论EOP理论框架下高职英语教师专业能力提升策略

在EOP理论框架下改革高职英语教学,是指根据学生今后的职业需求,使教学的内容与学生未来所从事的工作相一致。而提升高职英语教师专业能力,是推动高职外语教学改革的有效途径,关系到未来高等职业教育发展。高职英语教师应更新教师教育教学理念,培养自主专业发展意识,并积极参与跨专业合作及各项培训,实现自身多元化能力提升。     

“EGP+ESP”模式下高职英语听说能力与心理素质双向阶梯式培养课程实例研究

高职院校英语教学目的是培养学生听说读写译的跨文化交际能力,学习策略在学生英语听说能力培养中起着极其重要的作用。立足我国高职学生英语听说学习的现状,以武汉软件工程职业学院为例,对高职学生英语听说学习策略及心理活动进行系统的调查、研究、教改与分析,提出对学生英语听说能力及心理素质培养的建议:强调以职场需求为导向的高职教学目标,融合"EGP+ESP"模式,让学生逐步阶梯式完成从"群体到个人"、从"熟悉环境到陌生环境"的听说实用能力与心理素质的双向超越。     

EOP理论驱动的高职英语教育教学资源配置的路径探索

高职英语教育仍然存在着"四偏重四忽视"的现状。依据高职外语教学的基本要求,分析了高职英语教育教学资源配置的现状及存在的问题。针对问题,基于EOP理论,从师资建设、教材建设、教学方法和手段等方面提出了提高高职英语教育质量的几点建议,旨在进一步推进高等职业教育"五个对接、十个衔接、系统培养"的内涵式发展。     

高职理工类专业英语项目主题式教学模式实践探索

项目主题式教学是以项目为中心、学生在教师的指导下完成系列学习活动的一种教学模式。以黄河水院环境与化学工程系的环境监测与治理技术专业、工业环保与安全专业为实践对象,从课程内容、教学模式、教学评价等方面,进行了项目主题式教学的尝试。实践证明,项目主题式教学模式有助于学生对所学知识深化理解、融会贯通,同时能够激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力、探究性学习能力,进而促使学生语言综合运用能力的提高。     

高职酒店英语教学模式

随着中国经济的快速发展及国际间合作的扩大,中国酒店业开始蓬勃发展,各大酒店急需一批具备较强英语沟通能力并熟悉酒店业务的复合型人才。通过分析当前高职院校酒店英语教学现状,探索酒店英语课堂ESP与EGP有效结合的教学模式,以期提高教学水平,达到培养高素质酒店管理人才的目的。     

高职院校旅游英语课程教学的探索与实践

《旅游英语》课程是以旅游专业知识为基础的实用型英语。主要阐述了该课程的性质与作用、课程设计的理念与思路、课程教学内容、实践教学、教学方法以及评价方式,其目的是培养学生实际交际及应用能力,为旅游业的发展提供更多优秀的人才。     

基于CBI理念的EGP教学中ESP渗透教学实证研究

以CBI（Content-based Instruction基于内容的教学）理念为指导,实证研究了在EGP教学中对学生进行ESP渗透学习的效果。研究显示,新的教学模式可有效培养与提高学生的ESP基础知识和应用能力,可激发学生的英语学习热情与动机,但也对教师提出了更高的要求与更具挑战性的任务。     

高职物流专业英语实践教学模式初探

高职教育以能力培养为主线,因此实践教学在高职物流英语教学中有着重要的意义。本文在分析高职物流专业英语实践教学现状的基础上,提出了构建高职物流专业英语实践教学模式的具体建议。     

高职旅游专业学生职业能力培养的探索与实践——义乌工商职业技术学院旅游系办学调查

长期以来,义乌工商职业技术学院坚持推行"面向市场、面向学生、面向实践"的人才培养原则。学校旅游系在这一人才培养原则的指导下,以市场为导向,构建特色课程体系;以学生为导向,开展多元教学辅导;以实践为导向,突出实践能力的培养。     

