浅析建筑师业务基础课的改革

浅析建筑师业务基础课的改革周亚丽（重庆建筑大学）建筑师业务基础课是近两年来我国建筑院校为向国外建筑教育看齐，争取国际间的相互承认，实行注册建筑师制度而着重强调、充实的一门课程。在西方发达国家，为了使毕业生能够成为合格的职业建筑师，学校实行合作教学体系...     

关于对我国建筑专业学生的技术素质培养的意见

作者认为 ,当前我国建筑院(系)的毕业生对建筑技术的陌生和在工程技术方面发展的后劲不足是建筑教育的一个严重缺陷。我国几十个建筑院(系)采用同一的教育模式的现象已不能适应蓬勃发展的建筑业对专家型人才的需求了。作者指出 ,对于培养职业建筑师为目标的建筑院(系)应加强对学生技术素质和建筑设计的综合能力的培养 ,作者还对建筑设计课程的改革提出了有益的建议。     

德国的职业建筑师制度及事务所

简述德国的建筑教育，职业建筑师组织，建筑师事务所及职业建筑师。     

回归本质——西班牙建筑学本科设计基础教学

西班牙现、当代建筑实践在现代主义之后已逐渐探索出了一条特质鲜明的道路,国际舞台上不断涌现的优秀西班牙建筑师用作品表达着他们天赋与经验的完美结合。对于建筑师的培养——西班牙建筑教育是与建筑师职业资格无缝连接的,"5+1"的学制使得西班牙建筑学毕业生一走出校门就拥有签章的资格,所以我们可以说西班牙建筑师的职业之路在他们大学入学时便开始了。尤其是初期,也就是建筑入门的这个阶段,在整个西班牙建筑师培养的过程中占据着重要的角色。以马德里和巴塞罗那两所建筑学院为代表的设计基础课程,则是展现西班牙建筑教育构架与思路的最佳案例。     

职业建筑师的来源与建筑教育体系

通过分析职业建筑师的来源,说明注重“思考”和注重“制作”两种不同的建筑教育体系产生的原因;以及在当前的条件下,建筑师职业的变化对建筑教育体系提出的问题。     

印度建筑师职业状况

本文对印度建筑师人数,组织及职业行为规范作了简要介绍,摘引了６位印度著名建筑师关于印度建筑教育、建筑民族性等问题的议论。     

惟邦环球建筑设计(北京)事务所(普通合伙)

正汪克/WANGKE汪克是清华大学建筑设计院与惟邦建筑事务所联合成立的“城市与营建研究中心”的主任,是惟邦建筑设计事务所创办合伙建筑师。汪克以博物馆博物馆建筑为核心、以区域与城市设计为边界、以清华惟邦营造法为手段主攻文创类建筑及环境营建。是当今中国建筑师负责制职业实践及理论探索的领军人物。2005年起至今每年均在清华大学建筑学院讲授建筑师职业实践课程,还是北京大学考古文博学院、和国家文物局的“博物馆建筑”课程的主课教师。     

建筑学本科教育——培养建筑师职业素质与执业能力的重要阶段

建筑师职业素质与执业能力的培养受到建筑学高等教育的重大影响,本文在探讨建筑师培养与建筑教育相互关系的基础上,阐述了建筑师培养是建筑教育的职业性目标,提出建筑学本科教育在进行职业教育背景下的教育教学改革的同时,还应注重社会责任教育、建筑学的核心价值教育、体验教育、生态建筑理念与设计方法教育和团队协作教育等。     

建筑作为实践科学——访湖南省建筑设计院副总建筑师戴飞

正高青:戴总,您好!感谢您接受我们的访谈。您作为资深的职业建筑师,我们首先想问您的是,作为湖南建筑设计大院的中坚力量,您觉得职业建筑师的培养过程中,现有的培养体系对建筑师有哪些制约?戴飞:职业建筑师的培养有两个过程:在校教育和在职教育。在校教育侧重知识性,理念,而在职教育是个深化的过程。国内的建筑学的在校教育跟实际相差太远,建筑师的知识量是非常大的,除建筑学科的专业知识以外,建筑构造,建筑材料,最新材料,最新应用技术,都全部要掌握的,而目前在职教育也是没有成体系的培养模式。     

教育建筑的建筑教育——以本科四年级学校设计教学实践为例

从东南大学建筑学院本科四年级教育建筑设计系列课程的教学实践出发,对教育制度和空间模式相互关系展开深入研究。教育建筑设计系列课程通过立足社会问题的题目设置,职业建筑师的介入以及交叉学科的设计研究来指导教学实践,研究与总结其成果,对于发展更具有创新意识及职业性的建筑教育有重要的参考和借鉴意义。     

