。具有社会退缩行为的幼儿与正常幼儿相比,更易出现社交恐惧、人际关系差、焦虑、沉默寡言等问题行为。而这些问题行为并不会随着幼儿年龄的增长而有所改善,反而有加重的倾向,并伴随幼儿的一生。若在幼儿期成人不对幼儿社会退缩行为采取积极的改善措施,则会影响幼儿社会性的发展。因此,幼儿社会退缩行为逐渐引起人们的关注,研究者们也纷纷开始对其进行研究。本文将从概念界定、表现、成因、对策等四方面对幼儿社会退缩行为进行综合论述。     

初中生社会行为发展的差异与影响因素研究——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据的分析

对中国教育追踪调查2014—2015年数据的分析表明,初中生的亲社会行为处于中等偏上水平,退缩行为处于中等水平,且存着在一定的攻击行为。女生的亲社会和退缩行为多于男生,独生子女的亲社会行为多于非独生子女,农业户口学生的攻击和退缩行为多于非农业户口学生,寄宿生的攻击行为和退缩行为多于非寄宿生。亲子关系、同伴关系、师生关系、自信是影响初中生社会行为发展的关键因素,且父母教养方式的严格程度和学习困难程度也会对其产生影响。引导初中生的亲社会行为,应构建和谐的亲子、同伴和师生关系,因材施教、关注特殊群体,加强心理健康教育,以培养其自尊心、自信心。     

儿童亲社会行为研究述评

亲社会行为是指在社会交往中表现出的符合社会期望并对他人、群体和社会有利的行为。在亲社会行为的研究领域中,儿童的亲社会行为受到了大量研究者的青睐。本文以近十年来国内关于儿童亲社会行为的研究为基础,对儿童亲社会行为的概念内涵、研究工具与方法、研究现状、影响因素、培养策略等方面进行了分析与总结,并对未来的深入研究提出了展望。     

高职生亲社会行为的影响因素解析及培养提升策略研究

职业教育有利于提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业。职业教育不仅要包括知识、技能的学习,还应该包括个体品德的培养。本研究针对贵州多民族背景下高职生亲社会行为的影响因素进行解析,并提出针对该地区高职生亲社会行为的培养和提升策略,旨在提高高职生亲社会行为的培养效果。     

环境创设与幼儿认知行为特征的交互关系

环境与一个人的成长和发展有着密切的关系。幼儿时期是人生的启蒙阶段,幼儿时期的环境创设与幼儿认知行为有着重要的关系,直接影响幼儿未来的发展。从家庭到幼儿园再到社会,要努力创设与幼儿教育相适应的良好环境,为幼儿提供表现的机会和条件。环境是重要的教育资源,通过创设和利用环境可以有效地促进幼儿的发展,为幼儿创设一个良好的成长环境,是所有家长、教师乃至社会的共同心愿。该文通过介绍环境创设的基本内容和原则,分析幼儿认知行为的特征,研究环境创设与幼儿认知行为特征的交互关系和发展环境创设促进幼儿认知行为的相关方案。