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高职院校思政教育一直备受国家关注,培养适应现代化发展的大学生必须以当代大学生特点为基准,在学科中渗透思政教育。本文从高职《网络组建与互联》教学角度阐述了“课程思政”融入《网络组建与互联》教学过程中产生的积极影响,并提出“课程思政”融入中可能遇到的问题,基于学科特点,列举了“课程思政”融入高职《网络组建与互联》教学应遵循的原则,最后提出几点可行性方法,为高职院校开展思政教育提供参考意见。 相似文献
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针对《电磁场与电磁波》课程教学过程中的课程思政设计问题,围绕课程的教学目标,分别从教学过程的三个环节就如何有机融入思政要素进行了举例分析,强调了课程思政要素的引入应以提高教学效果为目标、以润物无声为基本原则,最后总结了在本门课程中可适当引入的思政要素。 相似文献
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本文介绍了“互联网+课程思政”的基本情况,并在此基础上,分析了目前在高等数学思政教学实践中存在的问题。以上述两个问题为切入点,从政策扶持力度、教师队伍素质、课程思政目标、教学实践策略、现有教学模式、现代信息技术、课程评价体系等多个方面研究和探讨了将“互联网+课程思政”融入高等数学教学中的策略和方法,希望可以为教育行业的相关人士提供帮助和借鉴。 相似文献
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针对中职《电子技术基础》课程教学过程中存在的问题,结合多年电子专业实践教学经验,引入OBE逆向教学理念进行教学改革实践,以“学生为中心”、学生学习成果为导向,注重学生的参与度和体验感,关注学生在学习中的收获和成就,将课程思政有效融入教学过程,制定系统全面的多元评价考核体系,培养学生独立自主的学习能力和综合职业素养,打造《电子技术基础》课程的高效课堂。 相似文献
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在课程思政育人理念下,以创新信息化教学模式为目标,对《民航概论》课程从教学方式和课程思政两个方面进行改革。将以学生为中心的BOPPPS混合式教学模式应用于课程中,挖掘课程思政教育元素,并融入到教学设计中,引导学生全方位参与课堂,培养学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学质量,实现知识传授与教学育人的有效统一。 相似文献
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课程思政是基于“立德树人”为根本目标的一种综合教学理念,即在大学教育中,所有课程都具有传授知识培养技能和思想政治教育的双重功能,承担着培养学生世界观、人生观和价值观的职责。课程思政也是一种思维模式,教师在教学过程中应充分发挥课程的德育功能,运用德育的学科思维,提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式,在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神引领。本文首先分析了专业课程思政建设目标,提出了专业课程思政教学改革措施,然后结合《数据库技术》课程进行思政教学设计与实践,希望对相关课程教师在专业课程思政建设方面有所启发。 相似文献
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“电机学”是电气类专业中讲授难度较大的基础课程之一,复杂的电磁原理和抽象的概念理论导致学生听课效率低,对于教师的思政育人教学过程存在极大挑战。为此,提出一种以学生为中心、教师为主导的基于闭环模式的课程思政教学方法,从需求、育人、创新、实践四个维度深入挖掘思政要素,并柔性融入教学活动和评价中,促进课程思政教学反思。实践教学效果表明该方法能够显著提升育人实效。 相似文献
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《施工制图》课程为线上教学课程,本课程基于校级课题“课程思政”示范课程建设,旨在研究和探索《施工制图》作为建筑室内设计和环境艺术设计专业基础课,融合课程思政线上教学的实践。针对课程特点及学生学情,教师把制图理论与绘图实践相结合,开展线上线下结合的教学方式,融入思政元素,解决线上教学存在的问题,并取得了一定的效果,获得了学生的认可。 相似文献
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课程思政是高校实现“立德树人”目标的重要途径,将思政课程融入教学改革,使得学生在学习专业知识的同时树立正确的人生观、世界观、价值观,对培养具有过硬专业技术和优秀人格品质的专业人才具有十分重要的作用。然而工科专业课程内容理论性强、教学模式单一,如何“润物无声”地融入课程思政元素,具有较大难度。本文基于《建筑设备自动化》课程特点和教学实践,通过课程思政特征分析、课程思政总体设计及教学案例解析,探索了“立德为先、以生为本、产教融合、虚实结合、面向未来”的创新课程思政建设模式和方法路径。 相似文献
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课程思政是当下高校教学改革的热点之一,是指在高校所开设的各类社科通识课程、专业课程中充分挖掘其隐性与显性的思想政治教育资源并将其融入日常教学过程中,坚持全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”理念,从而形成与思想政治理论课育人目标同向同行、产生协同效应的立德树人人才培养目标。本文以高职《计算机网络技术》课程为例进行课程思政研究与实施,从修订课程标准、挖掘思政元素、优化教学设计、完善教学评价等方面进行思政教育的无声融入,旨在将知识的传授、能力的培养和品德的塑造贯穿于教学全过程,达到德、识、能“三位一体”培养目标。 相似文献
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针对当前大学生的新情况和教育部的新要求,每门课程都有育人功能,每门课程都有思政元素,通过润物细无声而潜移默化地培养学生的思政目标是每位教师在教学过程中须注意的。本文在函数指针教学中融入课程思政元素,让学生深刻理解了对待程序设计要遵守规则,要有精益求精的工匠精神,要有锐意进取的拼搏精神。这与做人做事道理相通。 相似文献
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刘立芳 《电子元器件与信息技术》2022,(12):256-259
课程思政建设是在中国特色社会主义新时代发展背景下,专业课教师在课程设计中需要思考的新元素。《嵌入式系统应用》是电子信息及计算机专业的重要核心课程。该课程的理论知识内容抽象,具有较强的实践性,在教学过程中融入思政元素存在难度。本文以STM32单片机为例,采用“产品导向,理实一体”的教学模式,以立德树人作为根本任务,将社会主义核心价值观作为价值导向,激发学生的求知欲,坚定学生对核心价值观的信仰,培养学生的工匠精神,激励学生为成为高素质技术技能人才而不断努力。 相似文献
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一流专业和一流课程的建设核心是打造融入思政元素的“金课”，以电机与拖动基础专业核心课程为例，对课程教学现状进行分析，结合本专业和本课程的教学目标，在教学内容中融入思政元素，并给出成绩评定方法。以三相异步电动机的调速课程内容为教学案例，设计了思政教学内容，启发了学生的学习兴趣，结合课程思政教育激发学生的民族自豪感，树立社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀。 相似文献
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课程思政是以理想信念教育为核心,将思政教育融入课堂教学,实现思政与专业教育协同推进的新时代高校教学改革的创新理念。本文以“电路与模拟电子技术”课程思政元素欠缺,教师学生理解课程思政狭隘的现状入手,结合教学内容和教学方法,深入挖掘课程蕴含的思政元素,以晶体管放大电路教学过程中融入的思政元素为例,阐述了融入思政教育,实现立德树人,知识传授,能力培养与价值引领的有机统一,培养有科学研究探索能力,不畏挫折失败,勇于担当的时代新人的方法。 相似文献