充分利用案例提高新闻写作教学水平

在新闻写作课程教学中,运用案例教学是切实提高学生新闻写作水平的有效途径,在某种程度上,它代表我国新闻写作课堂教学的当代发展趋势。本文主要探讨了新闻写作案例教学的方法和手段。     

中外合作项目高职英语写作同伴互评的调查与分析

中外合作项目的教学对学生英语写作水平的要求远高于普通高职生。在项目中开展英语写作同伴互评应充分考虑学生的英语水平和接受能力,重视互评的过程。对英语写作同伴互评的过程展开调查,分析互评时学生遇到的难点及需求,能有效提高互评的效率,达到提高学生英语写作水平的目的。     

大学英语写作教学模式的理论与实践

大学英语写作是衡量学生英语水平和能力的一个重要指标，但目前我国大学生的英语写作水平普遍较低。认知词汇量、表达词汇水平、口头表达水平、抄写英语章数量、阅读范数量和建立学生写作档案等与提高学生英语水平有明显关系。应在边实践边理论的基础上建立完整的英语写作教学模式。     

大学生英语写作技巧研究

写作是一个思维过程,一种言语交流,是多种语言能力的综合反映,它考察的是学生的组织能力、逻辑思维能力以及语言运用能力。英语写作能够测出学生各个层次的语言能力,包括词汇和语法、语篇能力和语用能力,同时也可测量语言使用的准确性、流利性和合适性。英语写作能力的提高与多种因素密切相关。正确处理听说读写的关系,掌握词汇及其用法,重视英语语法、句法学习,了解中西文化差异对英语词汇和语篇结构等方面的影响,有助于提高写作水平。     

浅谈写作与翻译教学的重叠领域

提高组句能力是写作和翻译课程的基本目的之一,通过对句型转换等多种具体的组句方法的介绍,给出在实际教学中如何培养学生的组句能力的示例,通过句型转换练习锻炼学生写作和翻译能力,加深对写作与翻译教学的重叠领域的认识。     

大学英语写作中存在的问题及对策

英语写作是大学外语教学中的一个重要问题,由于学生对英语国家文化的认识有偏差,缺乏英语思维能力,致使汉语思维在英语写作中的负迁移作用明显.基于这些问题,提出了如何增强文化差异意识,克服汉语的负迁移现象,从而提高大学英语写作水平.     

不确定性判断与写作测试中考生的选词策略

采用有声思、访谈和问卷调查的方法探讨写作测试中选词的不确定性,发现受试在写作中存在不确定性,并运用了代表性、可得性、锚定与调整策略。前两个相对有效,锚定与调整策略却导致了偏颇。这对写作教学有一定的启示,教师应加强词汇教学,提高学生英语表达的准确性,以提高学生的写作水平。     

浅谈高校英语专业的写作教学方式

高校英语专业学习听说读写可谓是必不可少的四个有机的组成部分,我国高校除了存在听说能力欠缺这个难题之外,现在也显现出了新的问题,写作水平普遍不高,其中除了教育环境、学生自身的原因之外,就是高校英语专业写作教学方式存在着把写作独立化、照本宣科化、以精读代替写作化等系列的写作教学中存在的问题,面对复杂的成因,只有不断通过优化英语教育结构以及英语专业的写作教育方式,才能真正促进高校英语专业的写作水平上一个新台阶。     

大学生英语写作技巧研究

写作是一个思维过程，一种言语交流，是多种语言能力的综合反映。它考察的是学生的组织能力、逻辑思维能力以及语言运用能力。英语写作能够测出学生各个层次的语言能力，包括词汇和语法、语篇能力和语用能力。同时也可测量语言使用的准确性、流利性和合适性。英语写作能力的提高与多种因素密切相关。正确处理听说读写的关系。掌握词汇及其用法，重视英语语法、句法学习，了解中西文化差异对英语词汇和语篇结构等方面的影响，有助于提高写作水平。     

