基于Photoshop课程对地方高校通识课程实践教学方式的探讨

随着教育改革的不断深入,通识教育课程越来越引起各高校的重视.通识教育内涵扩大,通识教育人才培养目标进一步明确,各高校的通识课程呈现多元化发展,在通识课程教育当中提高学生基础知识和基本技能,拓宽学生视野实现多学科融汇贯通,以适应当今社会的发展,成为各高校通识课程设置的初衷.这就需要将多元化的教学内容和方法融入通识课程的教...     

探索“网安医生”人才培养模式

网络安全的竞争归根结底是人才的竞争，世界各国纷纷将网络安全人才培养放在了国家战略高度。网络空间安全学科作为一门新兴交叉学科，其学科的内涵外延还在更新发展，目前缺乏适合网络空间安全人才特点的培养模式及评价机制。根据多年的教学研究，参考国外的先进培养模式及评价机制，结合国内实际情况，提出适合网络空间安全学科特点的“网安医生”培养模式，该模式覆盖本科培养的全生命周期，以问题为导向，培养学生针对网络空间发现和解决安全问题的能力，高校与产业界、科研机构紧密互动构建人才培养的生态环境。以此提高学生掌握知识、技能和应用能力，培养学生探索最新前沿科技和核心技术的兴趣和能力，提升师资力量和教育水平，同时也有利于企业选拔优秀人才，提升企业研发能力和市场竞争力。最终实现合作方协同创新，优势互补，全面共赢的良好局面，促进网络空间安全人才培养和学科发展。     

新工科背景下应用型大学网络空间安全专业课程体系构建研究

针对传统的信息安全偏向理论研究的课程设置问题,对网络空间安全新工科专业进行对比分析,提出网络空间安全专业在应用型大学的培养目标,构建通识基础、专业方向、实习实践、竞赛创新4阶段的课程体系,阐述以职业和岗位为导向的网络空间安全专业课程设置,并通过OBE理论对学生毕业后的综合能力进行评估。     

教学平台在大学计算机通识教育中的作用经验分析

开展通识教育是非常必要的,它可以帮助学生更好地认识自我和社会、科学技术等,有助于完善个人知识体系。为了培养高素质复合型人才,教育部门对高校计算机通识教育提出了更高要求,这一背景下,许多大学开始在计算机通识教育中引入信息化技术。本文主要分析了教学平台在大学计算机通识教育中的作用,旨在进一步加强教学平台建设。     

大学计算机基础课程与思政教育相融合的探索与实践

课程思政是当前高校课程教学改革的一种新理念,大学计算机基础课程作为一门面向高校非计算机专业开设的通识课程,受众学生较多、教育影响范围较广。本文结合民办应用型本科院校生源特点,根据“大学计算机基础”课程的教学内容,深入挖掘课程中的思政教育元素,探索在大学计算机课程中融入思政教育元素的途径及方法。     

思维导图教学模式在网络空间安全课程中的应用

针对网络空间安全课程中知识繁杂、学生理解困难的问题,分析现有教学实际及学生的学习特点,提出在教学实践中引入“三图六构”思维导图教学模式,促使学生通过构建导图更好地理解网络空间安全领域的复杂性、通过强调学生的自主学习培养独立思考和解决问题的能力,为将来在网络空间安全领域的实践奠定坚实的基础。     

面向网络空间安全人才培养的PRIDE教学模式探索与实践

北京航空航天大学网络空间安全学院教学团队在长期的网络空间安全人才培养实践中,瞄准网络空间安全学科及相关专业人才培养的知识目标、能力目标及素质目标,针对学生的知识特点、思维特点和心理特点,提出“精教学,强实践,优考核,丰资源”的教学创新理念。教学团队将思政教育、科教融合、启发式教学、研讨式教学、案例教学有机融合,凝练提出了 PRIDE 教学模式,并在“信息网络安全”“现代密码学”等核心专业课的教学中广泛应用,取得了显著的教学成果。通过践行 PRIDE 教学模式,也建立起一支政治素质高、教学能力强的高水平教学团队。     

网络空间安全——理解与思考

网络空间已成为各种势力斗争的主战场之一,网络空间安全问题已成为关乎国家安全的战略问题.但是人们要真正理解和认识网络空间安全是一个漫长的过程.本文诠释了网络空间和网络空间安全的基本概念,分析了当前网络空间面临的主要安全威胁,提出了"+安全"新理念并阐述了其基本内涵,浅析了网络空间安全体系框架,介绍了网络空间安全技术体系及...     

