城乡结合部学生的数学学习与对策

数学是一门重要的基础学科,数学是人类生活的一部分,数学学习要求人人学有价值的数学,可是针对于数学学习出现困难的城乡结合部的学生,他们数学基础薄弱,数学习惯不好,数学学习兴趣不浓,根据尝试、反思发现注重学生的思想教育非常重要,从其他的渠道引导学生学习数学,感受数学,从而接受数学。     

培养中职生数学学习自信心的有效方法

数学学习的自信心是学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学事实等方面的信念.在教育教学中通过增强学生的数学自信心来促进其数学成绩的提高具有重要意义.笔者通过对学生数学学习自信心的研究,总结出一些有效方法。     

谈如何在数学教学中培养学生的创新意识

通过数学教学培养学生的创新意识,就要在课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力.只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法激发学生的学习数学兴趣,使学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育.     

浅谈课堂教学中如何激活农村初中学生学习数学的兴趣

课堂是教师传授知识的场所,也是师生交流、心灵相约的场所,更是教师给学生搭建学习的舞台。巧设问题激发农村初中学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学主动性,增强了农村中学生学习数学的信心,从而使数学课堂教学达到最佳学习效果。     

数学学习兴趣及其培养

兴趣是学习活动中的重要动力,是学习获得良好效果的必要条件。数学学习是学生根据数学教学计划、目的要求进行的,由获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化过程。由于数学有其突出的特点,所以学生在获得数学知识经验时也有其特殊性的表现和要求,如数学学习中的再创造性比其它学科要高,数学学习需要较强的抽象概括能力等。这样学生在学习数学时保持浓厚的兴趣就犹为必要。学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中,产生于学习过程中的成功与愉快体验之中。同时,这种愉快的精神感受又促进学生对数学学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进,使数学学习活动更加活跃、有效,学生的心理素质得到更加和谐的发展。     

浅谈数学情感及其培养

数学情感是学生在学习的过程中所产生的一种对数学的内心体验与感受,它在学生数学学习中所起的作用深刻而又持久的。在平时的教学中,教师要让学生感受到数学的用处与美,尝到获得数学知识的愉快和欢乐,从而使学生逐步形成了学习数学的热情。     

浅谈高职院校数学教学方法

数学是高职院校理工科学生所必备的基础理论知识。然而数学枯燥无味,也是学生们学习的难点所在。这就要求老师们在教学方法上下功夫,从而激发学生学习兴趣,帮助学生学好数学。本文结合教学实际,总结归纳数学教学方法,希望对学生的学习及教师的教学工作有所帮助。     

培养中职生数学学习自信心的有效方法

教学学习的自信心是学生在数学学习过程中对自己的教学能力、数学认知、数学事实等方面的信念.在教育教学中通过增强学生的数学自信心来促进其数学成绩的提高具有重要意义.笔者通过对学生数学学习自信心的研究,总结出一些有效方法.     

数学教学中的可操作性

培养小学生数学学习兴趣对他们学好数学起着非常重要的作用。本文从操作性方面考虑,,动手操作,使比较抽象的内容变得通俗形象,诱发求知欲等方面阐述了如何激发小学生数学学习兴趣,教师在教学过程中,要给学生留下自主学习的空间,提供学生合作学习的机会,充分调动学生学习数学的积极性。     

职业学校学生数学学习心理分析与对策

数学是职业学校的一门基础课程,为提高学生智力服务,同时也为学生学习专业理论和专业技能服务。当前,职业学校学生在数学学习的过程中经常因“困惑”、“ 误会”而得不到及时的解决而产生学习数学的种种心理障碍。文章从当前职业学校学生学习数学的心理障碍分析入手,并提出相应的对策。     

中学数学教学中学生学习兴趣的培养

数学知识来源于生活,又服务于生活,从教学中引导学生发现生活中的数学问题并加以解决,让学生觉得生活中有数学,数学可以为生活服务,从而激发学生学数学的热情,体验学习数学的乐趣和成就感让学生感觉到学数学并不可怕,也不枯燥,而是亲切又有趣味的,进而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高数学的教学质量。     

探索合作交流的教学方式

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

初中数学语言教学的实践与研究

数学语言的特性与学生的数学学习之间存在一些矛盾,加强数学语言的教学是提高学生数学能力和课堂教学质量的有效方法。培养学生数学语言思维能力,提高数学学习有效性的途径有以下四条：正确剖析数学概念、定理,强化数学语言的转换,运用各种转换原则堋练和重视数学语言的规范书写。     

高职院校学生数学建模意识培养与思维创新

数学建模是用数学解决实际问题的桥梁,是体现数学功能的工具。它为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用,体验数学与日常生活和其他学科的联系;有助于激发学生学习数学的兴趣,发展学生的创新思维能力。本文结合自己的学习体会谈谈怎样在数学教学过程中渗透数学建模思想,强化数学建模的应用意识,培养学生应用数学的创新思维。     

把学生带进数学学习的乐园

数学是一门具有高度抽象性,严密逻辑性和应用广泛性的学科。教师在设计教学过程时,必须激发学生的学习兴趣,才能达到预定的目的与要求。学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分,如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,在时间与精力的投人上不作计较。在数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生课业负担的根本保证。在本文中,我着重通过4种方法与途径把学生带进数学乐园,实现学生由“要我学”到“我要学”的转变。     

中学生数学学习兴趣的调查与研究

华鲁纳说:"学习的最好刺激乃是兴趣。"因此各国数学课程改革都把培养学生的数学兴趣作为数学老师的首要任务。通过对中学生数学兴趣的问卷调查,从学生的学习习惯,教材内容,教学方法等几个方面全面了解数学学习中影响中学生数学兴趣的因素,针对中学生数学兴趣的调查进行分析研究,激起学生学习兴趣,并从中得到乐趣。     

学生主动学习数学能力的培养教育教学

数学是训练思维的有效手段。数学学习留给学生的不仅仅是知识,更重要的是让学生掌握并灵活运用各种数学思想,指导学习,使学习能够高效。因此,我们要求学生主动参与学习,并能掌控学习的进程,明确问题的所在,选择恰当的方法,直至达成学习目标。     

对数学课堂教学方式的分析研究

在高中数学课堂创设数学问题情境的方法教学中,要使学生能提出问题,就要求教师必须为学生创设一个良好的数学问题情境来启发学生思考,使学生在良好的心理环境和认知环境中产生对数学学习的需要,激发起学习探究的热情,调动起参与学习的兴趣,从而打造一个高效愉快的数学课堂。     

在生活中学习数学 数学中体验生活

数学知识要密切联系生活,培养学生的兴趣,使人人学有价值的数学。作为教师,要为学生营造一个绿色的数学课堂,让他们在数学学习过程中获得愉悦的情感经验,在生活中学习数学,在数学中体验生活。     

小学数学教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新意识和创新能力,是现代教育的出发点和归宿,也是新时期素质教育的要求。如何培养学生的创新精神？只有改革数学课堂教学,激发学生的学习兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现数学创新能力的培养。