浅谈中国大学生英语词汇教学

分析大学生英语词汇学习中存在的问题提出提高大学生英语词汇学习效率以及教师对英语词汇教学的策略,使学生按照构词法、单词频率、语义加工策略、词块等灵活记忆单词。     

面子理论在大学英语课堂的运用

以布朗和列文森的面子保全论为基础,从课堂上的提问策略和反馈策略方面论述了如何在大学英语课堂上尽量顾及学生的面子,营造良好的课堂气氛,让学生在轻松、愉快的氛围中学习,提高学习效率。     

外语教学策略研究

教师在语法、词汇教学,听力、阅读教学,口语、写作教学3个方面的教学设计与实施过程中,可以分别采取以下外语教学策略:完整步骤化教学策略,训练有效记忆策略,整理归类、区别对待策略,比较概括策略;建立、扩展图式策略,训练学生听、读技巧,授人以渔策略,丰富语言输入策略;教学过程交际化策略,练习方式活动化策略,巧妙处理语言错误策略,提高学生外语学习效率.     

论元认知策略在跨文化交际能力培养中的应用

元认知策略已被证明在英语学习中起着至关重要的作用,但却很少被应用在跨文化交际能力的培养之中.以元认知策略的理论为基础,尝试在跨文化交际教学过程中,通过热身、计划策略、监控策略、评估策略4个阶段的元认知策略训练,增强学生的元认知意识,提高学生的自主学习能力,从而达到有效地提高学生跨文化交际能力的目的.     

大学英语文化教学改革方法研究

大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容的教 学体系.跨文化知识的导入能够培养学生对英语学习的兴趣,提高学习效率,还能加深对相 关英语语言知识的理解,增强英语应用的准确度和有效性.本文研究了文化教学的现状与问 题,提出了文化教学的导入策略,以期提高学生对目标语的语用能力和交际能力.     

游戏策略与大学英语教学

对于许多中国教师,尤其是大学教师来说,游戏与课堂教学似乎是格格不入的。而现代二语习得的许多研究成果表明游戏的恰当引入有利于激发学生的学习兴趣、提高自信心、缓解学习压力,从而提高学习效率。本文想重点谈谈游戏策略与英语教学的关系。     

英语听力教学中影响元认知策略运用的因素探析

现今许多研究表明学习策略对英语听力学习能力提高有很大帮助,教师如能在教学中加强元认知策略的运用,就会增强学生的学习技能,极大提高他们的学习效率。但是在实际教学中,有很多因素会影响到元认知策略的运用。笔者结合多年独立学院教学经验,并制作调查问卷,对影响元认知策略运用因素进行浅析,希望能对独立学院大学英语听力教学有一定的帮助。     

外语教学策略研究

教师在语法、词汇教学，听力、阅读教学，口语、写作教学3个方面的教学设计与实施过程中，可以分别采取以下外语教学策略：完整步骤化教学策略，训练有效记忆策略，整理归类、区别对待策略，比较概括策略；建立、扩展图式策略，训练学生听、读技巧，授人以渔策略，丰富语言输入策略；教学过程交际化策略，练习方式活动化策略，巧妙处理语言错误策略，提高学生外语学习效率。     

大学英语课堂中直接词汇教学策略

词汇是外语学习过程中的一个重点和难点，根据Nation的词汇能力理论，提出了三条在大英课堂中使用的直接词汇教学策略：联想策略、运用策略和情感策略，以期与同行交流探讨，也对英语学习者减轻词汇记忆负担，提高词汇的学习效率有所帮助。     

基于移动条件下的商务英语专业数字化资源库建设研究

移动学习契合当代信息变革下学生的学习特点和学习方式,为学生线上线下及课内课外搭建了一个连续的学习平台,是教育信息化的必然要求.文章提出商务英语专业资源库建设的原则和策略,可以提高资源库的针对性、有效性,有助于提高学生的学习效率,具有积极的现实意义.     

物理练习教学探讨

当前我国基础教育在教学活动中仍普遍采用题海战术,这一做法除了起到训练学生形式逻辑的思维能力的作用外,加重了学生的负担,严重扼杀了学生学习物理的兴趣,所取得的教学效果并不理想。随着基础教育从应式教育向素质教育的转化和逼近,这就要求我们物理老师从过去的本本走出来,主动地去接触一些应用性物理方面的知识,去选择编撰具有典型性、新颖性、有实际应用价值的练习题,并通过其教学来巩固、深化、活化所学的物理知识,以此来提高学生各方面的综合能力。     

基于心理资本开发的大学生心理健康教育课程建设

大学生心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要组成部分,是提升大学生素质的有效途径,但仍存在着诸多困境。心理资本是积极心理学的主要研究领域,包括自我效能感、希望、乐观和韧性,是个体积极心理品质的核心成分。本文从心理资本开发的视角,对大学生心理健康教育课程的课程目标、课程设计基本原则、课程内容和考核方式进行了阐述,以期改善教学效果,真正为学生服务。     

商务英语课堂教学中小组讨论的问题及反思

商务英语课堂中小组讨论是非常有效的教学方式。小组讨论活动的开展并非每次都能达到预期目标,通过分析存在的问题,制定解决策略,进一步引发学生在学习内容或技能、态度、方法上的提升,激发学生学习英语的兴趣。     

《分子轨道理论》课堂教学实践和体会

如何在有限的课堂时间内提高课堂教学的有效性,激发学生主动学习和创新探索的热情,使学生获取终生受益的学习方法,是当代教育长期探讨的一个话题,需要教师在一线的课堂教学中不断地学习研究、总结经验,不断地改良教学模式、教学方法。本文从教与学两个方面,以《分子轨道理论》的课堂教学实践为例来初步探讨课堂教学模式设计。     

理论力学试题库的设计与实现

阐述了试题库管理系统中的试题选择原则,试题的约束条件,组卷算法及策略;介绍了所设计的理论试题库管理系统的主要功能,采用计算机提供的随机函数结合自动组卷思路确定试题库结构。两年来的实践表明,系统具有较高的效率和实用性。     

运用电教手段提高学生的阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分 ,将现代化的电化教学手段运用到阅读教学中 ,通过对整体感知能力、分析思维能力和审美能力的培养 ,可提高学生的阅读能力。     

积极归因提高外语教学效率

对归因理论、自我效能感理论、习得性无助理论作了概括阐述,并结合外语教学实践探讨在外语教学中如何积极归因以增强学生自我效能感,激发学生成就动机,提高教学效率.     

How to Make the Reading Effective

ＨｏｗｔｏＭａｋｅｔｈｅＲｅａｄｉｎｇＥｆｅｃｔｉｖｅ邢爱云（郑州纺织工学院外语部郑州４５０００７ＺｈｅｎｇｚｈｏｕＴｅｘｔｉｌｅＩｎｓｔｉｔｕｔｅ４５０００７ＰＲＣ）ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｉｓｐａｐｅｒｄｉｓｃｕｓｓｅｓｈｏｗｔｏｔｅａｃｈｒｅａｄｉ...     

英语阅读教学初探

按照《普通高等专科英语课程教学基本要求》,必须重视英语阅读教学,努力提高阅读效率。笔者具体方法是:1.审视标题分析文体,预测文章主要内容;2.从主题句着手,明确段落大意,划分文章结构;3.通过关键词联想记忆文章内容。实践表明,这些方法不仅能提高学生的阅读效率,而且能活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,提高教学质量。