学习创造学,运用创造技法充分发挥广大职工的创造力

中国机械冶金工会自1985年开始,在全系统推广创造学,至今已有7年多。几年来,创造学在开发职工创造力、企业深化改革、解放生产力、保证产品质量、提高经济效益等方面起到了明显的作用。最近,我们就机械系统创造学的普及推广工作,企业职工创造力开发工作进行了调查,基本情况如下: 1985年,中国机械冶金工会在机械系统合理化建议和技协工作研究班上,首次介绍了创造知识。创造性思维使与会者受到很大启发,大家一致认为:创造性思维如能与职工的创造精神相结合,创造技法如能与职工的实践经验相结合,则必将为群众性的技术进步活动增添新的活力。几年来,为宣传普及创造学,机械冶金工会先后在沈阳、大连、哈尔滨、北京、福州等20几个省、市举办创造学师资培训班和创造学普及培训班近百期,直接培训企业工会干部、合理化建议管理干部6000余人。为使创造学能尽快地与生产实践相结合,机械系统的部     

比比看 谁的思维富有创造性——张开你那想象的翅膀(六)

想象是创造性思维的灵魂,一切创造活动都离不开想象。一个人有没有创造力,首先看他有没有想象力。 人们在进行发明创造时,首先要有一个想象,它是按照创造的愿望在头脑中塑造的形象,没有这一形象,也就无法进行创造。想象有时也“脱离实际”,但是我们不能过高地去要求想象,因为想象是一个未知的世界。正因为它“脱离实际”,就有可能在毫无现实干扰的心理状态下,进行任意方向的思维扩散,有利于创造性思维的发挥。 18世纪法国著名幻想作家儒勒·凡尔纳,一生写了很多科学幻想小说,书中描写的霓红灯、坦克、潜水艇、直升飞机、电视等,在20世纪都已实现。在我国小说《封神榜》中的“千里眼”、“顺风耳”的奇思妙想,在今天不是也已经或正在实现吗?这些在当时来说,却是脱离实际的。想象可以把我们带入未知的世界,科学的想象,往往是科学发展的先导。因此不仅作家需要想象,从创造的角度来讲,只要人们进行创造活动,就必须进行想象。郭沫若曾强调,“既异想天开,又实事求是”,他把“异想天开”放在首位,没有“异想天开”就谈不到创造性,这是符合创造学原理的。     

创造力经济对高等教育变革的期望

21世纪是创造力经济,即以人的创造力为主要资源的知识经济。创造力经济的出现必然影响我国高等教育事业的发展,并投射以新的变革期望。审时度势的高等教育必须对新经济社会的期望给予响应,这主要涉及三大变革：其一,职能拓展,重视发展知识生产力,着力培养创造性人才,面向经济社会开展科学研究和通过知本创业直接服务社会;其二,大学转型,即摆脱传统大学的能级约束和思维定势,创建自主创新型大学以适应经济社会的变革,提升大学的竞争优势;其三,资金运营,即大学要从传统的财务管理向投资理财转变,以利于对发展创造力经济的财力支持。这些对创造力经济投射期望的响应,将促进我国高等教育快步走向经济社会的中心。     

现代教育技术在机电专业学生创新能力培养中的应用

创新能力的培养是素质教育的核心,围绕"培养具有创新意识、创新能力和工程实践经验的复合型高级技术人才"的目标,提出了由课程教学、实验教学、实践教学、创新设计竞赛等环节组成的机电专业学生创新能力培养的平台。论述了现代教育技术在课程教学、实验教学和创新活动等主要环节中应用,更加能够启发学生进行创造性思维,丰富学生的创新能力。     

比比看 谁的思维富有创造性——梦中的创造性思维(八)

