教育价值观:以人为本在高职教育中的升华

教育价值观就是教育在人与社会发展的进程中所起的作用和效应,以人为本在高职教育中的升华就是把以人为本的发展理念贯彻到高职教育中,实现以教师和学生为本,促使教师与学生的健康发展,正确认知和评定其教育的价值,实现高等教育的协调发展,推动人和社会的又好又快发展.在高等职业教育中真正坚持以人为本,对中国社会的发展具有现实的积极意义.     

探讨以学生为本的高职院校学生工作新思路

高职院校的学生工作纷繁复杂、难度较大,与高职学生的特点密切相关.本文深入分析了高职学生的心理特点,从安全工作、师生关系、因材施教、平台搭建、就业工作等方面,对高职院校学生工作中以学生为本的理念进行了分析与探讨.     

以学生为本用真心育人——浅论新时期高校辅导员工作方法

高校辅导员是高校教师队伍中的一个特殊群体,处于学校与学生联系的第一线,和学生保持着比较固定的直接联系.对学校纪律要求执行情况的检查监督,对学生活动的组织管理,是辅导员工作的重要组成部分.为实现"体现时代性、把握规律性和富于创造性"的要求,辅导员必须坚持把"以学生为本"作为工作的根本指导思想,用真心育人作为工作的方法指南.沿着这一教育理念指导高校辅导员的工作是新时期科学发展观的必然要求.     

以学生为本——高等教育改革发展的新语境

由于重课时轻效果的评价机制导向,教师教学理念滞后,在一定程度上制约和影响着教育教学质量的保障和提升.应重新审视教育质量内涵,在教育教学过程中把“以学生为本”理念落实到实处,切实关心学生群体的学习体验和学生个人发展,为社会培育合格公民.     

以生为本在高职课例研究中的体现

结合课例研究,对发挥学生主体作用,提高学生学习质量,实现多层次育人、因材施教、共同进步进行了积极的探索和实践.阐述了以生为本的教育理念在课例研究中的具体体现和实效.     

我国职业教育法规中受教育者的权利主张

人本理念,是在对当代社会发展过程中人的主体地位和作用日益突出的反思中,提出的一种发展理念,是一种对人在社会发展中的主体作用与地位的肯定.教育科学中的人本理念,关键是要以学生为本,坚持"一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切".     

"以生为本"与提高成人高等教育学生到课率探讨

对"以生为本"的深刻内涵进行了阐述,用"以生为本"的理念指导成人高等教育管理工作,通过分析学生问卷调查的统计结果,探讨解决提高成人高等教育学生到课率的相关对策.     

论教师在以学生为中心的数学教学中的作用

以学生为中心的教学理念在教育界已经得到了中分的认识.然而,教师在完成角色转变的过程中对自身作用的发挥会感到困惑.教师要在完全理解这一教学观念的基础上,充分把握师生在教学中的作用发挥,提高自身业务素质,促进教学.     

初中数学教学的思考及其建议

实施体现以人为本、培养数学意识、激发数学趣味性和展现数学应用性的教育理念是中职学校数学教学需要注重的。     

在小学自然实验教学中培养学生的创新精神

当前我国正在进行以素质教育为导向的教学改革。素质教育的核心是培养学生的主动精神和创新能力。而要做到这一点,首先必须更新传统的教学观念,树立“学为主体”的教学意识。而要真正实现“学为主体”的教学目标。就必须培育好学生的兴趣与主动性。本文主要通过在小学自然实验中不同的教例,阐述了如何更新教育观念,培养学生的创新能力,从而实现“学为主体”的目标．并从“激发兴趣”、“主动学习、大胆探索”、“因材施教、发展个性”三方面阐述了如何构建新的以学生为主体的课堂教学策略.     

