“流体力学”多媒体课件的制作与开发

以"情·知·感"为支撑,以认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等学习理论为指导,将身边问题、工程实例、教学科研成果等有机的融入到"流体力学"多媒体课件的制作和开发过程中,同时注意"流体力学"多媒体课件和实验教学的有机结合,重视"流体力学"多媒体课件制作的简约美、和谐美与立体美。以"情.知.感"为支撑的多媒体课件的制作为"流体力学"教学提供了较为先进的手段,将充分发挥学生学习的主动性,培养学生"乐学"、"会学"的能力;同时向学生展示教学情境,以促进"流体力学"的教学。     

“多相流体力学”课程教学改革的探索

对"多相流体力学"课程教学改革进行了总结,分析了通过改变教学主体位置与教学方法,将理论教学与工程应用相结合,理论教学与科研相结合的教学改革思路。实践表明,这种课程教学改革思路,符合以提高质量为核心的内涵式发展道路的方针,有利于培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和自我学习能力的高素质人才。     

在"工程流体力学"教学中如何培养高职学生的职业素质

"工程流体力学"课程教学的改革和创新应紧扣职业教育理念这一主题,在教学内容、教学形式和教学手段上有所创新.针对如何使专业理论更有效地促进学生职业素质的形成,本文从多个角度提出设想、建议,并阐明自己的观点.     

电机与拖动实验课的开放式教学探讨

电机学、电机与拖动是普通高等工科学校电气类学生的专业基础课,是必修课.电机与拖动实验课是电机学、电机与拖动等相关课程的重要组成部分,是电机学、电机与拖动理论教学中的一个重要环节.通过对电机与拖动实验课中的实验项目与内容分析,阐述了电机与拖动实验教学改革的必要性,进一步提出了开放式教学对培养创新人才所起的作用,探讨开放式教学的方法,以满足社会对有创新精神的综合型、应用型、技能型合格人才的需求.     

基于学生创新能力培养的“流体力学”课程改革研究

对通过"流体力学"课程改革来强化学生创新能力培养的实践进行了总结和思考。课程改革坚持以人为本的思想,引入探究型学习,引导学生思考生活、科研或工程中的流体力学问题。实践证明课程改革提高了教学质量,提升了学生的创新思维和创新能力。     

少学时“工程力学”中的实验教学方法初探

实验教学是"工程力学"教学中的一个重要环节,对于提高学生的综合素质、培养学生的动手能力与创新精神具有极其重要的作用。针对近机类"工程力学"实验课时减少的情况,本文结合笔者自身教学工作对实验教学的教学方法进行了初步的探讨。     

环境工程专业“仪器分析”实验教学现状及改革探讨

"仪器分析"是河南理工大学环境工程专业一门重要的专业基础课,其实验课是加深和掌握理论知识的重要环节。剖析了"仪器分析"实验教学过程中的现状及存在的问题,通过采取增加实验课时、实行实验预习制度、合理安排实验组织形式、丰富教学方法和实验形式等措施进行了教学改革的初步探讨。实践表明,改革后的教学体系有利于培养学生的创新思维能力和实际动手能力,教学效果明显提高。     

"流体力学"立体化教学体系的构建

本文根据几年来"流体力学"课程的教学实践,提出了"流体力学"课程在教学过程中要改变传统教学模式,采用"启发式"和"参与式"的多元化课堂教学方法,利用多媒体技术制作教学用的素材库和创建课程网站的立体化辅助教学手段.为了培养学生的动手能力、创新精神等综合素质,提出了三步走的立体化实践教学方法,在很大程度上改善了教学效果.     

“流体力学”课程教学模式改革探索

针对"流体力学"课程理论性强、公式多、难以理解的特点,结合教学实践与体会,从教学内容、教学方法及考核方式三方面对"流体力学"课程教学模式的改革进行了探索,为改善流体力学的教学效果及进一步开展教学改革提供了指导。     

论《水泵运行实习》在高职《流体力学泵与风机》课程中的作用

《水泵运行实习》作为一门单独的实习课,从《流体力学泵与风机》这门课程中剥离出来,安排在学期末《流体力学泵与风机》课程结束时进行。经过几次实习,尤其是高职热动专业班级的实习,发现从课堂教学效果、对《流体力学泵与风机》理论课程的复习、学生理论和实践水平的提高等几方面都取得了较大的收获。另外作为高职院校的学生,经过《水泵运行实习》,他们从全局考虑问题、解决问题的能力、创新与独立思维能力等方面都得到了锻炼,这使学生在各方面都更接近于各大企业紧缺的高级技术人才,为他们今后能更好地适应工作奠定了坚实的基础。     

多层次教学模式在“流体力学”教学中的应用

根据"流体力学"课程的教学实践,本着"加强基础、注重素质、培养能力、激励创新"的教学理念,将多层次教学法引入到课堂教学中,从不同视角求解流体力学问题,开阔学生思路,加强学生综合运用知识的能力。并对日常生活或是工程中涉及流体力学基本原理的实例进行讨论,启发学生思考,提升学生的科学想象力和创造力。同时,引入Fluent仿真技术作为辅助教学手段,将流场用云图或者矢量的形式定量描述,生动直观地展示给学生,在很大程度上改善了教学效果。     

