浅谈高职院校学生人文教育问题——以佛山职业技术学院为例

本文以佛山职业技术学院为例,结合调查问卷对目前高职院校人文教育中存在的问题进行了分析,在此基础上,提出了树立全面的高职教育理念、中高职衔接推动高职教育可持续发展、加快人文教育课程体系构建与创新、构建全方位、多角度的人文教育体系、建设高人文素质的师资队伍等几个解决问题的途径。     

基于H-CDIO模式的城市规划专业人文素质教育研究

高校人文素质教育是人才培养过程中的重要组成部分,文章分析了目前城市规划专业人文素质教育存在的现状与问题,归纳人文教育缺失的原因,指出城市规划专业进行人文素质教育的重要性。通过对人文素质教育与CDIO关系的梳理,建立了以H-CDIO为主导的城市规划专业人文素质教学模式,提出该模式在培养大学生人文素质教育中的具体应用和实施过程。     

台湾通识教育的制度设计对大陆高职院校的启示——基于台湾技职院校的调研报告

台湾通识教育有其自身的突出特点,其教育实践可以给我们很多启示,比如,对人文素质教育和思政教育进行顶层设计是最关键的问题,中国传统文化和现代西方先进理念的融合是人文素质教育和思政教育成功的保证,人文素质教育和思政教育课程与活动项目要相互结合等等。     

论工程院校人文素质教育与思想政治教育的融合

本文从理论上深入讨论了人文素质教育与思想政治教育融合对培养 2 1世纪工程人才的重要意义 ,并提出了如何解决人文素质教育与思想政治教育在课时数量上、时间安排上以及师资建设上存在的问题。提出了将人文素质教育与思想政治教育有机融合的具体做法     

重庆大学人文教育现状及与科学教育的融合

从人类开始有教育以来,人文教育与科学教育作为教育的两极就一直相互作用、相互影响,体现出一体化、分化、矛盾冲突与互动发展的特征。文章从重庆大学人文教育的现状分析入手,基于人文教育与科学教育融合的可行性与必要性,提出了促进学校人文教育与科学教育融合的措施。     

临床八年制医学生人文素质培养模式的探索

医学人文教育在医学人才培养中的重要地位与价值已经得到普遍认同,然而医学人文课程缺乏层次性和系统性、教学方法陈旧、内容与临床实践脱节、缺乏实践过程、人文教学效果不佳等问题仍然存在。课题组通过分析借鉴国外医学院校开展人文素质教育的经验做法,在全面梳理北京大学第三医院临床医学生的医学人文素质现状的基础上,以培养仁心仁术的优秀临床医生为目标,采用"螺旋上升"式教学理念,强调医学人文与临床实践的结合,构建了贯穿于医学教育全过程的人文素质培训模式,以期为高等医学院校的人文素质教育探索出一条行之有效的路径。     

初中德育与人文教育的融合实践

随着教学改革的深入,初中德育有了更高的标准。德育本身具有人文色彩与人文关怀内涵。德育课程标准也明确提出人文性是本学科的性质之一。因此德育与人文教育的融合既符合素质教育的要求,又是时代发展的趋势。对于农村中学,德育与人文教育的融合还存在多方面的制约因素,还存在许多现实问题需要解决,这需要学校管理者在强化德育的同时,注重人文教学的渗透,使两者相互结合,以提升德育的针对性和有效性。     

浅析我国高校医学人文教育现状对医学院校教育实践提出的要求

医学人文教育是医学教育中重要的组成部分,医学人文教育在培育医学人文素质方面具有不可替代的重要功能。但是我国医学生对于医学人文精神认识不足,医学人文素质水平仍需提高。根据我国医学人文教育存在的问题,本文从建设课程体系、创新教育教学、培育教师资源三方面提出一些建议。     

语文人文素养课程内容的探讨

语文新课标强调人文教育,在语文新课标实施的过程中,人文教育取得了一定的成绩,但也存在着不容忽视的问题。问题是由多方面的原因造成的,但人文素养目标的课程内容缺失是一个很重要的原因。本文探讨了人文素养目标的课程内容,初步提出了人文素质的几个最基本要素:诚信、责任感、情感、理想、善待生命。     