高职院校EOP课程需求分析纲论——以金融英语课程为例

EOP课程是以职业英语为教学方向的特殊目的英语(ESP)课程。随着我国经济的对外开放,就业市场对于具备职业英语能力的复合型技术人才需求旺盛,市场需求带动了高职院校EOP课程的发展。高职院校EOP课程,如金融英语课程,可以利用应用语言学的需求分析理论,结合高职英语教育的特殊性以及职业英语课程特点架构课程需求分析方案,主要包括目标情景需求分析和学习者的现状需求分析,旨在为高职EOP课程提供借鉴。     

互动教学模式在高职旅游英语教学实践中的运用

通过介绍旅游英语课程的特征和互动教学模式,结合高职学生的英语教学现状,提出在旅游英语教学中运用互动教学模式。该模式主要特色是在阅读中进行教与学的互动、在实地训练互动中完成模拟套写,在角色扮演互动中完成听力会话。     

高职EOP教学转向后的失衡与重构

根据高职院校EOP教学转向后的现状,在明确技术技能型高端人才培养目标重新定位的基础上,分析了现阶段高职EOP教学的失衡及重构的必要性。围绕行业、企业及学校三方参与、共同育人的培养模式,结合高职英语教学的课程设置、内容设计、教学方式、教学评估等因素探讨了高职院校EOP教学重构的实现途径。     

论高职旅游英语专业人才培养模式的构建

构建人才培养模式是发展高职教育的关键性问题之一.本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵,从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径等方面结合我院旅游英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行探讨.     

校企合作机制下的高职旅游英语实践教学模式探析

目前,高职旅游英语教学与旅游行业的需求存在较大差距。本文分析了高职旅游英语教学存在的问题,分析了"校企合作"机制下的旅游英语实践教学模式内涵,并对其实践教学模式的改革进行了探讨。     

高职道桥专业互动式教学模式探索与实践

在信息化背景下,互动式教学模式能够有效激发教学双方的主动性和探索意识,有效提高教学效果。以高职道桥专业为例,详细论述将互动式教学引入专业课程需要的硬件及软件建设基础,并以桥梁设计与结构计算课程为例,重点讲述了互动式教学的设计理念、设计内容及具体实施方案,并对其应用效果进行实证分析。结果显示,互动式教学模式的应用极大提高了学生的学习兴趣和学习效率,在高职道桥专业其他课程中也具有推广和应用价值。     

高职旅游英语专业英语课程设置与人才培养

以ESP理论为指导,从旅游英语专业学生的学习需求及用人单位的人才规格需求出发,通过对高职旅游英语专业学生及用人单位设计的问卷访谈分析,解读旅游英语专业英语课程设置与人才培养的关系。     

ESP背景下的旅游英语教学探讨

为适应涉外旅游活动的快速增长,各大院校的旅游专业应以培养兼具旅游专业知识和外语水平的复合型人才为教学目标,因此专门用途英语(ESP)在旅游专业的教学中具有重要的作用。文章分析了旅游英语课堂教学的现状,针对其中存在的教材、平行课程和教师的知识结构等问题,提出需要有的放矢,以ESP为导向,改善教材的兼容性,了解平行课程和各类证书考试的进展,适当调整教学中心,重视教师的培训和交流,突出ESP特色。     

浅谈高职院校旅游英语翻译教学改革

阐述了高职旅游英语专业加强英语翻译实践教学的意义。认为英语翻译实践教学应该紧密联系学生的英语基础实际和学生将来就业岗位的实际,培养提高学生的英语翻译能力。     

高职旅游类专业人才培养的研究与实践

毕业生的就业率高低是评价学校培养的人才是否符合社会需求的晴雨表,近年来,义乌工商学院旅游系所培养的毕业生一直保持着接近100%的就业率,这充分反映了其所培养的旅游人才的质量得到了社会的认可,其主要经验有:强化"EQ"教育;创导案例教学法;将礼仪课打造为核心课程;开发创业型专业教材;班级实行"企业化管理";实行多元化考核方式;教师向企业培训师学习.