以问题为导引的线上线下混合式教学模式探究

针对Java语言程序设计课程特点和近几年教学实践,提出以问题为导引的线上线下混合式教学模式,分别介绍线上线下教学中导引问题的设计以及在教学内容中融入思政元素的实施情况。通过一个学期的教学实践总结,说明以问题为导引的线上线下混合式教学模式教学效果良好。     

Photoshop图形图像处理线上线下混合式教学模式探究

传统的教育模式与现代信息技术相结合的模式逐渐被国内各个高校引入应用.线上线下混合式教学模式是线上网络教学与线下传统教学相互融合的新型教学模式.针对Photoshop图形图像处理课程将来的教学状况和目前教学过程中存在的问题,系统创建和实施线上线下混合式教学模式,构建线上线下混合式教学评价指标体系,科学地评价学生的学习和教...     

后疫情时代线上线下混合式学习的教学实践研究

在后疫情时代背景下,开展线上线下混合式学习已成为教育教学改革的必然趋势,其目的不是提高在线平台的利用率,也不是去开展争奇斗艳的教学活动,而是有效提升绝大部分学生学习的深度和广度。本文通过分析传统学习模式和线上线下混合式学习模式的优缺点,针对当下《图形图像制作》课程的教学现状,提出将线上学习和传统学习相结合,建构起线上线下混合式学习新模式,有利于改善混合式教学实施的效果。     

线上赋能线下混合式教学模式探讨

针对常态化新冠肺炎疫情防控下的线上线下混合教学实际,基于OBE教学理念,结合中国民航大学教务处发布的教学调查分析报告和C语言程序设计课程线上教学数据,分析了线上教学模式的优劣,探讨了实施线上线下混合式教学需要注意的关键问题,提出了加强过程管控、多元化质量评价等建议.这些研究能够适应新形势下教学的需要,有效地提高教学质量,增强学生的学习效果和自主学习能力.     

MOOCs理念下以学生发展为中心的混合教学模式应用探讨——以《计算机导论》课程为例

本科"以学生发展为中心,积极构建线上线下相结合的混合教学模式"是教育部"推动课堂教学革命"的一项基本意见。针对传统教学模式存在的问题,本文以《计算机导论》课程为例,探讨了在MOOCs理念下,以学生发展为中心的线上线下混合教学模式的应用,通过线上线下教学活动的有机衔接,提高课程教学效果和质量,真正提升学生自主学习的兴趣和能力,从而得以很好发展。     

基于元学习推荐算法与CDIO的线上线下混合式教学系统设计

针对教学系统的网络传输时延高、CPU占用率高、触屏灵敏度低的问题，提出基于元学习推荐算法与CDIO的线上线下混合式教学系统。设定基于CDIO的线上线下混合式教学系统整体框架，再对框架中的各个功能模块进行具体分析、解释，对CDIO的线上线下混合式教学系统中的数据进行特征提取，利用元学习推荐算法分类提取到的特征，以此完成线上线下混合式教学系统设计。测试结果表明，利用该方法设计的线上线下混合式教学系统可以降低系统的网络传输时延、缩减CPU占用率、提高终端触屏灵敏度。     

混合式教学模式下的课程思政研究与探索——以通信原理课程为例

近年来,线上线下混合式教学模式已在各大高校迅速展开,同时课程思政的教学理念也逐渐渗入到专业课的课程建设要求中。以通信原理课程为例,探索和研究了以线上线下混合式教学模式为载体进行课程思政教学改革的总体思路,对如何将思政元素巧妙融入教学的各个具体环节提出可行的实施建议。     

形成性评价在线上线下混合式教学中的应用研究

形成性评价作为工程教育专业认证中的重要环节,对提升我国工程人才培养质量具有积极作用,特别是后疫情时代,更多学校和专业选择线上线下混合式教学开展教学活动.专业认证实践显示,形成性评价实施过程中存在不少问题.基于此,该文主要研究如何将线上线下教学与形成性评价机制进行有效衔接和融合,探索并优化适合学生学情的形成性评价机制,包...     

基于产学合作平台的线上线下融合教学模式应用

围绕着“提高高校程序设计类课程的教学效果,更好实现人才培养”的目标,提出灵活运用线上线下融合教学模式,从构建线上线下平台课程资源,组织线上线下教学过程,重构线上线下教学内容及设计线上线下多元化考核方式几个方面阐述,最后分析ITbegin、超星学习通、雨课堂3个平台教学数据,表明线上线下融合教学模式的应用,可以加强过程学习监控与督促,学生学习成效明显提高,这种教学模式可以为其他教师提供参考。     

全球疫情背景下留学生"操作系统"课程教学改革与实践

留学生教育是我国教育国家化的重要举措,但在全球疫情影响下,面临教学模式的改革问题.根据自身教学实践,针对留学生"操作系统"课程的教学趋同化问题,研究全球疫情背景下教学模式的改革以及线上线下教学资源建设,从教学内容建设、教学方式改革、多元化考核方式评价等方面建立线上线下融合的混合教学模式.     