PIV在“工程流体力学”教学中的应用研究

"工程流体力学"是本科院校石油工程、油气储运工程、过程装备与控制和给排水等相关专业的一门重要的基础课,在后续的专业课学习及工作中具有较大的应用。由于该课程概念多且抽象,公式推导多,对学生的高等数学、大学物理、工程力学以及综合分析和处理问题能力的要求较高,学生普遍反映是其一门难学的课程。为了提高学生的学习兴趣和学习效率,将先进的激光粒子测速技术(PIV)应用于"工程流体力学"教学,使学生能够深刻理解"工程流体力学"的基本概念以及相关理论。通过连续两年的教学实践取得了较好的教学效果。     

论《水泵运行实习》在高职《流体力学泵与风机》课程中的作用

<水泵运行实习>作为一门单独的实习课,从<流体力学泵与风机>这门课程中剥离出来,安排在学期末<流体力学泵与风机>课程结束时进行.经过几次实习,尤其是高职热动专业班级的实习,发现从课堂教学效果、对<流体力学泵与风机>理论课程的复习、学生理论和实践水平的提高等几方面都取得了较大的收获.另外作为高职院校的学生,经过<水泵运行实习>,他们从全局考虑问题、解决问题的能力,创新与独立思维能力等方面都得到了锻炼,这使学生在各方面都更接近于各大企业紧缺的高级技术人才,为他们今后能更好地适应工作奠定了坚实的基础.     

关于《电视机原理和维修》课程的探讨和实践

本文提出高等职教育遵循"在理论指导实践的过程中,以能力培养为本位,突出应用性原则"的观点,并从职业教育的特点入手从理论上论述了这种观点的正确性.进一步通过,<电视机原理及维修>课程的教学实践探讨了高职教育如课程改革的具体方法和步骤,总结出"光→像→稳→声;直→管→交→校框→极→路→点"十二字方针.训练学生观察,分析判断和处理实际问题的能力,进而开发学生的智能,培养学生的创新意识.     

电子设备检修要求及方法

本文介绍了对电子设备维修人员的基本要求及检修常见电子设备的基本方法.文章通过实践证实在检修电子设备的过程中"理论是必不可少的基础,实践是提高技术的途径",进一步总结出检修电子设备的八字方针"框→级→路→点,直→管→交→校",以及基本方法和步骤.     

"工程流体力学"课程在成教热能专业中的教学探讨

"工程流体力学"作为能源学科的专业基础课,在本科生整个培养体系中起着举足轻重的作用,是一个很重要的教学环节.现结合成人教育对象的特殊性对"工程流体力学"课程在成教热能专业中的教学进行了探讨,综合考虑教育对象和本课程的特点对教学内容进行了补充和修正.并结合实践经验,在教学中采用互动教学的方法,以学生为主体,通过自主学习,让学生结合自己的现场经验在课堂上"讲授",然后对教学效果进行评价,最后由老师精讲.以期达到理论与实践、专业与课程的统一.     

电工学实验教学的改革与探索

"电工学实验"是非电类理工专业的技术基础课"电工学"的实验课,对学生树立理论联系实际的理念,培养分析问题、解决问题的能力有着重要的作用.随着高校扩招以及电工学课时的压缩,采用传统的实验教学模式已不能满足当前学生的需要,本文结合华南理工大学的具体实际情况,对电工学实验的教学方法与手段进行了改革与探索.     

师范学院环境工程专业流体力学课程改革初探

针对师范院校环境工程专业的特点,依托学科优势,结合流体力学课程建设,从流体力学的教学内容、教学方法与教学手段、考核方式等方面进行了思考与实践,结合实际介绍了一些教学改革的体会.流体力学的教学内容可与师范院校特色、时代特征、科研相结合;注重学生人文理念的培养,提高学生的内涵,同时引导学生积极思考,充分发挥学生的主观能动性,以实现环境工程专业"厚基础、高素质、重实践、强能力、宽适应"的培养目标.     

关于“工程流体力学”课程多媒体教学的思考

本文结合"工程流体力学"课程的内容、特点对多媒体教学过程的分析,提出了计算机在"工程流体力学"课程教学过程中发挥的主要作用是计算功能和教学辅导功能,并初步阐述多媒体教学在推广应用过程中可能出现的若干问题,对工程流体力学课程的现代化教学作了初步探索。     

改革教学模式 推进素质教育——谈数字逻辑电路实验课教改

作为快速发展的电子技术领域的一门基础实验课,数字逻辑电路实验课,课程改革的思路是要将那些快速发展的电子技术里相对变化不大的基本理论和基本逻辑提炼出来,总结成电路模型理论,比如：逻辑门的组成模型、基本反馈电路的组成模型、两级组合电路与门阵列模型和控制器模型等等,同时将现代电子学中的新的理论和新的技术补充进去,使之成为教学内容的骨架。根据国家教育部1997年提出的：“高等院校面向21世纪教学内容与课程体系改革研究计划”,以上述几种模型理论为教学内容的重点,以新技术为切入点,重新设置了数字逻辑电路实验课。本…