基于程序思想的无线网络技术教学改革

针对无线网络技术课程教、学、用三方协作不甚理想的状况,分析课程教学现状和众多专家学者的研究成果,提出运用学习曲线理论,把课程内容的讲授与学生已有知识进行有效对接,将学生学习新知识的过程转化为新旧知识体系的衔接,转化为利用学生已有知识进行增量式学习,从而提升学生的学习效率和教师的教学质量,并结合课程改革实例说明改革的技术途径及效果。     

感受ACM-ICPC竞赛的教育意义

ACM-ICPC竞赛和培训模式在一定程度上将基础学科很好地运用于程序设计当中,帮助学生加强学习和理解;其竞赛题目需要融入很多相关学科知识;选手通过培训和学习,能够更好地掌握更多的基础学科知识,提高思维能力。     

多媒体信息技术在高中生物实验教学中的有效应用

由于高中生物学习内容的复杂性,学习内容也会变得复杂与困难,使得学生对高中生物的实验教学的学习不可避免地会出现一些困难,从而影响到学生的学习质量和自信心。因此,在教学过程中教师要善于更加注重引导学生的学习,善于利用多媒体信息技术来帮助学生学习高中生物知识,从而达到更好地提高实验教学的学习效率,使学生对生物知识的理解更加清晰,从而创造性地实现了高效率的实验教学。     

计算机应用基础教学方法研究

计算机应用基础教学,是学生在进行计算机学习时所接触到的第一门基础性的计算机课程,而这一学科主要的教学目的则是使学生能够掌握到计算机方面最基本的知识,从而激发学生对计算机知识学习的兴趣,培养学生在计算机方面的学习能力,从而为今后的计算机知识学习打下坚实的基础。本人结合自己在计算机教学中的一些实践经验,对计算机应用基础的教学做一些探索。     

案例教学法在中职教育学课程中的应用

案例教学法,是指教师在教学中应用具体实例让学生在例子中学习相关知识的一种教学方法。通过案例教学,学生不仅可以学习到相应的知识,还可以将所学习的知识与实践更好地结合起来,从而取得更好的教学效果。因此,教师要意识到案例教学法在教学中应用的作用,并在教学中不断地探索案例教学的有效方法,以帮助学生领悟到教育学的深意,从而使学生形成教育知识素养和精神素质。     

计算机技能竞赛训练方法的研究与实践

学生通过参加技能竞赛,挑战自我,激发潜能,不断进步,充分展示了职校生的个性特点和精神风貌．技能竞赛是充分展示学校的教学成果和学生专业技能水平的大舞台。针对如何掌握训练方法、提高学习效率的问题,对强化学生职业技能训练、检验学生实践能力,从而提高职业学校学生技能水平的方法作一番探讨。     

走生活之路——语文教学与“生活”的融合

将教学活动置于现实的生活背景之中,能够激发学生的参与欲望,使课堂焕发活力。让学生在生活中学习,在学习中学会更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶,在真正意义上保证学生全面、综合的发展。     

在生活化习作中收获原生态之美

所谓生活化习作教学,就是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习习作,在学习习作过程中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。     

基于学生知识点的知识推理方法

针对传统的知识推理技术在学生学习方面研究的不足,知识图谱工具缺乏在学科知识点间复杂关系上的推理能力,基于学生知识点,提出了一种新的知识推理方法。通过学科涵盖知识点和知识点间的关系,构建知识点关联图,并结合学生的薄弱知识点,遍历知识点关联图,挖掘学生最底层的薄弱知识,生成待学习薄弱知识点序列,从而为学生提供学习路径。实验证明,该方法具有一定的可行性。     

多媒体提高农村初中数学课堂效率

农村乡镇初中是义务教育的薄弱环节,而借助多媒体创设情境,可以对学生进行多种感官的刺激,使学生得到情感的体验,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而优化数学课堂教学过程,提高课堂教学效率。引发学生对数学的兴趣良好的兴趣是学生学习的内驱力,促使学生自主学习知识,这样的学习才会最有效果。巧妙运用多媒体技术,利用动画展示数学教学内容,给学生的感官以多重刺激,从而激发学生的兴趣,变“要我学”为“我要学”,增强自主意识。     

