“电力电子技术”课程实践教学体系的构建与实践

完善的实践教学体系对提高"电力电子技术"课程教学质量、实现培养应用型人才目标、提高学生的实践能力和创新能力具有重要意义。论文从课程实验、课程设计、学生科研等方面建立起了以培养学生实践能力和创新能力为核心的较为完善的"电力电子技术"课程实践教学体系。该体系实践三年多来,成效显著,学生在电力电子技术方面的实践能力和创新能力得到明显加强,符合培养具有创新能力的应用型人才培养目标。     

TRIZ理论在机电一体化技术课程教学中的应用

TRIZ理论是一种创新设计的理论,一种系统的方法学.在大学机械类专业的"机电一体化技术"课程教学中渗透TRIZ理论,有助于培养学生的创新能力,使学生建立创新理念,通过对教学以及课程设计的改革,培养学生对机电一体化技术的综合运用能力,创新能力以及设计能力.以学生在创新设计中的成果为例说明TRIZ理念在创新概念教学中的效果.     

工业工程专业课程设计的教学改革实践

正针对目前经济发展新常态对工业工程专业人才的迫切需求,提出工业工程专业课程设计改革模式。该模式以提高学生实践动手能力和创新能力为中心,以设施规划课程设计为例,将实习引导、多目标课设任务、多元考核方式、教师全员参与等同课程设计相融合,打破传统的"一师负责、全班同题"的模式,培养具有创新精神、实践能力拔尖的适应新常态的IE复合型人才。     

“高频电子线路”研究性教学的探索与实践

本文论述了哈尔滨工程大学"高频电子线路"课程在培养学生科技创新、适应科技发展的能力和提高学生综合素质方面所进行的改革实践。提出了将课堂理论教学、实验与课程设计、学生课外科技创新实践作为"高频电子线路"课程教学的三个环节,有目的地将基本概念、基本原理、实践技能、实验方法、研制开发系统电路的能力分别在各个环节中实施,培养学生的"以探究为基础的学习",使其掌握学习、研究和创新的方法。     

基于创新理论的“机电一体化技术”课程模式改革探索

在大学机械类专业"机电一体化技术"课程教学中渗透创新能力体系理论,有助于培养学生的创新能力,使学生建立创新理念。对传统的教学模式进行了改革,提出基于创新作品制作的机电一体化课程设计教学模式,培养学生创新能力及设计能力,并应用TRIZ理论及软件辅助实践设计。     

基于卓越工程师培养的研究性课程设计的探讨

卓越工程师的培养重在培养具有科研创新能力和实践创新能力的高素质人才。改革教学方法和手段,加强实践性教学环节,有助于"卓越计划"教学目标的实现。开展研究性课程设计能够提高学生解决工程实际问题的能力、总结能力、创新能力、科研能力以及协作能力等,更适合于卓越工程师的培养。     

“创新梯队”模式在学生创新实践能力培养中的应用

为提高电子信息类学生的创新及实践能力,提出由老师带研究生或高年级学生,高年级学生带低年级学生的"创新梯队"模式。文章阐述了创新基地的构建;"创新梯队"模式的培养方法以及高年级本科生参与科研的意义。实践表明,"创新梯队"模式在学生创新能力培养中能够起到显著的作用。     

CDIO模式下电子系统课程设计研究与实践

通过分析"电子系统课程设计"教学中存在的问题,阐述基于CDIO工程教育模式下的"电子系统课程设计"教学改革和实践,提出了该实践课程教学改革的具体措施,培养学生的综合实践和创新能力,从而构建了新的"电子系统课程设计"实践教学模式。实践表明,此课程设计模式避免了重理论轻实践、人才培养观念滞后、高等教育与社会需求脱节等问题,并在短期内整合了学生所学的知识,提高了学生的综合能力。     

TRIZ理论在机电一体化技术课程教学中的应用

TRIZ理论是一种创新设计的理论,一种系统的方法学。在大学机械类专业的＂机电一体化技术＂课程教学中渗透TRIZ理论,有助于培养学生的创新能力,使学生建立创新理念。通过对教学以及课程设计的改革,培养学生对机电一体化技术的综合运用能力、创新能力以及设计能力。以学生在创新设计中的成果为例说明TRIZ理念在创新概念教学中的效果。     

结合863基地建设培养研究生的创新能力

在863基地建设过程中,结合并探讨了对研究生创新能力培养的研究。在"实践、交叉、综合、开放、特色、创新"的指导思想下,实现了对研究生培养"模式创新、思维创新、科技创新"的目的。基地的导师团队和学生的创新意识明显增强,取得了一批标志性成果,学生的创新能力和动手能力有显著提高。     