前几期这个栏目,分别介绍了创造性思维的形式、创造想象和创造灵感,这些都是在人们清醒状态下进行的,但也有一些创造性思维活动,却是在睡眠状态下或半醒半睡状态下进行,甚至可能是在梦中进行的。1865年著名化学家凯库勒攻下了苯的分子结构式,这一消息传出后,在各国化学界引起了轰动,赞扬凯库勒的天才,他竟然会想到苯的分子结构会是一个环！后来在1890年,庆祝德国化学学会成立25周年大会上,大家要求凯库勒讲一讲他是怎样发现苯的分子结构的。凯库勒说:“我徒劳了几个月毫无收获,一天我坐马车回家,由于太累了,在摇摇晃晃的马车上睡着了,我做了一个梦,梦见我几个月设想过的几种苯的分子结构式,在我     

机械类一流本科专业创新创业人才培养改革探析

“一流本科专业建设”背景下,应用型本科院校需要培养出符合新经济和新产业发展需求的人才。在分析现有的机械类大学生创新创业教学中存在的实践应用能力不足、理论性知识不足、创新思维不足等状况问题的基础上,提出以培养学生的创新创业能力为目标,注重学生知识储备、专业能力、综合素质和创新精神等方面的培养,根据机械类专业创新创业人才培养的实际需求,完善实验平台,开设实验课程,同时开辟更符合学生成长成才的实习基地,注重观念引导、知识传授与技能培养的有机结合,着重对学生应用能力和创新意识的培养,把学生的创新意识引导到创新实践活动中,培养过程可以采用分阶段、分层次的方法,训练体系可以分为基础工程训练、专项强化训练、综合技能训练和自主创新训练四个阶段,构建大学生全程创新实验、实训和竞赛体系。开展以“目标设立→课程建设→师资构建→竞赛驱动”的协同育人机制,全方位提高在校大学生创新创业能力,培养更多符合社会需求的新工科人才。     

调动人的积极性和创造性 以适应市场经济的需要

作为社会主义的企业管理,归纳起来就是对人与物的管理,而人又是一个复杂的具有高度思维活动能力的主体,实践证明,对人的管理单纯依靠行政措施、经济处罚等强制手段是难以达到调动人的生产积极性和创造性目的,应该坚持“情理并举,宽严结合,奖罚分明,标本兼治”的激励机制去开启人们的心扉。李鹏总理在致第三届全国设备管理工作会议的贺信就要求建立设备管理激励机制和约束机制。因此,在设备管理中,用激励方法去催发不同层次的同志奋发向上,积极进取,是设备主管部门的职责之一。 1.发挥两大优势,发展以市场经济为主导的设备管理格局 设备战线具有其它部门不可比拟的两大优势,即人才和设备的优势,这是设备战线特有的摇钱树和聚宝盆,所以摆在设备管理工作面前的中心任务,是转换运行机制,也就是要建立市场经济观念,把设备工作搞活,具体要实现两个目标:     

新工科背景下车辆工程专业教学改革与实践——以西安科技大学车辆工程专业为例

新工科建设是为应对新一轮科技革命和产业变革,在建设制造强国背景下做出的重要战略选择。当前,世界新一轮科技革命和产业变革正在加速推进,以人工智能、大数据、云计算为代表的新一代信息技术,不仅催生了工业生产方式、商业模式和社会生活方式的深刻变革。同时,将人们带入万物智联的时代,即“人、机、物”三元融合的时代,颠覆着人们长期的认知观念、思维方式和活动方式。高校新工科专业建设目标是培养具有创新精神和实践能力的专业技术人才,发展新能源汽车是我国从汽车大国迈向汽车强国的必由之路,面对行业发展和车辆智能化相关人才短缺问题,有必要改进车辆工程传统课程体系。本文以西安科技大学车辆工程专业为例,针对车辆工程专业理论教学内容陈旧、实践教学内容传统、实习基地建设不足等突出问题,通过不断改进培养目标、建立评价机制、增加理论教学内容、优化实践教学环节、促进产教融合和开设“智能车辆设计”微专业等教学改革,培养适应新时代社会需求的车辆工程专业人才。