大学数学中数学思想运用研究

大学教数学最重要的是介绍数学的思想,本文主要论述大学数学中数学思想的运用和如何较好地把数学思想介绍给学生,从而提高学生的数学素养。     

数学入门教学中的方法论

笔者通过对比分析,提出了数学入门教学中存在的一些重要问题和解决办法,并结合小学教学实践,探索出一套适合数学入门教学的四大方法。四大方法的运用,不仅在教学中如鱼得水,而且很容易让所教学生热爱数学,成绩优秀,并逐步养成数学思维习惯和积累一定的数学素养。     

构建新课程理念下的数学互动--探究式课堂教学

作为数学教师，在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。从职业高中数学教学实践出发，探讨互动一探究式课堂教学的理论基础，构建互动一探究式课堂教学模式，以更好地培养学生的主动探索、合作学习的数学创新意识和解决问题的能力。     

大学数学教育研究的探析

大学数学作为教育体系中重要的一环，它的重要性是不容忽视的。从国际上看，数学教育研究主要是针对中小学数学的，对大学数学教育的研究实际上是一个很新的研究领域，无论从研究的深度和广度都是如此。大学数学教育研究，究其实质是要探究大学水平的数学的教和学的问题。     

浅谈中职数学教学中如何调动学生的积极性

数学是一门需要较高逻辑性和抽象思维的课程,而中职学生普遍数学起点低,许多学生在小学就没打好基础,对数学没有任何兴趣;有些学生因为课程的晦涩难懂且枯燥无味,进而丧失学习兴趣,甚至产生厌学心理。这就需要教师改革传统的教学方法,探索新的教育理念和模式,对学生进行兴趣引导,激发学生探索数学知识的积极性。笔者综合多年的中职数学教...     

浅议职业学校数学应用教学模式的实施

职业学校采用传统的"教师教、学生学"的数学课堂教学模式,教学过程枯燥乏味,学生感受不到数学的实际意义,对学习普遍失去兴趣。而以"实践为主题、建模为主线,用中学、学中用"为主体的应用教学模式,则打破了传统的数学教学内容的限制、消除现有教材教法的约束,使学生在获得必要的数学基础知识、基本技能的基础上,初步形成数学的提出、分析和解决问题的能力,提高学习数学的兴趣并初步认识数学的应用价值,学会建立简单的数学模型。     

高职高等数学教学改革探讨

从学生学习现状和教师授课两个方面,分析了高职数学教学中存在的学生基础薄弱、缺乏学习动力、与专业融合不够、不适应学情、方式陈旧等问题。高职数学的教学改革既应满足专业需要,又应以能力为本,遵循学情决定教情、有效教学、突出数学应用的原则,从而采取有效的改革措施。     

大学数学教学团队建设的探索与思考

从目标和定位、队员配备和任务安排、师资培训、课程和资源建设、科研促教等方面对大学数学教学团队建设进行了探讨。     

工科数学教学改革探讨

工科数学教学既要教思想、教方法，又要教做人；既面向全体学生、面向大多数，又要面向两头；要此导学生转变学习观念；同时应加强针对笥，注重启发性，提高积极性等，以达到生素质、培养学生能力的目的。     

在数学教学中体现素质教育理念的一点尝试

如何在数学教学中落实素质教育 ,怎样教学生“如何学”、“如何思”、“如何问”是当前备受人们关注的课题。本文以“微元”思想的教学为例 ,谈谈自己的几点做法 ,旨在以小见大 ,说明数学不仅是一个知识体系 ,更是一种方法体系 ,应重视数学的教育功能。