论小学数学课堂教学中的动手操作活动

在小学数学教学中,数学课堂教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。小学数学教师应当切实地开展动手操作活动,使学生的多种能力得到培养。     

小学高年级数学教学中研究性学习浅见

研究性学习以培养学生永不满足的学习态度和发现问题、提出问题、从而解决问题的能力。让学生感受到在知识的形成过程中,把数学知识和实际生活有机地联系起来。在研究性学习过程中要处理好教与学的关系,教学中要充分体现学生的主体性,使课堂教学真正实现民主、平等。要明确研究性学习的目标,培养学生创新精神;收集和处理信息的能力;交流、合作能力;科学态度和科学道德以及培养学生的社会责任心,提高学生的社会责任感。要采取相关策略,实现提高学生综合实践能力。     

动手实践在小学数学课堂教学中的运用

动手操作运用于小学数学课堂教学,是新课改以来的重要教学手段之一。教师应从小学数学课堂教学动手操作的运用入手,重点阐释动手操作在课堂运用中的策略:设疑处,激发学习热情;难点处,引导探究;新知处,拓宽思维,以提高课堂教学的高效性。     

小学高年级数学体验式学习的教学研究

体验式教学模式应用于小学高年级数学教学实践中具有一定的现实意义,它能够有效培养小学高年级学生对数学知识的学习兴趣,使学生参与体验式学习的积极性显著提高,为学生积极主动学习数学知识提供了强有力的支持。文章首先分析了体验式教学模式应用于小学高年级数学教学实践中的意义和特点,然后探究了体验式教学模式在小学高年级数学教学实践中的应用形式。     

小学高年级数学教学思路的创新

《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点,遵循学生学习数学的心理规律。从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得数学知识的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。     

开展动手实验活动提高数学探究能力

在数学教学中,教师要培养学生的观察能力,引导学生动手操作来发现、探究数学问题,理解和掌握数学概念,透过数学问题去认识事物的本质,揭示数学问题的内在联系和规律,帮助学生发现数学真理和解决数学问题的方向和途径,培养学生的思维能力,提高解决问题的能力,增强学生的自主探究能力,从而大大提高学生学习数学的效率。     

幼儿数学操作活动的问题及对策分析

在幼儿园数学活动中,操作活动常常被广泛利用,它符合幼儿思维发展的特点。就目前幼儿园数学操作活动的现状来说,还存在一些问题,比如:偏离活动目标、作为联系和复习知识的手段、缺乏时间和空间、缺乏指导、缺乏思考和表述等。要解决幼儿操作活动中的这些问题,需要从几个方面做起:教师加强理论学习,提高教学素质;创设时间和空间;注重操作过程的指导和操作结果的评价;留给幼儿思考和表述的时间;激发幼儿的创造热情。     

试论小学高年级语文教学中的阅读教学

阅读是人类进步的阶梯,是小学生认识世界、了解世界的重要途径之一。目前小学高年级学生的阅读能力急需加强,关于如何强化高年级小学生的阅读教学,使学生形成良好的阅读习惯,并使阅读能力得到提升,我们将在下文慢慢探讨。     

数学思想、数学活动与小学数学教学

小学数学是小学一门非常重要的课程,和我们的生活息息相关。那么老师在教学时,就一定要注重数学课程的生活化,通过选取学生身边的生活案例来进行,并指导学生用数学思维,进行一定的数学活动来解决实际问题,不断地开拓创新。     

激发小学高年级学生数学学习兴趣的方法

新课程标准对小学数学教学提出了更高的要求,小学数学教学效率的提升也显得越发重要。新课程标准指出小学数学教学必须面向全体学生,同时也要多注重学生的个性发展,以趣诱学,通过培养学生对数学的兴趣来提升学生的数学核心素养,以此提升小学数学教学效率。