情感教育在初中英语教学中的运用

情感教育在初中英语教学中发挥着重要作用,能有效培养学生的学习兴趣,激发学生学习英语的内在潜能,增强学生的自信心,有效提高学生的学习效率,提高英语教学水平。本文主要介绍情感教育的基本概念,分析情感教育在初中英语教学中主要存在的问题,并探讨情感教育在初中英语教学中的有效运用。     

浅谈如何进行小学英语课堂创新教学

<正>在小学英语教学中,教师要根据学生的兴趣特点和知识水平来精心设计教学内容,从调动学生学习英语内驱力上来进行教学,使学生对英语课堂充满兴趣,能积极主动地进行知识探究。在教学中,教师要关注学生在学习英语知识时的情感体验,对他们进行有效引导,使学生能通过课堂学习感受到学习的乐趣,树立起学习的自信心。在教学过程中,教师要摆脱传统教学中呆板严肃的教学方式,使学生在生动活泼的环境中进行学习,形成乐观积极的学     

情感因素在小学英语教学中的渗透与运用

情感是人对客观现实的态度和体验。教学过程既是师生信息传递、交流的过程,也是情感交流的过程。在小学英语教学中,教师要充分挖掘学生潜在的情感,使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一,培养学生学习兴趣和学习自信心,增强小学英语的教学效果。     

浅谈英语教学中的情感态度培养

<正>新课标对于情感态度的定义为:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,保持积极的情感态度是英语学习的关键。在英语教学中,应该注重学生情感态度的培养。在英语教学中,我们应培养学生积极的情感态度,促进学生的全面发展,引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,形成克服困难的意志,养成和谐     

浅谈中学生英语学习动机的激发和保持

<正>英语新课程标准及大纲中明确提出了英语教学的过程中不仅要重视发展学生的语言知识和语言技能,而且更要重视发展学生的情感态度,培养学生英语学习的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。从大纲中很容易看到,学生的学习动机是情感态度的一个重要组成部分。因此在英语教学中,教师应不断激励和强化学生的学习兴趣,并使其逐渐转化为稳定的学习动机,从而让学生树立自信心,锻炼他们克服困难的意志和和谐、健康的个性,引导     

培养中学生英语学习自信心“三部曲”

众所周知,自信心是中学生学有所成的源泉,是走向成功的强大精神动力。缺乏自信,影响的不仅是学业,更重要的是健全人格的形成。实践证明,学习的自信心越强,成绩就会越好,我们就感到越易学,学习的动力就越大。在英语教学活动中,教师的职责是要当好一名杰出的"导演",而同学们则要成为非常优秀的"演员"。在教学实践中,对于中学生来说,首当其冲的是要培养强大的学习自信心,培养浓厚的学习兴趣,养成良好的学习惯,从而促进自我积极主动学习英语语言的知识,提高综合运用英语语言的能力。因此,树立英语学习的自信心是提高英语学习水平与英语语言能力的有效途径。     

如何激发小学生英语学习兴趣

学生的学习兴趣是学生在学习活动中起着重要的作用的因素。教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,认识自己学习的优势与不足,养成和谐和健康向上的品格。特别是作为一名英语教师,更应该理解兴趣对学生学英语起的重要作用,本文阐述了学习兴趣在英语教学中的重要地位并就如何提高学生学习英语的兴趣提出了见解。     

谈谈英语教学中学困生的转变

自信心对于一个学生的成长是非常重要的。树立自信心对于一个学困生来说更为重要。学困生同样具有进取心、自尊心,渴望进步,他们身上同样有"闪光点"。所以,在英语教学过程中,树立他们的自信心,多鼓励、多表扬;关爱"学困生",多给锻炼机会,多体验成功,并教给他们一些科学的学习方法;改进学生评定方式,提高学习兴趣,增加动力。通过具体实例说明树立自信心在"学困生"转变过程中的重要性。     

情感因素在高中英语教学中的有效运用

<正>高中是情感培养和产生波动的重要阶段,一直以来,高中英语的教学都注重学生基础知识和语言技能的培养,而忽视了情感因素对英语学习产生的积极作用,使得英语教学不能充分体现教学的魅力。情感因素包括学习兴趣、学习热情和动机、内心体验和心灵世界的丰富等内容,是课程目标的重要组成部分。情感因素在英语教学中合理的运用不仅能激发学生主动学习英语的内在动力,还能增强学生克服学习困难的意志,从而提高学习成效。     

情感教学在高职英语教学中的体现

在传统的高职英语教学中,教师和学生往往将关注点放在英语知识的接收上而忽视了学生学习英语的过程。现代的高职英语教学中,不仅学生自主学习的积极性增强,而且学生的情感因素对教学的推动作用越来越大。本文首先解析了情感教学的内涵,然后介绍目前我国情感教学在高职英语教学中的现状,最后讨论了在高职英语教学中如何贯彻情感教学的方法。     

如何提高农村小学英语课堂的教学实效

<正>在当今社会发展中不断提升英语课堂的实效性是现在需要及时解决的问题,也是新课程标准倡导的内容,在实际教学中要以学生为主进行教学,激发学生对英语学习的兴趣,使学生自觉参与到英语学习中,不断提升自身英语表达能力等,增强学生对英语学习的自信心,使农村学生养成良好的学习习惯。不过现在农村英语教学存在很多问题有待解决,所以教师要结合实际情况提升英语教学质量和效率,创新教学形     

