“网络编程”教学方法的探索

本文根据"网络编程"教学课题组多年的实际教学经验,分别对理论、实践、考核教学环节中的教学方法进行了总结,强调以学生为主体,结合案例教学,采用启发式、互动式、目标式多种教学方法,在实际教学中取得了较好的效果。     

基于CDIO的软件工程专业实践教学体系创新实践

实践教学是理论联系实际的重要环节,对学生工程意识和创新思维的培养,以及动手能力、分析问题、解决问题能力的培养具有非常重要的作用。本文运用CDIO方法学,打破以知识结构为主线的课程体系,制订用项目引导课程,体现多元化、多层次的一体化创新实践教学体系。阐述在课程、项目、毕业设计、课外活动等一系列活动中,培养学生达成所需能力的具体实施路径,改革实践体系的评价要素,建立以能力培养为导向的多元实践考核体系。采用基于项目的教学策略,实施案例式、启发式、讨论式等混合教学方法。实践表明,该教学体系切实加强了实践环节设置的针对性和科学性,提高了人才的培养质量。     

深度备课引导创新思维,项目实践激发学术志趣——组合数学启发式教学探索

组合数学作为计算机专业的基础理论课,不仅需要从知识层面培养学生运用计算方法和分析工具的能力,更要培养其计算思维和创造性思维,从而提高他们的科学素养和专业素质。文章结合清华大学计算机系组合数学的教学实践,阐述以启发式教学引领思维、以创新实践激发兴趣的教学体系理念,提出通过创新性的教学设计将科学精神的培养融入到抽象的知识教育环节中。     

基于创新性构型设计的工程图学教学体系研究

构型设计作为空间想象和创造性思维训练的重要载体对培养学生创新思维 能力具有重要作用。论文在探讨国内外工程图学教研情况基础上,构建了以构型设计为主线, 突出学生创新思维能力培养的基于创新性构型设计的工程图学新课程体系。并从教学改革目 标、教学改革内容和教学实践三方面进行了深入阐述。教学实践表明,该课程体系能很好地 培养学生的形体构型设计创新思维能力。     

立足于创造性思维与实践能力培养的服装设计专业“项目设计”课程改革研究

针对现有服装设计专业“项目设计”课程存在的问题,根据服装产业市场发展的新趋势,提出立足于创造性思维与实践能力培养研究该课程内容及课程体系结构设置等方面的改革思路与举措。改革强调以学生为中心。培养创造性思维与实践能力相结合的复合型人才,以互动式教学与启发式教学为核心,促进由“以教师为中心的知识传授方式”向“以学生为中心,激励自己去发现和创作的教学方式”转变。并经初步改革的教学实践证明该课程的改革是可行的。     

基于创新能力培养的离散数学课程教学改革探索

以素质教育的理念为指导,针对离散数学课程的特点,以创新能力培养为核心,以夯实数学基础、善用启发式教学法、建立"双主"互动教学模式、强化实践教学等为手段,阐述在实际教学中培养学生创新思维及提升抽象思维能力、逻辑推理能力、创新能力的教学理念及举措。     

C语言程序设计课程教学中趣味案例设计研究

根据程序设计类课程与计算思维之间的内在联系,提出以"案例教学+趣味教学"为根本的趣味案例教学改革,阐述如何在新的人才培养模式下构建教学方法,即通过优化教学内容、创新实践方法等一系列举措,将C语言程序设计的思想与方法转化为学生的创新精神和创新能力。     

数据结构课程计算思维能力培养的思考与实践

探讨在数据结构课程中将案例教学法与启发式教学相结合培养学生计算思维的模式,介绍案例问题的设计、案例的使用时机和基于案例的启发式教学法的实施过程,并以一个完整的教学实例来说明整个实施过程。     

Python语言程序设计教学案例新思维

Python语言简洁、高效和生态的3个特点能够较好地培养大学生解决计算问题的思维和能力。文章首先提出一种培养程序设计思维能力的教学案例设计新思维,该思维"面向问题、引发兴趣、培养能力、引导创新";其次,以Python语言程序设计入门课程为例,介绍交替开展"有趣"和"有用"案例教学的方式,设计出"海龟绘图作品"和"人物出场统计"两个阶段案例及教学实践方案;最后,展示该方案在北京理工大学开展教学实践的效果及部分学生作品。实践表明,在程序设计教学案例新思维指导下的Python语言教学案例设计显著提高了学生学习程序设计的兴趣,激发了学生的创新意识和创造性,取得了良好的教学效果。     

工程教育认证和"双创"理念下计算机专业实践课程改革探索

为了使计算机专业学生以创新思维解决复杂工程问题,将工程教育认证和创新创业理念融入计算机专业课程体系,提出一种通过构建具有创新复杂工程问题特征的计算机系统实践项目库,据此重构计算机实践课程的思路和方法.该方法通过将教师团队实际科研项目融入计算机相关实践教学中,基于案例法重新设计具有创新复杂工程问题特征的计算机系统实践项目,依据创新复杂工程问题实践项目的需求,重构计算机专业的创新性实践课程体系,从而使实践课程各教学环节与《工程教育专业认证标准》中的毕业要求以及创新复杂工程问题属性特征之间建立更加紧密的关系,使计算机专业实践课程更加符合工程教育认证和"双创"对培养学生的要求.     