计算机基础课程实验教学碎片化研究

面对碎片化时代的新特点,针对计算机基础课程的实验教学,提出在实验环境上实施线上线下双学习模式;在实验设计上采用问题碎片化的思路,并注重知识点前后贯通,开展"形碎而神不碎"的教学。     

一种混合教学模式在嵌入式系统课程中的探讨

针对目前嵌入式系统课程的传统教学模式，设计了一种线上线下的混合教学法，分别从教学内容、教学方法、教学评价等方面设计了线上线下的教学模式，提出了以培养学生动手能力、创新能力为目的教学方法。从线上网络资源设计，线下课堂理论教学，探讨了线上线下互动式教学法在高校嵌入式课程教学中的应用，并给出了混合式教学模式的教学效果分析。     

新工科背景下的C语言人才培养研究

新经济形态对计算机人才培养提出了新的要求,结合C语言程序在人才培养体系中的重要性,以及当前的教学现状,将计算思维融入教学中培养学生的分析问题的能力和抽象建模的能力,使得学生的程序设计思维清晰化、规范化。同时结合MOOC平台实施线上线下的混合式教学,保证教师实施有效过程监督。     

计算机网络一流本科课程建设研究

一流本科课程是一流本科专业建设的基础,剖析了计算机网络课程前期存在的主要问题,从内涵式理论课程体系建设、能力导向的实验课程体系设计、线上线下混合式教学模式实施和学生创新实践能力综合培养四个方面探讨了一流本科课程建设的实践研究.     

基于线上线下混合式教学在景观设计专业课程中的探索

在“互联网+”教育时代下,线上线下混合式教学是教育部正确的五类国家级一流本科课程类型之一。为解决景观设计教学实践传统线下教学难题,在课程教育中开展线上线下混合式教学改革与实践。景观设计专业时效性强,涉及的理论知识面广,相关导则、技术指南等仍在不断完善、更新。本文主要研究景观设计专业课程线上线下相结合的混合式教学模式,构建出课前、课中、课后的线上线下混合教学模式,包括知识提升、传递、内化三个环节,以学生为中心,融合课程教学多种方式进行,开发线上线下多元化教学模式,以达到更好的教学效果。     

02O：学名，场景化消费

020不仅仅是解决线上线下的问题,而是所有的场景都基于移动商务的SoLoMo。移动商务为线上线下商户提供了直接接触消费者的通道,全面改写了PC时代的互联网交易规则,但这不是全部。在通道带来的每一个消费场景背后,消费者的体验可以很简单,但其背后商家需要解决的细节问题却非常复杂,这需要商家根据消费场景逐步摸索针对性的商也逻辑。     

Python课程线上线下混合式教学创新模式探索

通过对传统线下及纯线上两种教学模式的利弊分析,研究如何利用各自优势形成可行的线上线下教学新模式。新模式增加了学生线上自学效果测评闭环、线下学生个性和共性问题指导、学生实操复盘点评等新环节。以“Python语言程序设计”课程为例,给出了线上线下再线上混合式螺旋上升教学模式,体现了“以学生为中心”的教学宗旨,为混合式教学模式提供了一种新的尝试。     

基于SPOC的混合教学模式研究与实践——以计算机组成原理课程为例

针对SPOC教学的特点和当前疫情下的教学需要,研究并归纳一种问题驱动下的SPOC线上线下混合教学模式,强调“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念,并详细介绍计算机组成原理课程的教学实践过程及实施建议。     

线上线下混合式教学在《储运仪表自动化》中的研究与应用

在“互联网+”教育时代的背景下,线上线下混合式教学已成为高等院校教学改革的一项重要内容。《储运仪表自动化》是油气储运工程专业的一门基础课程,课程理论性较强。通过线下课程授课遇到的问题,以及分析线上课程的优势,本文主要研究《储运仪表自动化》线上线下相结合的混合式教学模式。研究成果为以《储运仪表自动化》课程为例,“以学生发展为中心”的教学思想,开发线上线下多元的教学模式,以达到更好的教学效果。     

线上线下混合式教学模式在C语言课程中的应用

随着教育部金课概念的提出,线上线下混合式教学模式逐渐成为各类高校和相关教育机构研究的热点。如何利用线上课程资源更好地开展混合式教学,是高校工作人员需要思考和讨论的问题。笔者根据软件学院的办学特点,探讨了专业基础课程C语言程序设计的混合式教学模式。通过引入线上线下混合式教学,有效解决了本课程内容多、课时少的问题,更有效地激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。