在信息化教学中促进学生的深度学习--《水族馆》课堂教学案例研究

深度学习是指学生根据自己的兴趣和需求,在深刻理解学习材料的基础上,在学习过程中使用各种策略和方法,批判性地获取知识,并把新知识应用到具体情境中,从而实现有意义的学习的学习方式.在深度学习方式中,学习者在学习态度、学习方法和学习结果上表现出以下特点:     

让信息技术为数学教学服务

新课程改革提出以学生发展为本的教学理念,促使教师在教学方式上有较大的改变,以适应学生学习的需要。教师使用信息技术手段辅助教学,优化教学过程,避免学生降低学习兴趣,生动的模拟展示将抽象的知识直观化,从而让课堂变得生动活泼。因此,在     

让信息技术为数学教学服务

新课程改革提出以学生发展为本的教学理念,促使教师在教学方式上有较大的改变,以适应学生学习的需要。教师使用信息技术手段辅助教学,优化教学过程,避免学生降低学习兴趣,生动的模拟展示将抽象的知识直观化,从而让课堂变得生动活泼。     

浅议初中学生英语自主学习能力的培养

"以活动为中心,学生自主学习"强调通过学生的自我探险、发现去掌握知识,培养学生对知识的兴趣与热爱,使学生把语言的学习看作为自身内在的需要,学生的角色从被动的接受者转变为主动的分析者、探究者。在整个的教学活动中师生的和谐交往、互动可以激发学生对认知的兴趣,从而使学生在轻松愉悦的学习中提高运用英语知识的运用能力。     

基于深度学习的知识追踪研究进展

知识追踪是教育数据挖掘领域的一个重要研究方向,其目标是通过建立学生知识状态随时间变化的模型,来判断学生对知识的掌握程度并从学生的学习轨迹中挖掘出潜在的学习规律,从而提供个性化的指导,达到人工智能辅助教育的目的 .深度学习因其强大的特征提取能力,已被证明能显著提升知识追踪模型的性能而越来越受到各方重视.以最基本的深度知识...     

知识研习群对通识教育的帮助

通识教育着重培养学生的各种共通能力,使学生能从不同的角度切入问题,独立思考,从而对自身、国家、天下事都有所认识。正因通识教育着重培养学生的融会贯通能力,强调学生有广博的知识,所以传统的灌输式教育已不再适用。要达到通识,学生就要更主动地学习、探究和自行建构知识。知识研习群是网上协作工具,可以帮助学生系统地进行研习和知识建构,是专为协助通识教育而开发的平台。在研习的过程中,学生可以通过选择不同的思维类别和鹰架,有层次地表达概念、陈述观点、列举证据、分析立场,并得出结论。学生可从开放的讨论中,开阔眼界、激发学习意…     

运用生活中的实例讲授鸽笼原理

通过鸽笼原理在生活中有趣的应用，从而帮助学生理解枯燥的知识，激发学生的学习兴趣。     

在信息化教学中促进学生的深度学习——《水族馆》课堂教学案例研究

深度学习是指学生根据自己的兴趣和需求，在深刻理解学习材料的基础上，在学习过程中使用各种策略和方法，批判性地获取知识，并把新知识应用到具体情境中，从而实现有意义的学习的学习方式。在深度学习方式中，学习者在学习态度、学习方法和学习结果上表现出以下特点：     

关于《数据结构》课程与ACM-ICPC竞赛结合的探讨

为提高《数据结构》课程的教学质量,针对《数据结构》与ACM-ICPC竞赛相结合的方法进行研究,探讨结合竞赛理念和资源去丰富课堂内容、提高教学效率、提升学生知识运用能力三个方面的做法,阐述相互结合对激发学习兴趣、拓展知识领域、提升编程思维方面的意义。     

数学教学中如何渗透新课标理念

新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动"、"重塑知识的形成过程",课程设计、实施将由"给出知识"转向"引导活动"。倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程,数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是给学生创造环境,鼓励学生"观察"、"操作"、"发现",在这个过程中通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,发展学生的个性品质,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的能力。