论高中历史教学中翻转课堂的有效实施策略

为了建立更为有效的课堂教学方式,将翻转课堂教学模式引入高中历史教学中,赋予高中历史课堂学习的高效性。翻转课堂在高中历史教学中有效实施依赖于其自身的优势,而教师是高中历史教学中有效实施翻转课堂的关键,在转换教学理念的同时提高自身翻转课堂教学的能力。当然,在高中历史教学中翻转课堂的实施中,也有众多问题需要认真思考。     

浅谈高中历史教学中历史材料的运用

高中历史教学中历史材料的运用,有利于丰富高中历史课堂教学内容,激发学生的历史学习兴趣,拓展学生的历史视野。在具体的高中历史教学中,历史教师应该采取搜集与选择合理的历史材料、科学地呈现历史材料、合理地运用历史材料等有效的策略,促进历史材料在高中历史教学中的有效运用,提高历史教学效率。     

高中历史课堂有效教学的策略研究

<正>课堂教学是学校教学活动的基本组织形式,也是学校对学生进行教育教学的主要途径。[1]课堂教学是否有效,直接影响着学校教学的质量和学生的发展。在新课程背景下,教师一定要改变以往以牺牲学生课余时间为代价换取学生高分的做法,取而代之的是要以有效的课堂教学来保证教学质量。当下的高中历史教材极具简约化、抽象化和理论化等特点,课时又比较少,一线教师任务繁重,压力较大。因此,我们有必要对高中历史课堂有效教学的策略进行探究。笔者结合工作经验,认为可从以下方面提升高中历史课堂教学的有效性。     

高中历史教学中培养学生历史核心素养的对策探析

要想以核心素养为指导方向打造新式高中历史教学课堂,提高高中历史教学课堂的教学有效性。高中历史教师就必须在教学实践活动中冲破传统教学理论束缚,勇于创新、勇于实践,这样才能够以核心素养为教学"指明灯",顺利开展有效的历史教学活动,打造新式历史教学课堂。     

高中历史教学高效课堂建设的策略

高中历史新课程改革背景下,构建高效历史课堂已经成为高中历史教师关注的重点。面对新课改下的高中历史教学目标,教师在开展高中历史教学的时候,必须要重构师生之间的关系,转变教学侧重点,优化历史教学手段,不断提升高中历史教学的有效性。文章以高中历史教学为研究切入点,针对核心素养背景下高中历史高效课堂的构建进行了详细的研究和分析。     

多媒体技术在历史课堂教学中的有效利用

历史教学质量的提高,有赖于课堂实效的增强,有赖于灵活多样且有效的课堂教学方式,有赖于多媒体技术在历史课堂教学中的合理、科学地运用。因此,在高中历史教学中,教师要从学生出发,结合新课改的要求,充分利用好一切教学资源来辅助历史教学,这样才能够不断提高历史学科的教学水平。     

小课堂，大作用——浅谈微课对高中历史课堂教学的辅助作用

要想保质保量地完成课堂教学任务,高中历史教师就要重视课堂教学效率的提升,在充分利用课堂教学时间之外,还要重视提升学生的课后学习效率。本文就针对在高中历史课堂教学中使用微课的意义进行了具体研究,希望能给广大高中历史教师教学活动一些有益的启发。     

现代教育手段在高中历史课堂教学中应用的问题及对策探讨

现阶段信息化已然成为社会发展的主要趋势,在新课改背景下现代教育手段也开始广泛的应用于高中历史课堂教学之中,它为学生更好的掌握历史知识提供了更为丰富的途径。本文主要讲述了现代教育手段在高中历史课堂教学中应用的问题,以及如何采取恰当的措施改变这些问题从而提高教学的有效性和实效性。     

基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略研究

深度学习主要是让学生在自主合作探究高中历史知识的过程中,认识历史、了解历史、走进历史。现有的高中历史课堂教学不应该采用传统的知识灌输模式,而应鼓励学生自主完成部分历史知识的学习,建立正确的历史观和人生观。文章基于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略展开分析,探究深度学习理念在高中历史课堂有效性教学中的应用现状,提出关于深度学习的高中历史课堂有效性教学的应用策略。     

基于新时代下高中历史有效教学的探讨

随着社会的发展及教育水平的不断提高,有效教学已成为了新时代教师教学的基本目标。高中历史对高中学生来说是一门极为重要的课程,由此,教师能否有效教学就成为了影响学生学习效果的重要因素之一。本文就基于高中历史教师如何有效教学这一话题进行一番探讨与研究,分析了在教学中应该注重的部分及不可忽视的部分,并提出了有效的解决措施,力图通过此文的分析给高中历史的教学带来一定的启示。