在数学教学中体现素质教育理念的一点尝试

如何在数学教学中落实素质教育，怎样教学生“如何学”、“如何思”、“如何问”是当前备受人们关注的课题。本文以“微元”思想的教学为例，谈谈自己的几点做法，旨在以小见大，说明数学不仅是一个知识体系，更是一种方法体系，应重视数学的教育功能。     

论开放教育中新的教学理念下的教师导向

教师基于教学理念确定教学目标、教学方法,并依据各自的教学理念实施课堂教学模式。本文就开放教育英语课程教学模式作综合分析,建议根据开放教育自身的特点,教师应树立全新的教学理念,改革传统的教学方法,充分发挥开放教育环境下的教师的“导向”作用,真正实现教师“导学”、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育英语教学模式,达到培养高素质英语应用型专门人才的目的。     

创新型外语人才培养理念思考

21世纪是知识经济竞争的世纪。大学英语作为我国高等教育的重要组成部分,培养大学生的创新素质是大学英语的应有之义。面对当前激烈的竞争,我国的大学英语教育应在全面提升大学生文化素质的基础上,持续不断地培养出具有创新精神、创新意识和创新能力的高层次人才。     

谈外语口语教学中使用会话分析提高互动能力

文章探讨了会话分析与外语教学及研究的关联,明确了如何在课堂口语教学中正确运用会话分析,以达到提高学生互动能力的目的.     

中职物理教学中教师和学生互动性的探索

时代的发展对中职物理教学提出了更高的要求,在教学中提高师生之间的互动性,从而促进教学效果的优化,具有重要意义。本文介绍了中职物理教学中存在的主要问题,并提出了提高师生之间互动性的具体对策,最后提出贯彻“以人为本”教学理念的意义。     

基于成果导向教育理念的机械制图课程教学思考

机械制图是高等工科院校机械类、近机类专业的工程基础必修课之一。课程教学的质量直接关系到人才的培养质量。针对如何促进成果导向教育理念在机械制图课程教学中实施展开,从机械制图课程学习成果的目标、需求、过程、评价、持续改进等多维视角,探讨成果导向教育理念对机械制图课程教学活动的启示与思考。以期为实施基于成果导向教育理念的机械制图课程教学改革,提高机械制图课程教学质量提供参考与借鉴。     

建构意义下外语教学与教师理念的思考

建构主义学习理论强调以学生为中心,它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。     

外语教师教育现状与高校外语教师的反思

外语教师是外语教育能否取得成功的关键,外语教师教育是促进教师发展的重要途径之一。回顾国外及国内外语教师教育研究的现状,指出高校外语教师应对自己的角色进行重新定位,适时进行自我反思,加强外语教师教育研究,提高大学英语教学质量。     

高等学校教学理念的创新

以人为本的科学发展观要求高等学校“以学生为本”,把大学生的主体性发展放在核心地位.高等学校应转变传统的以教师为中心的教学理念,树立“以学生自主学习为中心,以师生互动为基础,以互助合作研究小组为学习方式,注重发展学生的主体性、创新能力,多层次、多规格发展学生”的教学理念,将学生的主体性发展作为教学活动的中心工作.     

基于CDIO理念的高职应用型外语人才培养模式研究

在江苏沿海开发战略背景下,江苏沿海城市的产业转型、国际化的趋势对地方高职院校的人才培养提出了新的要求。文章提出了基于CDIO教育理念的应用型外语人才培养模式,对接市场需求,以源于企业的项目为主线,贯穿人才培养的各环节,融合知识、能力、素养,培养学生的综合能力。具体实施策略包括优化课程体系,构建科学合理的教材和考核体系,建设双师型师资等,使外语教育和企业界紧密联系,使外语人才培养符合企业要求和服务社会。     

互动式教学模式在实践中的运用

论述了互动式教学模式依据的理论基础、涵义以及在课堂实践中的具体实施，旨在唤起和培养学生参与课堂活动意识，创造一种轻松、和谐、互补的教学环境，从而提高学生的语言应用能力。     

外语教学策略研究

教师在语法、词汇教学，听力、阅读教学，口语、写作教学3个方面的教学设计与实施过程中，可以分别采取以下外语教学策略：完整步骤化教学策略，训练有效记忆策略，整理归类、区别对待策略，比较概括策略；建立、扩展图式策略，训练学生听、读技巧，授人以渔策略，丰富语言输入策略；教学过程交际化策略，练习方式活动化策略，巧妙处理语言错误策略，提高学生外语学习效率。     

语法教学之争与外语课堂教学

语法是语言组织的规则。虽然语法的重要性及可教性已经得到证实,但是,对于语法教学应该采取何种方式至今还存在许多争议：形式与意义之争、外显式与内隐式之争以及归纳式与演绎式之争等。语法教学的探索始终伴随着外语教学,并为外语课堂教学理论的丰富和发展提供新的启示。就语法教学而言,现代外语课堂教学不能忽视对三个方面的研究：语言形式的选择和操练、语言素材及语言交际活动、学生兴趣。     

高职高专外语教师队伍自身建设的思考

任何一种学习活动都是教师与学生相互影响的过程。学生本身的因素固然是学好外语的基本前提，但是教师自身素质的高低无疑对外语学习过程有着不可低估的作用。结合在复旦大学进修学习期间的感受，作提出了一些提高外语教师自身素质的新视点及可行方法，旨在阐述加强外语教师自身建设对提高我国高职高专外语教育的总体水平有着不可忽视的作用。     

试论反思教学法在外语教学中的应用

反思教学法（renective teaching又译为反思性教学）是20世纪80年代以来，在西方发达国家的教育领域里兴起的新的教学理论和实践。近年来它越来越受到外语教学界的青睐。反思教学法的提出是对传统教学的超越。它不仅可帮助教师改观教学效果，还能促进教师自身的发展。结合反思及反思教学法理论，指出外语教师教学反思及其应用策略。     

大学英语教学中开展口语教学的几点思考

本文讨论了当前大学英语教学中存在的一些问题;分析了语法翻译法的不足之处;强调了把外语语言结构的学习和实际交际功能相联系的必要性,从而提出了在大学英语教学中开展口语教学的重要性．     

语言习得与外语教学

根据语言习得理论,有效的学习必须保证适当的输入,而且这种输入必须是真实的。基于此,英语教学必须由以教师为中心转变为以学生为中心,为学生创造一个良好的语言学习环境,从而实现培养交际能力的教学目标。     

语言教学中之文化因素探析

外语教学的任务是培养能在不同文化背景中的人们间进行交际的人才。外语教学与文化教学密切联系。文章对语言与文化的关系、文化干扰、语言教学中文化因素的导入等几方面进行了讨论。     

外语语言教学中的文化导入

在阐述语言与文化的关系基础上,明确了文化导入在外语教学中的重要作用,并由此提出了文化导入的具体内容和基本原则。     

大学英语教学中的文学知识导入

论述英美文学教学在大学英语教学中的重要性。采用文化背景介绍、词汇含义介绍、文学作品的阅读理解与赏析等课堂教学方法,可以使文学学习成为整个教学活动的组成部分,使学生在学习语言知识的同时增强阅读能力,提高写作水平,也提高文学素养。