Java教学实践与编程思维培养

Java教学实践既是知识的传授与学习过程,也是编程思维的培养过程。本文结合教学实践经验,从激发兴趣、启发式教学、习惯培养、强化动手能力等几个方面探讨了在Java教学实践中培养学生编程思维,提升动手能力的方式方法。     

改革大学教学方法,促进知识向能力和素质的有效转化

针对目前大学教学中存在的主要问题,提出改变大学教学思想和改革大学教学方法的思路和办法,即将现代化教学方法与传统教学方法有机结合,在数字逻辑教学中灵活采用案例驱动的启发式教学、问题驱动的互动式教学、电子课件与板书相结合等教学方法,促进学生将获得的知识向能力和素质转化。     

任务驱动法在JAVA程序设计课程中的应用

在《Java程序设计》课程教学中,以激发学生学习兴趣为前提,提高学生的自主学习能力为目标,引导学生积极主动参与学习,成为真正的学习主体,最终使学生将知识转化为能力是现代高教改革的主流。那么,与该理念相适应的教学方法就显得特别重要。将任务驱动法应用于该课程可以很好地调动学生的学习积极性,实践表明学生的程序设计能力得到极大的提高。     

项目驱动与非项目驱动的Java实验教学对比分析

通过非项目驱动与项目驱动的Java实验教学方法、教学过程及教学效果的对比分析,得出项目驱动式Java实验教学是培养学生的编程能力和编程兴趣、促进知识向能力的转化、培养高技能人才的有效途径。     

工程训练线上线下混合式教学模式改革与探索

工程训练课程因实践性强等原因让线上教学遇到了前所未有的挑战.为此,从工程训练角度出发,提出"翻转课堂与互联网+实践教学"相结合的多样化工程训练线上线下教学模式,既发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能满足学生个性化需求.所提出的教学模式和互动策略,可为工程训练类在线教学提供参考.     

启发式教学在Java语言教学中的应用

Java语言课程是一门重要的专业课程,它在计算机专业学生课程体系中起到承上启下的重要作用。教学中引入启发式教学模式,可调动学生积极参与的热情,实现学生主体性学习和教师主导性教学的有机结合,引导学生从面向过程编程过渡到面向对象编程,对提高课堂教学质量大有裨益。     

基于网络教学平台的高职程序类课程混合教学模式

分析高职程序设计类课程的教学现状以及存在的问题,从"线上—线下—线上、课前—课中—课后、案例驱动的基础教学—项目引导的综合运用"等多维度、多阶段构建混合教学模式,并具体介绍在Java程序设计课程中开展的教学实践。     

浅谈如何利用现代教育技术激发美术学习兴趣

在小学美术的教学中利用信息技术开展综合式教学,有利于引导学生善于发现问题,并运用所学知识来思考问题,培养积极的探索精神和创新能力。在小学美术教学中运用多媒体进行教学时要注意做好营造环境、激发兴趣、综合启发、艺术指导、组织活动、评价激励等教学巧节,积极培育学生美术课上探究性综合式学习和创作的良好习惯。     

启发式教学在计算机硬件基础课程中的应用

目前,计算机硬件基础课程教学中普遍存在不能充分激发学生的学习兴趣的问题,影响了教学效果。采用启发式教学方法,通过创设问题情境,构建学生的认知冲突,激发学生的内在求知欲,教师通过思维引导、关键知识点拨等启发式教学手段辅助学生主动探索新知识,并能灵活运用所学知识,形成创新能力。     

计算机网络中启发式教学模式的作用

针对计算机网络课程内容零散的特点,提出将启发式教学模式应用在计算机网络教学过程中,通过不断提问和启发并结合身边的事例,引导学生不断思考,对学生的回答情况予以点评,最后分析启发式教学在计算机网络课程中的作用。     

启发式教学法在C语言程序设计教学中的应用

针对目前C语言程序设计教学中存在的问题,提出在C语言程序设计教学中引入启发式教学法以引导学生主动分析问题、解决问题,提高学生的算法设计能力和代码编写能力。通过具体的范例介绍启发式教学的实施过程,并经过实际教学检验获得较好的教学效果。     

基于魔灯平台的任务驱动教学:五年级英语教学设计

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态。建构主义学习理论强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。在教学过程中,一般需经过以     