临摹敦煌壁画图案在艺术设计教学中的意义

在艺术教学中,通过临摹敦煌壁画来培养学生对图形的创造能力是非常重要的,这也是艺术设计教学必不可少的一个环节。在临摹过程中临摹者受主客观的影响较大,有时相同的壁画呈现出不同的效果,对图案的不同理解直接反映在其摹本当中,所以在临摹过程中学生通过理解＂形＂、＂意＂、＂势＂才能更好的将传统图案艺术与现代设计结合起来。     

生本教育理念在中职学校班级管理中的实践运用

本文从生本教育体系的三大理念之一的“高度尊重学生”出发,结合生本教育理念与老子思想,论述中职学校在班级管理过程中,在充分相信学生的基础上,激发学生的潜能,“不教而教”“不治而治”;激发学生的学习能力,让教学成为教育的好帮手。最终,在班级管理中轻松实现“我无为而民自治”。     

民办高校学生"以生为本"管理工作的思考

文章通过分析民办高校学生特点,提出了把"以生为本"作为民办高校学生管理工作的新理念,积极探索构建管理模式、建立管理队伍、创设校园文化等有效措施,从而实现我国民办高等教育的良性发展.     

生本教育理念下高职计算机基础教学的探索和实践

职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起,其目标是培养社会生产、建设、管理、服务一线的人才,提高学生的职业技能和综合素质是职业教育工作的重心.基于对教育真谛的深度追寻和教学价值观念的嬗变,迫使人们重新审视既有的教学模式,重构具有新课程理念的课堂教学模式.生本教育观念指导下的课堂教学模式突出"老师主导、学生主体"的教学理念,采用"任务驱动式"教学方法,使学生真正融入课堂.     

乐感文化之美

＂乐＂,郭沫若先生的解释是：＂所谓乐者,乐也。凡是使人快乐、使人感官可以得到享受的东西,都可广泛地称之为乐。＂而中国的文化就是一种乐天的＂乐感文化＂。它是慢慢由思想理论积淀并转化为心理结构,内容积淀为形式,成为中国民族的一种无意识的思想集中现象。这种由文化转变来的心理结构,被称之为＂文化—心理结构＂。中国书籍自古以来就强调书卷气,追求乐感之美,以陶冶情操为目的,以心理愉悦为己任。     

在钢琴教学中应重视音乐创作教学

本文针对近年来中国大陆钢琴教学的现状以及对于孩子音乐创作方面教学的缺失,对比国外音乐教育家对如何在音乐教学中培养孩子的创造性一问题的研究,认为在钢琴教学中必须重视音乐创作的教学,并在自己的教学经历中摸索除了一套＂对话式＂钢琴教学方法。笔者认为,只有教师将培养学生创造性真切地做为自己的教学目标,并不断地在钢琴教学中探索,钢琴教学才能真正地体现它的魅力。     

高职非音乐专业音乐欣赏课教学探究

本文阐述了音乐欣赏课堂教学设计的必要性,提出让学生真正＂动＂起来的教学理念,就如何进行课堂教学设计、教师自身素质要求方面作深入探究。     

以学生为中心优化课堂教学

传统课堂教学注重知识讲解,忽视学生自主学习。优化课堂教学目标是使学生获得一种思维方式、能力与方法。以学生为中心是优化教学过程的前提。正确认识师生关系,具备获取前沿技术信息的能力,努力钻研教学方法。以学生为中心的内涵是着眼于学生差异性,引导学生自主学习,自由探索,大胆质疑。优化课堂教学的原则是效率最高化。实行考试考核过程化管理。     

旅游心理学教学中实施“生本教育”的理论与实践

在旅游专业教授旅游心理学课程中实践“生本教育”理念，探索以学生为本，先学后教，是提高中职课堂教学效果的重要途径；改编旅游心理学教材是实施生本教育的关键，本文就如何编写适应生本教学的教材及在旅游心理课堂中实施生本教育的教学改革理论和实践方面作出有益的探索。     

论杜郎口“三三六”自主学习模式在语文教学中的应用

自主学习模式是目前被广泛应用的课堂教学模式之一。这种教学模式是在教学活动中,学生以课程目标为主要学习目标,在教师指导下自主性学习的一种教学模式。这种模式是以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师仅用极少的时间进行＂点拨＂。语文作为一门人文学科,蕴含着丰富的体验与思考,因此也更多地依赖于学生积极的情感体验。相对于传统的传教式授课,运用杜郎口自主学习模式的语文课堂是开放的、自由的、活跃的。并且能够充分的发挥学生的主观能动性,做到真正确立学生自主学习的地位。