高校贫困大学生心理问题与对策

贫困大学生是当前我国高校大学生中的一个特殊群体。近年来,贫困大学生的心理问题引起了社会和高校的高度重视。本文分析探讨了贫困大学生主要心理问题的表现,并提出了解决贫困大学生心理问题的对策。     

论高校辅导员对贫困生的心理扶贫工作

目前,贫困大学生上学问题成为社会所关注的焦点。一些贫困生因经济压力出现了很多的心理与行为障碍,即因经济贫困导致"心理贫困"。贫困大学生是高等院校中的一个特殊群体,在高校学生总人数中所占比例越来越大。因此,高等学校辅导员要了解和掌握贫困大学生的心理现状,积极思考新形势下开展贫困大学生心理健康教育的途径和方法,不断推进贫困大学生心理健康教育的深入开展。     

社会支持对贫困大学生主观幸福感的影响——以上海第二工业大学为例

贫困大学生是高校思政工作的重要群体,贫困大学生的主观幸福感研究是近年来的热门话题,其影响因素众多。选取上海第二工业大学在校学生作为研究对象,研究了社会支持对贫困大学生主观幸福感的影响,并探讨了其间的关系。研究结果表明:贫困大一新生的主观幸福感比其他年级贫困生低;在社会支持方面贫困男生的主观支持显著高于贫困女生,而贫困女生的支持利用度显著高于贫困男生。     

株洲高职贫困大学生心理健康现状调查——以湖南工业大学冶金校区为对象

调查显示,贫困大学生是心理问题高发人群,且心理健康总体水平低于非贫困学生。当前贫困大学生在高职院校所占的比例逐年增加,总体人数较多,他们的心理健康状况直接影响到高校的教育教学质量。贫困其实是一柄双刃剑,既可击跨贫困生,也可以成为贫困生前进的动力。政府和高校在设法解决贫困大学生生活困难的同时,高校更应提升贫困大学生的自救能力、端正贫困大学生对贫困的态度,培养贫困大学生积极的人生态度。     

贫困大学生心理健康问题探析

贫困大学生是高等院校中的一个特殊群体,在高校学生总人数中所占比例越来越大。因此,高等学校教育管理工作者要了解和掌握贫困大学生的心理现状,积极思考新形势下开展贫困大学生心理健康教育的途径和方法,不断推进贫困大学生心理健康教育的深入开展。     

贫困大学生健康人格塑造探析

分析高校贫困大学生人格缺陷的主要表现及其成因,提出塑造贫困大学生健康人格的方法.认为高校必须重视贫困大学生健康人格培养.     

论贫困女大学生的心理援助——辅导员工作实例分析

贫困大学生的心理问题已引起社会的高度重视,贫困女大学生则是这个群体中更为复杂的特殊群体。不少贫困女大学生出现了抑郁、悲观、自卑、自闭、敏感多疑、自我缺失等心理困扰。这些心理问题严重影响着学生的正常学习和校园的安全稳定。在此结合一个实际案例,探讨如何帮助贫困女大学生走出心理困境,使其健康发展。     

论对贫困大学生实行心理健康教育的特殊性

在大力构建社会主义和谐社会的今天，贫困大学生的心理健康教育问题备受关注，要对贫困大学生进行必要的心理健康教育，必须首先弄清楚对贫困大学生实行心理健康教育的特殊性，本文通过对贫困大学生常见心理问题的理解与分析，阐述了其心理健康教育在自身心理问题、人文关怀、经济资助三个方面的特殊性。     

贫困大学生的心理健康问题及对策

通过对我市6所高校1260名大学生进行SCL-90测量和自编调查问卷调查发现,贫困大学生与非贫困大学生在心理状况上存在差异,贫困大学生普遍存在紧张、焦虑、自卑、人际关系敏感、孤僻、内向、抑郁等心理问题。本文通过对影响贫困大学生心理健康的因素进行分析,以探寻解决其心理问题之对策。     

贫困大学生领悟社会支持及心理复原力的关系研究

为了探讨领悟社会支持与贫困大学生复原力的关系,为有针对性地对贫困大学生进行心理健康教育提供科学依据和理论基础,本研究使用大学生心理复原力量表和领悟社会支持量表对205位贫困大学生进行测试。结果发现,贫困大学生的领悟社会支持与心理复原力存在显著相关,领悟社会支持得分可以预测心理复原力水平。     

大学生就业误区的主客观因素探析

文章以大学生的角度从主观因素和客观因素两个方面分析了就业误区产生的内在原因,并提出了相应的规避方法和建议,论证了大学生就业指导全程化的必要性。     

贫困大学生扶助工作机制探析

高校贫困生问题已经成为一个家长揪心、学校担心、学生忧心和政府关心的社会问题。文章针对贫困大学生救助工作现状进行了分析,并从宏观和微观两个层面探讨了新型扶助工作机制。     

大学文化对“90后”学生心理健康影响及对策研究

锁定＂90后＂大学生这一特殊文化群体,将大学文化与＂90后＂大学生心理健康紧密联系起来,从大学物质文化、大学制度文化、大学精神文化三个层面分析研究大学文化对＂90后＂大学生心理的重要影响,并在此基础上提出通过加强大学文化建设,促进＂90后＂大学生心理健康成长的具体对策,以文育人,培养和塑造当代大学生健全完善的人格。     

和谐校园建设与大学生自我教育自我管理

和谐校园的建设需要大学生自我教育自我管理作为重要手段,大学生自我教育自我管理的有效开展是构建和谐校园的应有之义。在和谐校园的建设中,大学生自我教育自我管理应利用多种载体,形成多方位立体化的教育新格局,使学生达成个体自身、人际关系以及人与社会的全方位和谐。     

重点高校和普通高校本科生专业承诺调查研究

大学生的专业承诺是指大学生认同、喜爱所学专业,并愿意在专业学习过程中付出努力的态度和意愿。为1,比较重点高校和普通高校学生的专业承诺差别,采用华东师范大学的《大学生专业承诺量表》,对重点高校236名和普通高校238名本科生进行了调查。结果显示：不同类型高校的本科生的专业承诺水平在性别上差异不显著;在年级、来源地和学科上差异显著,重点高校学生的感情承诺、经济承诺水平显著高于普通高校学生;普通高校学生的规范承诺、机会承诺水平显著高于重点高校学生。     

浅论贫困大学生心理贫困

高校贫困生是大学生中出现不良心理的高发人群，是高校心理健康教育工作的关注焦点之一。本文对高校贫困生不良心理的表现及特点进行全面分析，总结导致贫困大学生心理贫困的原因，并在此基础上提出相关对策。     

大学生拖延行为及影响因素研究

研究采用《大学生拖延行为及影响因素问卷》调查了某高校300名大学生拖延行为及影响因素。结果显示、性别、专业、性格对拖延有显著影响。     

大学生体育消费研究的评价（Ⅰ）

以CNKI搜索引擎在中国知网上搜索到的1999—2006年关于大学生体育消费的论文为研究对象,利用灰色系统理论,建立了关于大学生体育消费研究论文发展趋势的预测模型;根据线性回归理论,建立起大学生体育消费和体育消费研究论文之间的关系模型。对关于大学生体育消费研究中存在阿题进行探讨、分析,提出今后应对大学生体育消费研究进行规范的建议。