网络空间安全实训设计

为保障网络空间安全,需要加强网络空间安全人才队伍建设,实训是把学生培养成为高素质复合型人才的重要手段。通过分析我国网络空间安全人才队伍建设现状,构建实训课程体系和实训平台,设计实训大纲和实训竞赛平台,形成了校企合作、教学与竞赛相结合的实训体系。实践证明,此网络空间安全实训设计能有效提高学生的网络空间安全技术能力,具有一定的推广价值,为高校培养应用型、复合型人才提供了新思路。     

计算思维的培养——研究型大学计算机通识教育课程建设中的重要课题

如何在高校通识教育课程设置中融入计算思维的培养目标,已成为计算机教学工作者及高等教育课程体系制订者的研究课题之一。该文介绍了计算思维概念及研究现状,分析了国内大学通识教育现存问题,并在借鉴美国众多研究型大学通识教育课程的多种模式经验的基础上,对于大学计算机通识教育课程的设计提出了思路建议。     

基于OBE理念的网络空间安全专业实验体系构建

OBE成果导向理念是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最终所取得的学习成果.在网络空间安全专业实验体系构建中引入OBE成果导向理念,通过以成果导向的反向教学设计,有效提高人才培养质量,真正满足国家和社会对网络空间安全专业人才的需要.     

面向网络空间安全人才培养的密码学教学探索

针对网络空间安全人才培养现状,结合密码学课程特点,从课程教材和内容选取、理论教学、实践和实训、课程思政教育方面,阐述密码学课程的教学方法,旨在培养学生密码创新应用能力,为其从事网络空间安全工作奠定基础。     

高校通识教育人文课程教学内容与体系构建

随着实用主义、功利主义等思想在高校的广泛渗透,大学精神在利益思想的大潮下逐渐淡化,大学生的人文素质逐渐下降,这种背景下就需要注重高校通识教育中人文课程教学内容与体系构建。本文主要探讨了高校通识教育人文课程的目标设计和内容体系设计。     

“互联网+”背景下高校通识教育智慧课堂教学模式设计与应用

在“互联网+”时代,教育的方式与环境、教师与学生的角色与行为均发生了变化,这为教育的变革提供了契机。高校通识类课程可以在“互联网+教育”的背景下设计智慧课堂教学模式,在智慧教学理论的基础上设定教学目标,借助现代信息技术实施课前课中课后的智慧教学,完善多元的智慧教学评价,这些化解了通识类课程在教学期间面临的不同问题,优化了教学成效,助推学生智慧的生成。     

"网络渗透与防御"混合教学模式实践

高校教育主管部门明确提出了混合教学模式的教学改革导向,推进"互联网+"课堂教学创新."网络渗透与防御"是网络空间安全专业的主要专业课程之一.文章从课程教学的主要问题出发,提出以混合教学模式全面构建立体化教学资源,有机结合课程思政教育,注重学生综合能力的培养.课堂实践表明,混合教学模式能构建以学生自主学习为中心的一流课堂,取得了较好的教学效果.     

网络空间安全学科人才培养模式与途径探索

针对网络空间安全一级学科刚设立的现实,围绕网络空间安全学科人才培养过程中存在的不足,分析网络空间安全学科人才培养问题的根源。结合我国网络空间安全学科的建设目标和实际需求,指出如何培养服务国家安全战略的网络空间安全人才已成为当前我国高等工程教育的一个新课题,在此基础上,有针对性地提出一系列较为切实可行的网络空间安全学科人才模式及途径。     

通识课程选课、管理系统的设计与实现

目前,在高校里加强通识课程教育的呼声越来越高,很多学校纷纷推出多学科、多门类的通识选修课程供学生自主选修。为解决学生选课难以及课程安排难的问题,设计一个基于B/S模式的学生选课系统和基本C/S模式的后台管理系统,能有效地提高通识课程的管理效率。     

通识教育中Java程序设计课程的教学研究与实践

本文分析了计算机程序设计在通识教育与计算机基础教育中的差异,说明了在通识教育中开设程序设计基础课程的重要性,讨论了该课程在通识教育中的特点与定位,说明了我们在该课程中采用的教学策略和手段、并给出了教学效果,最后提出了今后要继续研究的有关教学问题。     

网络空间安全的新特点与新对策

随着传统网络向网络空间的快速扩展,其安全问题呈现出许多新的特点.针对网络空间呈现的新情况,简述了网络空间面临的新威胁和新挑战,给出了解决新形势下网络空间安全问题的应对对策.     

高校信息资产的全生命周期安全管理方案研究

保护高校网络空间安全,落实到具体操作层面就是保护信息资产的安全.本文针对高校信息资产管理过程中存在的各种安全问题,结合江苏师范大学网络安全建设的探索与实践,总结归纳出信息资产的全生命周期安全管理方案,通过实践,能够明显提高信息资产管理的规范化和流程化.