用Flash制作英语随堂听读课件

听和读是学好英语的第一步。为了培养学生的英语听力，规范学生的正确发音，同时，也为了便于学生的自主学习，笔者借鉴歌曲演唱的KTV形式，将课上准备用的听、读材料，利用专门的软件制作成lrc格式文件，课堂上再用事先制作好的Flash课件朗读这些材料，让学生跟着朗读，通过规范朗读起到巩固学生记忆的作用，激发和提高学生学习英语的积极性。     

跨文化交流引领协作学习进入国际新视野——通过信息化将英语教学融入国际化的历程

从20世纪90年初开始,我作为粤北山区小学的一名普通英语教师,在韶关市浈江区执信小学长期任教高年级的英语课。当时,我仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就登上了教英语的讲台,为创设情境给学生理解英语单词和句子,自己苦练教学板书和简笔画。教学的经典资源就是小本的“黑白版英语教科书”,饱尝了偏远山区一线英语教师用声嘶力竭的嗓门带学生每天朗读英语的苦涩,     

《我是什么》第二课时教学设计

1．知识与技能：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维与逻辑思维。     

巧用电教手段指导朗读训练

新语文教学新大纲明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”教学实践也证明，常听别人朗读好文章，可以使自己扩大视野，学习优美语句，表达自己的真情实感；自己常朗读好文章可以在阅读中展开想象，提高听说读写的能力。巧用电教手段，指导学生朗读，可以取得显著效果。     

谈大学英语教学中的课文复述训练

本文从语言输入和输出的角度,探讨了课文复述训练作为课堂教学常用的以内容为中心的活动之一,对提高大学生英语表达能力的作用。课文复述训练是读说写相结合的活动,体现了语言输入和输出相互作用的过程。通过课文复述训练,学生的语言知识得以积累和巩固,而且促使了学生语言输入向输出的转化。     

谈大学英语教学中的课文复述训练

本文从语言输入和输出的角度,探讨了课文复述训练作为课堂教学常用的以内容为中心的活动之一,对提高大学生英语表达能力的作用.课文复述训练是读说写相结合的活动,体现了语言输入和输出相互作用的过程.通过课文复述训练,学生的语言知识得以积累和巩固,而且促使了学生语言输入向输出的转化.     

整合有道——《猴王出世》教学设计

创新整合点 （一）利用评书录音,激发朗读兴趣 评书式朗读,是本课主要教学手段和载体。现在大部分学生喜欢读卡通和儿童文学,真正阅读过原著的学生很少,对近代白话文接触更少,觉得这样的课文是枯燥的。在课初始阶段,我们整合了一段评书。声情并茂,抑扬顿挫,语气夸张的评书能够立刻吸引学生。接着引出评书式朗读,让学生乐于读近代白话文,引导学生从朗读中感受白话之乐,并为学生树立起朗读的范本。     

巧用多媒体技术 打造高效的小学英语课堂

小学生在学习英语时,由于年龄小、理性思维不强、学习的持久力弱,缺乏英语语言环境等特点,需要教师在教学时创设良好的语言情境来帮助他们感知、理解、掌握以至于运用英语。运用多媒体教学课件辅助课堂教学,能使抽象的教学内容具体化、清晰化,有助于学生直接理解所学英语;能提供给学生听、看和模仿的机会,激发他们的学习兴趣,从多维角度更加有效的训练学生,从而达到全面提高学生学习水平的目的。     

试论借鉴式写作在初中英语低段阅读课中的实施

英语学习过程中的阅读和写作是互动和促进的。由于初中低段英语阅读材料的篇幅短、信息少等特点,教师在阅读课中开展借鉴式写作具备可行性。在实践教学中,笔者利用阅读材料训练学生的写作技巧,通过多种形式的借鉴式写作把积累的材料融会贯通,让学生在阅读中学会写作,在借鉴中感知写作,从而巩固了学生的阅读效果,培养了他们的英语写作能力。     

互动写作模式在大学英语教学中的应用

写作教学是英语教学中的薄弱环节,随着互动教学的发展,互动教学在英语写作教学中的应用越来越受到关注。采用行动研究法,通过问卷调查和测试对西北某重点大学某班35名学生进行写作需求调查,根据调查结果设计出了主体和主客互动结合的英语互动写作模式以加强写作教学。在一学期的教学试验后,再次通过问卷调查和测试对教学效果进行评估,发现互动写作教学有效提高了学生的英语写作成绩,学生对互动写作模式表示认同。互动写作模式的使用,不但对写作进行全程指导,还实现了过程教学法和成果教学法的结合,语言训练和内容训练的结合。     

多媒体辅助教学提高语文朗读能力

“各个学段的阅读教学都要重视朗读”是新的《语文课程标准》所强调的,因此提高小学生的朗读能力是当下小学教师教育教学的一大任务。本文阐述了借助多媒体辅助教学,通过朗读能力的三个基本条件、激发学生的朗读兴趣和教师的榜样示范作用,来探讨如何提高小学生语文朗读能力。     

朗读与英语教学

在英语学习中,朗读是一种相对便捷有效的学习方法。朗读不仅可以练习语音、语调,增强语感,而且有助于听说读写综合能力的提高。     

高职院校大学英语阅读教学探讨

在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题,制约着学生阅读能力的提高。本文提出了激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读方法和技巧训练,开展阅读思考活动等关于改进阅读教学中的教学方法和学生学习方法的建议,以期使高职院校学生阅读能力在英语阅读训练中能得到有效提高。     

高职院校大学英语阅读教学探讨

在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题,制约着学生阅读能力的提高.本文提出了激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读方法和技巧训练,开展阅读思考活动等关于改进阅读教学中的教学方法和学生学习方法的建议,以期使高职院校学生阅读能力在英语阅读训练中能得到有效提高.     

大学英语学习成绩和学习策略的相关性研究

采用学习策略调查量表对学生的学习策略应用水平进行调查,通过数据分析、了解目前学生学习策略的使用水平与特点,更深入全面地了解学生的学习策略的使用情况,提出加强策略教学,采取针对性的策略训练以提高学生英语学习水平。     

医学院校“英式英语与美式英语差异”选修课的构建

英式英语和美式英语在功能上无本质区别,但却给医学院校那些没有接受过专门英式与美式英语差异训练的学生造成了困扰,在听力、阅读、写作和口语等方面产生了障碍和混淆。探讨构建“英式英语与美式英语差异”选修课的模式,以此提高医学院校学生的英语学习水平。     

朗读与英语教学

在英语学习中,朗读是一种相对便捷有效的学习方法.朗读不仅可以练习语音、语调,增强语感,而且有助于听说读写综合能力的提高.     

英语专业写作问题分析及对教学的启示

本文着重从语言基础和母语迁移等方面入手，分析中国英语专业学生写作的常见问题，就如何训练学生的英语思维能力，及如何在日常教学中充分发挥教师的引导性作用提出了相应的方法。     

新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策

朗读是借助语音、生动形象地表达作品思想感情的语言活动。朗读对于学生理解课文内容、发展语言、陶冶情操都有促进作用。然而,在当今新课改视域下,小学语文朗读教学依然存在诸多问题,由此,本文提出了优化学生朗读能力的策略:读导结合,充分朗读;读练结合,广泛朗读;读思结合,丰富朗读;读评结合,提升朗读。     

大学英语学习成绩和学习策略的相关性研究

采用学习策略调查量表对学生的学习策略应用水平进行调查,通过数据分析、了解目前学生学习策略的使用水平与特点,更深入全面地了解学生的学习策略的使用情况,提出加强策略教学,采取针对性的策略训练以提高学生英语学习水平j