对大学英语写作教学的思考

结合现代外语教学理论,针对目前大学英语写作教学中存在的问题,浅析阻碍学生写作水平提高的具体原因；从转移写作教学重点、强化语言输入与输出、引入多层面写作评估方式等方面探讨改进英语写作教学,提高学生英语写作能力的有效途径。     

合作学习及其在大学英语读写教学中的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略,是通过小组成员之间相互合作来促进学习的一种有效方法.它可以缓解学生的心理压力,改善课堂内的气氛,有助于学生完成大学英语阅读和写作任务,对大学英语教学,特别是读写教学,具有积极的作用.合作学习在大学英语读写教学活动中的应用亦可转变教师自身的角色. 实践证明,通过建立切合实际的评价机制,合作学习有助于提高学生的英语语言能力和语言应用能力.     

英汉语言差异对英语写作中句式的影响

英语写作能力是学生英语综合素质的体现,然而由于英汉语言差异使得他们的作文中出现了许多不地道的英语和不规范的表达。基于此,将探讨英语写作中句型结构以及句子成分的组成方面存在的问题,旨在帮助学生深刻认识两种语言在写作方面的句式差异,提高学生的写作能力。     

公文写作思维操作浅说

写作思维作为写作能力的核心，对书面语言活动具有先在性、原初性、前提性的性质。高校的写作教学最重要的应是写作思维的训练。要让文秘专业的学员提高公文写作水平，必须让他们了解公文写作及其思维操作的特点，加强公文写作思维操作训练。     

浅析英语写作教学中的过程教学法和小组活动

培养学生的英语写作能力是大学英语教学的一项重要内容。如何提高学生的主观能动性，创造一个宽松、有趣、高效的写作环境，使学生能够积极主动地进行写作，教师的教学方法和组织技巧是关键。作在此略谈了英语写作教学中的过程教学法和小组活动。     

英汉思维模式差异对大学英语写作的影响

语言和思维有着密切的关系,这决定了思维模式影响着语言表达方式。具体分析了英汉思维模式差异对大学英语写作中词汇、句子结构和篇章构建的影响,以期帮助学生排除汉语思维模式负迁移的影响,从而提高英语写作能力。     

影响非英语专业英语写作能力的因素及对策

针对新课程标准的要求和目前大学生的英语写作水平,分析了影响我国高校非英语专业本科生英语写作能力的主要因素:"汉式英语"、典型语法错误、词汇运用能力弱及句型单一;提出了相应的提高大学生英语写作能力的对策.     

关于高专文科学生毕业论文教学与写作问题的思考

高等专科学校科类毕业生的毕业论写作是高等专科学校教学中最后一个重要环节。当前，由于社会的、学校的以及学生自身的各种原因，对毕业论的写作都不够重视，产生了不少问题，毕业论水平普遍较差，影响了学生素质的提高。现在，学校与教师有必要采取各种针对性的措施，发挥主导作用，不断提高毕业论的教学与写作水平。     

英语学习者程式语发展对写作能力的影响

程式语对于人们的口语表达和写作能力都有着至关重要的作用,在写作的过程中,程式化语言占着非常大的比重。本论文通过实验研究证实：1. 程式语可以减少语言处理时间,进而缩短写作时间,增加写作的流利程度;2. 程式语有利于扩展学生的词汇量,提高语言表达的地道性和生动性;3. 程式语有利于加强语篇的连贯性和逻辑性。总之,学习者程式语的掌握程度直接影响其写作能力的发展和提高。因此,教师更应该在日常教学中,向学生普及程式语知识,帮助学生习得程式语,提高二语习得水平。     

学生自评互评在商务英语写作教学中的实践研究

商务英语写作是高职教育商务英语专业的核心课程,教师如何有效评价学生作文值得研究,组织学生对作文进行自评互评,不仅有助于提高他们的书面表达能力,而且能提高学生学习的自我管理能力与合作能力。     

剖析英汉语言差异,提高英语写作水平

通过剖析英汉语言特点的差异,探讨了学生英文习作欠佳的原因。在大学英语写作教学中,注重培养学生的英语思维,引导学生了解英汉语言特点的差异,将有效地改进英语写作中常见的篇章结构方面的缺点,提高英语写作水平。