激发学生学习英语兴趣从心开始

学习兴趣永远是学生持久学习的最重要的动机和动力。因此,在中小学英语教学之中,对于学生学习英语兴趣的培养是教师教学的关键所在。只有通过一定的教学策略,让学生能够产生主动探索和学习的欲望,能在学习和思考之中保持积极愉快的情绪,那么学生学习的效果才会更为有效。教师借助一定的教学方法,不断地激发学生的学习兴趣,增强其学习自信心,并促其对英语学习产生持久的兴趣,由此,英语教学效果才会得到保证,教学目标才能达到。     

让中专英语教学走向生活化——谈中专英语教学的实践性

语言来源于生活,要想中专生喜欢英语,爱上英语课,英语教学要生活化。中专生的英语功底较为薄弱,贴近生活的英语教学不仅通俗易懂、形象生动,而且能够在日常生活运用中激发他们对于学习英语的主动性和自信心。教师在英语教学过程中应当关注英语学习的生活化,增强中专英语教学的实践性,使学生能够学以致用。     

善于发现,在生活中寻找英语——例谈初中英语课堂联系生活实践教学策略

初中英语新课程的改革,更加突出了学生知识和技能、过程和方法的培养,情感态度价值观的统一以及教学与生活的密切联系。其倡导了英语教学与生活的融合,要求用生活理念去构建英语教学的大课堂,进一步激发学生对英语学习的兴趣与热情,帮助学生树立自信心,培养其良好的学习习惯,促使学生真正学会用英语去交流与表达,最终实现初中英语课堂教学的高效性。     

亲其师而信其道——英语教学中情感策略的运用

<正>《英语课程标准》指出:"学生只有对自己、对英语、对英语学习及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生的英语学习的效果,而且会影响学生的全面和长远发展。"保持积极的学习态度是英语学习的关键,教师要将兴趣转化为稳定的学习动机以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,养成和谐健康向上的品格。1.学生负面情绪产生的原因可能我们听家长念叨过,"我孩子在初中英语挺     

培养中学生英语学习兴趣的方法

就初中学生而言,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要组成部分,它在学习活动中起着十分重要的作用。特别是在初中英语教学过程中,教师应该不断激发并强化学生的学习兴趣,引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,使学生明确学习英语的目的,树立学习英语的自信心,克服学习中的困难,从而提高英语教学实效。     

普通高中学生英语学习的困难及转化策略研究

普通高中的学生,英语基础薄弱。随着《新课程标准》的实施,随着年级的升高、学习难度的增大,越来越多的学生在英语学习中产生了畏难情绪。这就要求我们教师不仅要重视对教法的研究,还应该研究学法,努力从情感、课堂教学、作业布置、教学评价等各个环节积极引导学生,分类指导,激发他们学习英语的兴趣,增强他们学习英语的自信心。本文对普通高中学生存在的学习困难及转化策略进行探讨。     

情感教学在中职英语教学中的应用探索

<正>在教育改革深入进行的背景下,各种新的教学模式逐渐得到了广大英语教师的青睐。其中情感教学要求教师在教学时关注学生的情感,将情感教育融入英语教学中,以此来带动其学习态度、效率和质量,增强学生学习的信心和动力,提高其整体素质。1.激发学生的英语学习兴趣兴趣是激发学生内在学习动力的重要因素之一,在众多因素中,其最具有情绪色彩、最活跃且最现实,只有感到有趣,才能引起注意力,并且长时间维持注意力集中。教师采用情     

非智力因素在民族中学英语课堂教学中的应用初探

<正>中学英语教师在实际教学的过程中,首先要学会控制自己的情绪,与学生之间培养建立起良好的师生关系,注重英语课堂的情感教学;其次,教师还需要帮助学生树立起正确的学习理念和学习动机;之后,帮助学生在日常的生活学习中树立起学习的自信心,培养学生学习英语的兴趣;最后,教师要学会利用非智力因素,不断挖掘、培养学生的非智力因素,结合学生的实际学习情况优化自身的教学手段,争取培养全面发展的学生,再让学生体验到英语学习乐趣。1.注重情感教学,积极培养学生的学习情感民族中学英语教师要注重对少数民族学生的情     

探析提升英语课堂教学效率的方法

每一位教师都有自己的一套独立的教学方式,对于初中课堂中的英语教师来说,探寻一种更好的、更适合于学生的教学方法,以此来提高学生学习的效果是非常重要的事。如果想要学生发挥他们的主观能力性,那么学生们就需要适合他们的教学方法;学生认知领域、能力领域、情感领域的拓展需要好的教学方法;发展学生的个性、开拓他们的创新思维能力则更需要好的教学方法;在英语教学中多年来一直很注重知识性目标的达标,而没有注意到学生态度、情感、价值观的趋势。这一种情形造成英语初学者畏难情绪,难以触动学习激情。本文从如何培养英语学习兴趣、如何树立明确目标以培养自信心、交际教学法的研究以及模拟训练四个方面讨论了初中英语教学方法的发展和学习。