操作系统课程改革的启发和思考

分析操作系统概念抽象、知识点多、理论性强等特点,提出从课程教学改革总体方案的构想、课程内容改革与建设、教学形式改革与建设和教学手段改革与建设4个方面,将新型教学模式慕课和翻转课堂相结合,阐述以启发式教学和"鱼缸"式讨论教学手段为主导的操作系统课程改革措施,以加深学生对操作系统课程的深入理解。     

网络环境下大学英语线上线下相结合教学模式问题探究

随着信息技术的快速发展，信息化教学优势显著，近几年线上教学积累了丰富的经验，“线上+线下”逐渐成为常态。通过线上教学和线下教学相互融合，两种教学模式可以取长补短，满足学生个性化、零碎化、高效的学习需求。线上线下相结合的教学方式可以为大学英语听说读写教学提供丰富的场景和素材，引导学生自主学习，形成一套高效的教学模式。     

问题式教学模式在历史教学中的应用

“问题式教学法”注重将问题引入课堂，引导学生针对问题找资料，在讨论中寻求答案。一般来说，它有三种基本形式。一是教师通过教学设计直接提出问题，让学生带着问题自学、思考、感悟、讨论，然后由教师进行指导和释疑。二是教师创设问题情境，启发学生发现并生成疑惑，进而运用知识解决问题。     

以建筑平面图为例谈图学教学中的逻辑框架及其应用

针对建筑类工程图学教学,倡导一种教学方法及思维方法,即建立教学逻辑框架, 该框架由知识逻辑、图形逻辑、教学逻辑三部分组成,并对此三部分内容进行论述。工程图学 的课程内容有其内在严谨的知识逻辑,教师可以运用逻辑框架来提高学生对工程图学更快地理 解与掌握。找准各知识点之间的联系,将点串成“线”,引导学生分阶段地阅读和认知工程图样, 化繁为简、一气呵成完成课堂教学。论文所倡导的方法对于启发学习思路、巩固旧知识和接受 新知识都有重要的意义.     

采用教学辅助软件,开展启发式教学 ——以图像信息处理课为例

随着社会的进步,关于人类认知能力的研究深入开展,建构主义理论是认知领域一项重要的成果。根据建构主义理论,人们不断探索教育教学的新方法,提高教学质量。本文在建构主义理论指导下,结合图像信息处理课的长期教学经验,探索通过设计教学辅助软件开展启发式教学的方法,培养学生自主学习的兴趣与激情,并以"空域锐化滤波"子模块为例,介绍开展启发式教学的方法。结果表明,教学辅助软件有助于引导启发式教学的过程,带领学生深入探究和思考,实现知识内化。     

系统仿真线上课堂教学模式构建与实施

新冠疫情对教育教学秩序带来极大冲击。如何开展线上教学,保障在线学习与线下课堂教学质量实质等效,成为疫情期间教育工作者的共同责任。系统仿真课程高度强调互动性和实操性,大规模线上授课为仿真教学带来较高的难度。通过教学内容的重设计,在共性知识讲授中为学生自主学习奠定基础,启发学生对课程的兴趣。采用互助答疑、小组研学、翻转课堂等形式重新组织教学流程,培养学生自主学习和应用理论解决实际问题的能力,把学习主动权还给学生。经教学实践证明,新教学模式极大地提升学生线上课堂参与感,构建了实质等效系统仿真线上课堂。     

线上互动式教学模式新探索

针对直播式线上教学的特点与优势,提出教学过程中有效和高效的线上互动新模式,阐述如何充分利用线上资源和在线手段来拓宽互动形式、增加互动频率、提高互动效率和增强互动效果,探索如何在线上教学过程中更加有效和高效地进行互动式和启发式教学,目的是争取借助网上优质资源,提供更好的教学方式方法,达到更好的教学效果。     

实训与常规教学相结合的Java编程语言教学

针对Java编程语言教学现状,提出常规教学与实训教学相结合进行Java教学的新思路,提出在以课堂和实验教学为导向进行的常规教学过程中要强调重视算法教学,注重培养学生的兴趣和动手能力;在以课程设计为导向进行的实训教学过程中,要重视课题的选择,注重培养学生的实际开发能力。