新形态活页式教材研究与实践

教材和教法是"三教"改革的重要部分,对学生能力培养起着重要的作用.以电工技术及应用课程为例,研究基于精品在线开放课程,线上线下混合式一体化教学的新形态活页式教材的开发.以此激发学生兴趣、引导自主学习,全面提升学生的学习能力,强化实践能力和创新思维,培养德技并修的高素质劳动者和技能人才.     

新工科建设中人工智能课程教学模式探究

分析国内外人工智能课程教学现状,以讲解式、讨论式案例教学为切入点,以分层次、分阶段、循序渐进的上机内容为实践环节,介绍教学及实践过程,提出将人工智能理论知识和实际应用联系起来,培养学生学以致用的能力和创新精神。     

基于CDIO以面向对象程序设计思维为导向的教学研究与实践

针对计算机专业基础核心课程《面向对象程序设计》的教学过程中,学生普遍存在从面向过程的程序设计思维方式向面向对象的思维方式转变的困难,本文结合理论与实践教学环节,提出一种以"面向对象程序设计思维"为导向,以CDIO理念为基础的互动教学模式,通过构建"案例+项目"式的教学内容,实施层次化、阶段性、递进式的教学过程,使学生逐步理解并掌握了面向对象的思维方式,取得了较好的教学效果。     

基于混合思维能力培养的程序语言课程设计教学改革

本文针对传统程序语言课程设计实验提出了基于计算思维、工程思维和创新思维培养的实验教学方案,并通过设计实验流程和改革实验方法,培养学生分析问题、解决问题和抽象模型的计算思维能力和工程实践能力,通过递进式的任务驱动式课题激发学生创新意识和能力。实践证明,基于混合思维能力培养的教学改革方案对学生提高各项能力具有显著效果。     

研究生人工智能课程教学探索

从研究生教学特点和人工智能学科的自身特点出发,结合多年来研究生课堂教学实践,探讨在人工智能课程中采用基于问题的启发式教学、基于案例的探究式教学等教学方法。实践表明,这些方法不仅能使学生深入理解人工智能的基本概念和理论,而且有利于培养学生的创新和科研能力。     

iOS应用开发课程设计与实践

针对目前国内iOS应用开发课程教学存在的问题,分析国外顶级高校同类课程的教学情况,结合"新工科"建设要求,以培养学生复杂工程实现能力为目标,提出一种从基础的Swift程序设计到进阶的iOS APP开发,再到高阶的移动创新实践的层次化教学内容设计模式,探讨iOS应用开发教学与学生系统能力培养之间的关系,介绍启发式案例教学实践.     

科学技术哲学与计算机科技人才培养

本文就科学技术哲学在知识经济背景下对计算机科技人才培养的作用和意义进行了探讨,从理论教学要注重科学思维的培养,到实践教学要注重结合科研创新,同时运用系统论的方法,正确处理好两者的关系。提出了在计算机科技人才培养的模式中要注重启发式教学和创新性实践,并将两者融合,以提高人才素质。     

计算机软件系列课程教学方式研究

本文针对计算机软件系列课程传统教学方式中以教师讲解为中心的"注入式知识教育"存在的弊端,提出了基于任务驱动、基于案例驱动以及基于项目驱动的教学模式,该模式采用以学生主动思考为中心,引导学生探索新知识为主,理论与实际相结合的"研究式素质教育"方式,在教学中培养学生信息素养,激发学生学习潜能,提高学生学习兴趣,促进学生自主学习,增强学生创新意识。     

程序设计课程创新教学方法研究

阐述归纳式教学法的基本原理及其对程序设计课程的重要意义,提出程序设计课程在完善案例教学、加强学生实践、改革考试方式等方面,基于归纳式教学法的若干创新教学方法,强调通过实践提高学习效率,培养学生的自主学习能力和创新精神。     

“创客”理念在《Linux操作系统》课程中的应用

《Linux操作系统》是西安思源学院网络工程专业的专业方向课,本课程结合项目驱动进行案例式教学,整个教学过程突出以学生为中心的思想,并建立了“思政+知识+能力”的科学、客观、公正的基于过程化管理的教学效果评价体系。实现了创新与实践的有机结合,提高了学生主动实践、终身学习的能力。该文主要介绍了基于项目式教学的创客教育理念在该课程改革中的应用。