浅议提高小学语文教学效率的有效措施

传统的课堂教学总是教师辛辛苦苦地讲,却忽视了师生之间、学生之间的互动,这就是学生学得无趣,课堂效率低下的主要原因。对此,本文坚持以学生为中心的教学原则,采用学生自主探究的学习模式,以提高小学语文课堂效率。     

高中生物教学中如何开展互动探究教学法

<正>新课改提出以学生为中心的教学理念,倡导自主探究式教学。这是针对传统的以教师为中心的灌输式教学所提出来的。互动探究教学法充分体现了学生学习的主体地位,实现了学生的主体参与、独立思考、积极思维与交流合作,改变了单一的知识传递,实现了真正的互动教学。这是实现新课程改革、培养创新型人才的重要方法。在以往,高中学科教学以高考为指挥棒,考什么教师就讲什么,一切按照教材照搬,只重视学生记忆的结果。而采用互动教学法,改变只重知识的教学现象,更加关注学生主体地位的体现,更加重视学     

政治学科教学中如何实现有效教学

<正>随着新课程改革的全面推进,实现课堂有效教学已是广大教师共同追求的教学目标。政治学科要实现有效教学,就必须要改变以往枯燥而空洞的说教,从教学观念、教学手段与教学模式进行全面改革,为学生着力打造一个开放而富有活力的课堂,激发学生学习兴趣,诱发学生探究动机,引导学生主动探究,在探究中达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的完成。让学生学得快乐、学得主动,真正参与到学习中来,成为学习的主人、知识的构建者,真正地学有所成。笔者现结合具体的教学实践对政治学科有效教学浅谈如下几点。一、营造愉悦的氛围,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。学生对学习浓厚的     

激发兴趣,提高中学美术教学有效性研究

如何提高教学的有效性是教育界一直关注的话题,有效教学这一概念实际上是对已有教学理论的高度综合。教师掌握了大量的理论,有些教师在平时的备课中花费了大量的时间和精力准备,却没有明显的成效,究其原因,在于过于强调学科本位,没有从学生的角度出发,难以激发学生的学习兴趣。因此,教师应激发学生的学习兴趣,实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变,寻求优化美术课堂的有效性教学策略。     

数学教学中实现有效探究的策略

目前,很多的数学教学模式仍以传统模式为主,过度重视数学知识的传授,而忽略了学生数学能力的培养。基于有效探究对数学教学的重要作用,文章提出了实现探究的策略。实现探究的方式有很多,如情景的设定,教师的引导等。教师在学生能力形成的过程中起着十分重要的作用,应做好探究的前提工作,并了解每个学生的特点和能力,进行有针对性的问题创设和探究,最终实现数学教学效率的提高。     

践行生本教育,实现初中英语有效教学

新课改的核心理念就是以学生为中心的生本教学观,确立学生学习主体地位,引导学生主体参与,在探究中得到知识与技能等的全面发展,以实现有效教学。践行生本教育,实现有效教学这是英语教师所普遍关注与探索的重要课题。笔者结合教学实践与研究,从先学后教、以学定教、多学少教这三个方面来展开论述。     

初中作文教学的合作探究

如何才能在作文教学中激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平?靠传统的面批已经不能解决。尤其是对于学困生,我们教师必须转变观念、大胆创新才能有所突破。传统学习方式以独立学习为主,而新课标提出了合作学习与探究学习,即让学生在学习中互相支持,互相补充。在学习活动中,学生能够根据自身的兴趣爱好和特长选择学习内容,使自主学习更加有效。学习过程中如果产生疑问、遇到问题,在独立探究无法解决之后,可以进行合作探究学习。借助他人的力量,通过小组或集体的力量来共同研究解决。采用合作学习的方式可以更有效地完成教学任务,正如"三个臭皮匠赛过诸葛亮"。在教师有计划、有目标、有成效的指导下,学困生的写作水平终会提高。     

高中化学教学中自主探究活动的开展

<正>以学生为中心,确立学生学习主体地位,实现学生由被动学习转为主动学习,这是新课程改革的核心理念。高中化学新课程标准明确提出:"经历对化学物质及其变化进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力。"这为我们的化学教学改革指明了方向。在化学教学中我们要改变以往那种以教师为中心的灌输式教学,要为学生创造更多自主参与探究的机     

浅议高校新进青年教师课堂教学质量的提升

近年来高校大规模引进应届博士进入高校,导致大学课堂教学质量呈现良莠不齐的现象。影响课堂教学效果有几个需要重视的问题。教师在课堂中无疑占有主导地位,同时应当以学生为中心,以学生对知识的把握为落脚点,明确课堂教学的规律,掌握教学过程中的一些原则和常用的一些技巧,这样才能有效保障教学过程的顺利进行,进而真正实现课堂教学所预期的目的。     

如何提高初中思想品德教学效率

<正>思想品德是初中的一门重要学科,肩负着提高学生道德修养的重任。而道德水平的提高并不是道德行为准则的外加,而是道德标准不断内化的过程。对于思想品德教学而言,要实现有效教学,就要改变传统教学中以教师为中心的灌输式、填鸭式教学方式,这样的教学忽视了学生的主体地位,只是将理论条框机械地灌输给学生,是空洞的理论说教。所以,要真正树立以学生为中心的教学理念,引导学生主动参与教学,让学生在探究中理解