集成电路设计EDA实验课程的教学优化

根据教学经验,阐述了对《集成电路设计EDA实验》课程教学的优化。这些优化包括课程开设时间、先前理论课程重点内容的复习、基于工业界主流EDA工具的实验平台的搭建和教学实例的选择。课程优化后的教学充分调动了学生学习的积极性,增强了学生的动手能力,使学生从整体上掌握了集成电路设计的流程,并与工业界接轨,提高了就业竞争力,达到了预期效果。     

数据结构课程的教学研究与改革

数据结构是计算机专业的核心基础课程,教学的目的就是培养学生针对实际问题在选用数据结构、设计算法及其实现等方面的基本技能。本文分析了数据结构课程在教学中存在的一些问题,从更新教学内容、革新教学手段、改进教学方法、加强实践环节等方面对数据结构课程的建设和教学进行改革,以培养学生算法设计思维和提高算法设计能力。     

集成电路设计教学改革探索

"集成电路设计"课程是培养我国急需的集成电路设计人才的入门课程,也是射频集成电路设计、专用集成电路设计等课程的基础课程。文章从集成电路设计的理论教学环节与实践教学环节入手,提出了几点教学改革措施,力求把学生的理论知识与实践紧密结合起来,强化学生的动手能力,培养成为与社会需求相符合的应用型、创新型人才。     

基于项目教学法的五年高职《信息素养》课程教学实践

笔者结合现代高等职业教育五年制学生的特点,针对《信息素养》课程,基于项目教学法,从课程的地位和培养目标、教学内容设计、教学实施设计、教学评价设计等几个方面总结了课程教学实践经验。     

浅析景观设计专业人体工程学体验式教学研究与实践

《人体工程学》课程主要包括理论课程和实践教学两大类。旨在通过"人与环境"和"以人为本"两个基本的设计理念,激发学生的兴趣和对课程的关注度。设置基础课程,核心课程及素质拓展课程,为引导和提高学生设计能力奠定了基础。在景观设计背景下通过丰富教学内容和体验式教学方法,快速提高理论课教学效果。本文对景观设计专业《人体工程学》课程进行体验式教学研究与实践,以教学目标为导向,以亲历、探索形成、检验与反思体验式教学形式,在教学中采用以专题任务研讨、实践模拟教学法为教学手段,提高学生综合分析设计能力和培养学生优良的设计习惯。     

高校计算机专业程序设计课程教学改革探讨

程序设计类课程传统的理论教学、实践教学和考核方式存在问题,已经满足不了当代计算机专业学生程序设计综合能力和创新能力的培养。以ACM竞赛模式为导向,探讨将竞赛模式与程序设计类课程的教学、实践、考核相结合,激发学生兴趣,强调实践和计算思维能力,提高学生自主学习意识,培养学生的综合能力,为促进程序设计类课程的教学改革提供参考。     

电磁场与电磁波课程的混合教学模式研究

针对作者所授电磁场与电磁波课程存在的问题,在对比分析各种教学模式关系及特征基础上,提出了将混合教学模式引入到电磁场与电磁波课程中的解决方案。基于清华大学提出的“混合课程的教学实施模型”,进行了电磁场与电磁波课程的混合教学设计,包括：教学计划的进一步调整,课程导学案、单元导学案设计,混合教学目标设计,混合教学资源设计,混合教学活动设计和混合教学评价纬度设计。通过混合教学方法的实践取得了如下突出成效：使课程多维立体、内容丰富、课堂形式多样化,学生的学习兴趣明显提高,极大地提升了该课程的教学质量。     

基于记忆原理的网络课程信息表征设计研究

以往设计出的网络课程信息表征无法有效增强学生对信息的接收能力,学生成绩的提高不明显。现对基于记忆原理的网络课程信息表征进行设计,其根据记忆原理设计网络课程方案,包括学生情绪方案和复习方案。基于记忆原理的网络课程信息表征利用网络课程方案设计教学模块、学习模块和管理模块。管理模块对师生资格确认、师生学籍、学生兴趣点、教学大纲变更、教学课件修改进行管理。拥有权限的教师在教学模块中进行查看个人信息、修改网络课程信息、下载教学资源、填制学生成绩、编制试卷等工作。学生在学习模块中进行教学栏查看与留言、网络课程观看、在线试卷解答和教学资源下载等操作。软件部分对网络课程信息表征功能设计流程进行实现。实验结果表明,该设计能够有效增强学生对信息的接收能力,学生成绩的提高较为明显。     

浅谈高职电子技术课程中“稳压电路”的教学设计

对于一门专业技术课程，要想上好它，教师必须十分重视对课程的教学设计。本文以高职模拟电子技术课程中“串联调整型稳压电路的教学设计”为例，抛砖引玉地提出并阐述了如何设计符合学生认知规律、让学生能听得懂、具有启发性的教学方式，以供教师同行切磋。     