大学生创新能力培养的探索与实践

以教育部实施的"卓越工程师教育培养计划"为平台,对大学生创新能力的培养进行了探索和实践。课堂教学创设情境,激发学生创新思维的积极性;精选习题,鼓励一题多解,培养学生创新思维的灵活性;设置松散式创新实践课程,为学有余力的学生提高创新能力创造条件;组织学生参赛,充分挖掘优秀学生的创新能力。实践证明,这是一套行之有效的办法,不仅能促进教学改革,而且能有效提升学生的实践创新能力。     

大工程理念下大学生科技创新素质培养探索

科技创新活动是培养大学生创新素质、工程设计和实践能力的重要平台。在分析大工程观与科技创新素质内在联系的基础上,提出完善大学生创新能力培养的保障制度是前提,整合各类资源、构建科学的实践教学体系是基础;分阶段实施大学生科技创新活动是重点;培养"双师型"师资队伍是关键,只有搭建科技创新平台、制订完善的考评细则、创造良好的创新氛围,激发学生的创新热情,才能不断提高学生的科技创新能力,培养高素质的创新人才。     

“高频电子线路”研究性教学的探索与实践

本文论述了哈尔滨工程大学＂高频电子线路＂课程在培养学生科技创新、适应科技发展的能力和提高学生综合素质方面所进行的改革实践。提出了将课堂理论教学、实验与课程设计、学生课外科技创新实践作为＂高频电子线路＂课程教学的三个环节,有目的地将基本概念、基本原理、实践技能、实验方法、研制开发系统电路的能力分别在各个环节中实施,培养学生的＂以探究为基础的学习＂,使其掌握学习、研究和创新的方法。     

以项目为导向的大学生创新实践能力培养

随着高等学校教学改革的逐渐深入和"质量工程"的全面实施,实践教学越来越受到重视。大学生创新实践能力的培养是实践教学的一个重要环节,合理的创新实践能力培养模式成为教学研究的重点。创新实践能力的培养应有别于传统理论教学的模式,更加强调能够结合学生个体的特点有针对性地设计培养方案。探讨了一种"以项目为导向的大学生创新实践能力培养",在整个培养环节紧扣以项目为导向,从初期的指导教师设定项目到后期学生自主设立项目,通过不同层次的项目贯穿整个培养环节,紧密结合学生个体的特点促进学生创新实践能力的提高。     

大学生科技创新能力课外培养模式的探索与实践

从提高大学生的科技创新能力、实践能力和学术水平着眼,阐述了大学生课外科技创新活动在学生创新能力培养中的重要意义和作用,提出了大学生课外科技创新人员的选拔方式、大学生科技创新能力课外培养的方法和途径以及洛阳理工学院开展大学生课外科技创新活动实践的成就和辐射效应。     

面向工程以创新创业能力培养为目标的自动化专业实践教学体系的改革与实践

实践教学在培养学生的科学能力、专业能力、工程能力和创新能力等方面起着关键的作用。在总结以往实践教学环节不足的基础上,根据时代的要求,构建了面向工程以创新创业能力培养为目标的自动化专业实践教学体系,加强自动化专业学生的工程实践能力与创新创业能力的培养。     

创新思维法在“数字电子技术”教学中的实践

在"数字电子技术"中教学实践中,注重培养学生创新能力和创新精神。结合实际情况,通过各种预设的创新激励知识点对学生学习过程进行引导和激励,运用创新思维的规律去引导学生分析问题和解决问题,去发现新知识及其内在规律。教学实践效果良好,学生的学习能力和创新精神得到了锻炼和提高,为提高相关专业人才培养质量发挥了重要作用。     

“水泵与水泵站”课程教学研究与探索

"水泵与水泵站"是给水排水工程专业重要的专业基础课。针对该课程理论与实践教学特点,从理论教学、实验教学、课程设计和参观实习等方面,进行课程教学研究与探索。理论教学内容上结合注册公用设备工程师考试大纲要求,精选实验教学内容,并注重课程设计的统一性和多样性相结合,培养提高学生的基础理论水平和实践创新能力,为给水排水工程其他专业课程的学习奠定坚实的基础。     

课外实践创新人才培养研究与实践

针对"卓越工程师教育培养计划"的要求,以培养"懂理论、有技术、能创新"的高素质人才为目标,提出竞赛驱动的学、赛、研递进型人才培养模式。以项目为载体,结合教师科研,采用任务驱动方式,借鉴企业基地实现学生创新能力的培养。实践证明,该培养模式不仅能提高学生学习兴趣,还有助于启发学生的创新意识,培养学生的创新能力。     

“光电电路课程设计”的教学研究与实践

培养学生的自主学习与实践能力是高校提高人才培养质量的重要内容。课程设计是以学生自主学习完成为主,以提高学生理论应用和实践能力为目标的实验课程。以光电电路课程设计为例,通过对选题设计、均衡分组、仿真模拟、方案质疑、功能实现、多维考核等方面进行教学过程控制,推动课程设计转变为课程实践,提高了课程设计的教学质量,从而实现加强培养学生自主学习和实践能力的目标。