台湾高等建筑教育探析——以成功大学为例

介绍了台湾高等建筑教育的内容从以工程技术为导向,经过法国学院派的训练,演变成为现代主义设计为主的课程,到今日强调可持续性与智慧生活为重点,并将文化遗产也纳于建筑教育之中的发展历程.该历程不仅是见之于成功大学,更是台湾建筑教育的共同现象,在这种脉络发展下,培育出数千位建筑师与相关从业人员,建筑教育的目标已从最早单纯的职业训练成为多元发展的整合教育.     

中房集团建筑设计事务所

青年建筑师——范强教育背景:1991—1994清华大学硕士1983—1988清华大学学士资历:中房集团建筑设计事务所总建筑师一级注册建筑师教授级高级建筑师建筑作品:2002.9山东劳动职业技术学院规划98公顷2003.2北京华龙苑住宅小区13万平米2003.12东营职业学院规划130公顷     

走向新时代的建筑教育

认为“职业惰性”是阻碍当今建筑师素质发展的主要成因,而“职业惰性”的产生又与传统建筑教育密切相关。结合素质教育、培养跨世纪人才的教育目标,提出建立以计算机网络、多媒体、数据库为技术支撑的开放、多元、动态、可持续的建筑教育体系的必要性与可行性。     

英国皇家建筑师学会的互动教育策略——访现任主席保罗·海厄特

本次访谈意在记录英国皇家建筑师学会对今日变化中的建筑师职业、建筑教育与公众推广问题的思考和实践。     

时代背景下建筑师职业教育内涵建设思考——以同济大学"建筑师职业教育"课程为例

面对快速发展的时代,"建筑师职业教育"作为建筑师学历教育与职业实践之间的连接课程,其内涵建设需要不断充实、完善和提升.帮助学生做好职业生涯规划,引导学生知恒通变,在时代大潮中保持定力,强化服务意识和社会责任,重视建筑师实务教育,构建全面的职业观.同时,在课程思政教学背景下,课程应努力将职业教育与思政内涵相结合,提炼课程中蕴含的文化基因和价值范式,致力于培养面向未来、引领时代的建筑师,实现建筑师职业教育与职业实践之间的联动互促.     

“实践中对建筑教育的思考”主题沙龙

<正>建筑学一直以来是一个重视设计实践的学科。在当代大学建筑类学科的课程体系中,各类的实习课程也是设计类课程的主线之一;在建筑师培养过程中,无论是学校中接受的建筑教育还是职业实践中所积累的体会和心得,都是必不可少的环节。因此,本次沙龙的议题包括但不限于:(1)学校中的建筑实践环节的课程     

英国建筑教育中的情景项目课程应用

当前高等教育建筑学科教学改革已成为建筑教育界关注的焦点,需要解决的问题依然是从注重理论传授到职业化实践的转变途径问题。这也反映出当代建筑教育中固化的课堂教学模式与社会发展期望建筑师具备多元化素质之间的矛盾,即未来的建筑师除了需要思考建筑本体还要考虑更多的社会问题。文章通过对建筑教育职业化与适应性的研究,对有关"情景项目课程(Live project)"在英国建筑教育中的应用与成果作了介绍,探讨建筑教育与建筑师职业规划之间新的教育价值观。     

红土筑梦，回归本真

结合当下建筑师的职业现状,通过梳理建筑师学业、从业、执业的发展历程,提出只有全方位实现建筑师在教育、本土、生活、职业等方面的回归,还原建筑的本真,回归到建筑学的内在规律上来,建筑设计行业才会产生质的飞跃。     

精品化策略与中国建筑的制度创新——中国建筑设计制度之思考（2）

本文通过分析中外建筑设计体制和建筑师的职能的区别，从建筑设计方法．建筑师职业范围及程序．建筑开发与管理制度．建筑投资体系．建筑理论和教育等几个角度提出中国建筑的精品化策略。     

在原点上反躬自问——5．12汶川大地震引发的建筑思考

通过对5.12汶川大地震的思考,作者提出对建筑基本原则问题上的反思,重新思考建筑的本质,并从建筑师职业操守的角度分析三种建筑师,提倡建筑师应主动担负起自己的社会责任。最后作者呼吁让建筑教育走出大学课堂,以提高全民族的建筑修养,创造产生世界级的建筑大师和优秀建筑作品的社会土壤。