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1.
《Planning》2013,(30)
《经济法》课程在经管类专业中是一种很重要的课程,但在该课程的实际教学中还存在着许多问题。本文分析了《经济法》课程在教学中存在的一些问题,并且提出了"以学生为中心"在《经济法》课程教学中的运用建议。 相似文献
2.
《Planning》2013,(22)
本文通过调查信息技术职前教师专业发展现状,了解信息技术职前教师发展的不足,鉴于网络平台的优势,提出了网络环境下,尤其是在"好看簿"图片博客平台中新型职前教师专业的发展途径。 相似文献
3.
《Planning》2014,(2)
"展评学习法"始终强调"学习是学习者自己的事情",因此,课堂上唱主角的是学生。"展评学习法"中的教师,一方面,作为学习活动的设计者、思考探索的帮助者,通过设计、引发、维持、调控等行为,帮助"主角"更好地完成角色定位;另一方面,也是学习者,是课堂学习共同体成员之一,需要不断加强学科素养,向学生学习也是再正常不过的事情。 相似文献
4.
《Planning》2017,(6):100-106
发展职前教师的整合技术的学科教学知识(TPACK)水平是教师专业发展研究的重要议题之一。"TPACK发展训练"课程根据职前教师TPACK培养目标,以设计型学习理论为基础,结合协作知识建构理论和学科内容的特性,构建了包括观念形成、作品设计、协作交流三大模块的课程框架,促使职前教师在经历知识内化、尝试探索、交流提升的过程中,TPACK水平得到有效提高。 相似文献
5.
《Planning》2018,(3)
为改变以往"双层饼"式的教法类课程设计,研究者结合自主探究学习与开放式实验的方式,立足教师学科教学知识的理论架构,构建一系列自主探究实验模块来组织教法类课程。以高校学前教育专业《学前儿童美术教育》课程改革为例,构建的实验模块包括美术欣赏教学与环境创设等,要求学习者从美术学科知识出发,自主选择且围绕某种艺术形式、艺术元素或艺术材料进行深度探索,连续性地完成各实验模块的任务。改革结果显示,通过实验任务驱动学习者的自主探究,能够丰富准教师的学科教学知识、有效提升准教师的教学能力。 相似文献
6.
《Planning》2018,(1)
小学语文课堂的改革越发被广大师生所重视,特别是有关特殊教育这一块,更是其中不容忽视的重点问题。对于听障儿童的小学语文教学,要跟上时代的步伐,区别于传统教学内容和教学策略进行相应的改革,实施趣味教学,激发听障儿童的语文学习兴趣。尽可能让听障儿童在小学语文教学中得到有效的帮助,使得其在往后社会生活当中所进行的各项活动能够不被限制和影响。主要从趣味教学和情景再现的方式入手,以《小松鼠找花生》为例,展示课本情景剧对听障儿童语文学习的帮助。 相似文献
7.
《Planning》2019,(16)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。基于语文教学的"本",教师在课堂上要对学生进行听、说、读、写的扎实训练,把重点放在落实语言文字运用上,营造"语文味"课堂。 相似文献
8.
《Planning》2018,(1)
课前策动应是思想品德课的实践环节和第二课堂,课堂活动则是课前策动的延伸、拓展和内化。在课前策动条件下,只有善用策动资源,巧设课堂导入;精展策动成果,力促课堂"生本";深挖策动内涵,升华课堂"感悟",才能提高课堂活动设计的实效性。 相似文献
9.
《Planning》2017,(4)
比较阅读同名异书的《相约在书店》,指出两书在编辑方针上的异同及其共同的阅读接受价值,综述该书作者、当代编辑出版家范用热爱读书、缘定书业的人生经历,阐发其"为书籍的一生"的具体人文内涵,即"爱看杂书"的阅读态度,勇于选题、注重书籍的整体装帧以及"书友无忌"、"童心不老"的处世哲学。 相似文献
10.
《Planning》2018,(2)
自主学习能力是学生获取知识、增长见识的一种重要能力。当学生有了自主学习能力之后,他们的学习效率自然也会大幅提升。在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合教学实际,浅显论述在小学语文教学过程中借各种"对话"之机会,营造学生自主学习情景的一些方法。 相似文献