“自动控制原理”混合式教学模式探索及教学实践

针对自动控制原理课程传统教学方法中存在的问题,将传统课堂教学与基于MOOC平台的线上教学相融合的混合教学模式引入自动控制原理课程的教学中。围绕着学生创新能力培养问题,对混合式教学模式的设计进行了深入研究,通过设计线下线上的教学环节、合理地分配教学内容,实现了线上、线下教学的有机结合。在完成基本教学内容的同时引导学生深度学习,培养学生的自学习能力和创新思维习惯。并以自动控制原理课程中根轨迹法的教学为例,对于MOOC环境下混合式教学设计和本科生创新能力培养的具体措施进行了有意义的探索和实践。     

基于工作过程的《信息系统开发(C#)》课程开发与实践

《图形图像处理》课程是高职类院校计算机应用、平面设计等专业的重要课程。它应用广泛,实践性很强。在教学实践活动中,依据工作过程导向的教学设计理论,从教学内容、教学方法、教学评价三个方面入手设计整个教学活动,极大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的职业能力。     

基于学生专业的“Access数据库应用”课程教学研究

“Access数据库应用”课程是职业学校普遍设置的专业基础课。文章基于学生的不同专业,分析针对该课程在教学实践中的现状问题,并依据学生自身及专业特点调整教学,尝试在案例课程教学中结合微课设计,在微课设计中注重分层教学,优化教学手段,在实践中取得了较好的教学效果。     

大学选修课程网络设计与优化研究

选修课作为一种开拓学生知识面,培养学生创造性思维和初步科研能力的自选课程,是整个大学阶段课程设置的重要组成部分。为解决大学选修课程存在的授课方式单一、时间难以保障以及资源利用率不高等问题,发挥网络教学的优势,设计了网络选修课教学模式,分析了课程内容、信息资源等主要功能模块的设计方法。为进一步提高教学效果,研究了色彩和Flash动画在网络教学中的运用原则和方法。教学实践证明,实现的网络选修课程可极大提高教学效率和质量。     

理实一体教学模式在Protel99SE教学中的应用

电子线路板设计课程以其实践强的课程牦点,使得传统教学很难达到预期的教学效。理实一体教学模式可充分调动学生积极参与,锻炼实操能力。本文叙述理实一体教学模式下Protel99sE软件的课程教学。通过课程学习,能使学生独立完成电路板的设计,取得了良好的教学效果。     

C语言程序设计课程实验教学模式的探索

C语言程序设计课程是一门计算机基础课程,目标是培养学生的程序设计能力。培养学生的思维能力,提高学生的计算机信息素养。本文分析了C语言程序设计课程教学中存在的问题,根据程序设计课程教学的发展和要求,探讨了在实验教学中的教学方法改革。     

“数字逻辑基础”课程视频作业的初步研究

"数字逻辑基础"课程的传统作业模式主要是书面答题。本文探讨了如何在课程教学过程中进行视频作业的设计和操作。教学实践表明通过课程视频作业可以有效激发学生对该课程的学习兴趣,增强学生参与学习、讨论的积极性,加深学生对理论知识的理解,提高学生理论联系实际的能力。     

浅谈Oracle数据库中异常处理的教学设计

异常处理是Oracle数据库也是其他语言类课程教学中的难点.本文介绍了在Oracle数据库课程的教学中如何使学生理解不同的异常类型,详细介绍了通过教学实例设计帮助学生如何分析并设计异常处理的方法.     

关于“C语言程序设计”课程教学改革的探讨

“C语言程序设计”是计算机专业的一门基础课程，也是程序设计类课程的入门课程，学好它对后续的相关课程（如“数据结构”“嵌入式系统”“C++程序设计”等程序类课程）十分重要。然而，“C语言程序设计”这门课程中的概念和语法繁多、运算符和数据结构丰富、功能强大而灵活，且逻辑性和实践性较强，传统的教学以知识点讲授为主，忽略了以学生为导向，导致学生学习兴趣下降、教学效果较差。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维及编程能力，应遵循“教学做合一”的课堂教学模式，将教、学、做贯穿到整个教学课堂中。     

基于计算思维的程序设计类课程教学实践研究

传统C语言课程教学方法在课程教学后的下学期进行课程设计,实践同理论联系程度差,过分看重语法教学,对程序设计思想的教学力度弱,学习效果差。因此,研究了基于计算思维的程序设计类课程教学实践过程,将计算思维同C语言教学相融合,分析C语言教学过程中信息操作的思维过程。设计基于计算思维的C语言搁置式课程教学实例,将C语言教学划分成课程引入、新课程学习以及效果评价三个阶段,分析三个过程的教学内容以及结构组成。并设计三个C语言课堂教学阶段过程中基于计算思维的抛锚式教学实践内容。实验结果说明,所研究教学方法提升了学生的C语言计算思维能力,增强了学生的感兴趣度和自主学习能力,学习效果强。     

高职电子商务概论课程实践教学设计

电子商务概论课程既是电子商务专业一门核心课程，又是学生学习电子商务专业知识的基础课程，其实践性教学设计是否科学合理，不但影响着学生实践能力的培养，同时也影响着学生对电子商务专业后续课程的学习兴趣，本文结合学校电子商务专业课程改革方案，从实践教学设计思路、实践教学内容及教学方法、考核评价等方面进行了探讨。