强化历史教学对学生人文素养的培养

历史学是人文科学的重要组成部分。加强人文教育,大力弘扬人文精神,提高学生的人文素养,是新世纪教育正在面临的重要课题。高中历史教学对中学生人文素养的培养起着重要的作用,且新课程的实施也为高中历史教学中的人文教育提供了更为广阔的空间,为中学生的人文教育开辟出了新的渠道。     

通识教育理念下基础力学教学中渗透人文思想的思考与实践

结合基础力学特点,探讨基础力学教学中如何在通识教育理念下渗透人文教育,拓展力学内涵。介绍了通识教育的基本理念、文理交融的教改思路,以及在基础力学教学中渗透人文教育的教学实践,引导学生发掘力学之美,培养学生丰富的想象力,提升其科学与人文素养。     

理工科大学生人文素质现状探析

章详细论述了人素质教育的本质特征,用大量数据阐释当今理工科大学生人素质现状,分析探讨由此而成的原因,即教育的“工具意识”偏颇所为,教育的“工具意识”导致受教育形成极强的“工具－功利”意识,是造成理工科大学生人素质弱化的根本原因。     

独立学院理工科专业学生人文素质现状调查及分析——以南京工业大学浦江学院为例

通过自编问卷对理工科专业为主独立学院学生人文素质现状进行调查,发现学生人文知识相对匮乏、人文精神有所欠缺,知行脱节现象比较突出等。在调查分析的基础上,提出了应当建立人文课程体系并完善教师自身人格魅力,营造校园人文环境氛围,强化人文素质教育渗透内化功能和加强养成教育和行为规范教育创新服务人文素质教育4点建议。     

理工科大学生对人文素质的认知现状研究——基于扎根理论范式的质性研究

通过质性访谈,并采用扎根理论范式,借用NVivo8.0软件对原始访谈资料进行信息整理、数据编码,最后析得理工科大学生对人文素质内涵认知的三个核心范畴:人文精神、人文思想、人文方法。理工科大学生对人文素质的内涵认知现状反映其对人文素质的反思和需求情况;但反观理工科大学生人文素质教育理念,丢失了诸多人文素质的核心内涵。人文素质教育要改革,必须首先把缺失的人文素质教育理念弥补上来。该研究"以学生为本",从理工科大学生人文素质教育的需求侧角度进行研究,对理工科大学生人文素质教育的供给侧改革有重要意义。     

理工科大学生人文精神的缺失及培育

针对高校理工科大学生人文精神缺失现象日益严重的现状,分析了理工科大学生人文素质普遍较差的原因,提出了加强人文素质教育的具体举措,以期在加强大学生科学教育的同时,对大学生的人文精神培养给予高度重视,为高等教育的改革和21世纪大学生综合素质的培养提供具有理论性和实践性的参考意见和对策。     

高职院校人文教育的现状分析

目前高职院校对于学生的人文知识教育和人文精神的培养没有给予应有的重视。科学主义价值观对高职教育有着负面影响;功利主义价值取向导致忽视学生人文素质的培养;唯技术主义教育观影响高职院校的人才培养模式;办学定位的偏差导致人文教育的针对性不强;高职院校的人文教育未能契合其人才培养规格,缺乏激励教师进行人文教育的机制。     

论科学人文主义的高等教育

针对高等教育的功利主义倾向,从哲学层面思考其发展,意在推进改革,重塑高等教育价值观。文章基于科学人文主义的教育思想,运用哲学思辨和比较的方法,对现代高等教育问题进行了剖析。提出科学人文主义的高等教育应以科学主义为基础,以人文主义价值为导向,人格完善是其终极目标,交叉创新是其特质。通识教育既是精粹教育的根基,又是其价值取向,而精粹教育是在其基础上的专业知识升华。高等教育改革必须倡导文科教育科学化、理工教育人文化。     

城市规划教育与规划的人文思想

城市规划本身是一项工程,这项工程是服务于城市居民的,城市规划中应当注重人文关怀。文章从分析中国城市规划专业教育的模式以及城市规划中的人文关怀出发,研究了问题的实质,并阐述了中国城市规划教育中应注重的两个方面：一是增加相关学科的教学,二是加强学生对社会调查问题的研究与实践。