“哲学与科学之关系”问题的研究现状与求解向度

在对"哲学与科学之关系"问题的前提性预设反思中,认为只有明确界定谈论的是"作为什么的哲学"和"作为什么的科学"的关系,问题本身才可能成立,对问题的解答才具有效性;同时,"哲学与科学之关系"问题从萌芽、提出直至深入,始终伴随着哲学的自我反思和历史性批判.探讨"哲学与科学之关系"的最终目标是"发现哲学"、"证明哲学",因此"哲学与科学之关系"问题可以转化为"哲学与科学之关系--什么是哲学"的问题.     

哲学意识在科学研究中的作用

科学研究在促进现代生产力发展的过程中具有举足轻重的作用,而哲学是人类认识、改造世界方法论的总结.阐述了哲学意识的内涵;就哲学和科学研究的关系,从哲学的发展历史、现代科学的形成过程,对科学作了哲学的定位;论述了哲学意识在科学研究中的作用,为科学研究的有效进行提供了一种方法论;还谈及哲学意识培养中所要掌握的一些主要的哲学基本观点.     

哲学教育重在培养哲学思维能力

哲学教育重在培养哲学思维能力,这个观点是基于哲学学科的特征和哲学本科教育的目标,以及目前哲学教育中存在的问题而提出的.哲学是一门理性之学,是一种思维方式.哲学本科教育的目标是培养具有质疑、反思、批判的态度和精神的主体;培养具有哲学思维能力特别是哲学创新能力的主体.然而,哲学本科教育的课程设置和讲授,却存在着偏离其特征和目标的问题.因此,应改革哲学本科专业课程设置,并紧紧围绕培养和提高学生的哲学思维能力这个中心任务开展哲学教学工作.     

科学分界问题探赜

科学分界问题是科学哲学的基本问题,也是一直以来科学哲学领域争论较大的焦点问题。自标准科学哲学诞生以来,关于科学分界的理论大致经历了逻辑主义的绝对标准、历史主义的相对标准、消解科学分界、以多元标准重建分界问题4个阶段。整个科学哲学的发展表明,没有一种方法可以用来万无一失地进行科学和非科学的分界。我们一定要防止在分界问题上的思想僵化和其他绝对主义的倾向。科学分界,从某种意义上说,构成了科学哲学及科学史研究的出发点。     

哲学教学的一点体会

当前由于市场经济和就业压力的影响，大学生在学习中存在着实用性的倾向。我们应该反思哲学教学中存在的问题，总结经验，提高学生学习哲学的兴趣，从而培养出具有哲学素质，具有科学的思维方式的高素质人才，以适应时代的需要。     

重建科学认识的“完整哲学图式”——发现逻辑与检验逻辑关系探究

阐述了西方科学哲学家在发现逻辑与检验逻辑关系问题上的两大路线及其两者的联系与区别；再从科学认识过程、科学方法论和科学思维形态3个维度展现两者的“关系”，重建科学认识完整的哲学图式。     

对当前哲学教学之困惑的反思

阐述了高校马克思主义理论教育对于提高大学生哲学素质、培养其科学的思维方式的重大意义。分析了新形势下大学生面临许多现实问题的思考以及高校哲学理论教育的困惑和反思。     

梳理诠释学的偏见观正视范畴的科学界定

偏见概念是伽达默尔哲学阐释学思想的基本概念之一,偏见在诠释学发展史上如何从非法到合法再到科学界定,这是诠释学发展路径的一个缩影。对偏见概念的梳理将有助于发现"范畴的科学界定"这一当前学术讨论中的一个重要问题。     

夏佩尔的“信息域”理论及科学发现的推理模式评价

夏佩尔的科学哲学观点具有某种折衷的性质,他强调科学发现中有理由、有推理模式,认为科学哲学的研究对象是整个科学推理过程。“信息域”理论是夏佩尔哲学理论体系中的核心,通过分析科技史上许多科学案例,提出了2种具有典型和普遍意义的科学发现的推理模式:构成性的推理模式与演化性的推理模式。在此基础上,建立了超越预设主义与相对主义的理性实在论。     

“化工原理”的形成与发展

用科学发现的规范化模式“科学问题→科学假设→检验蕴涵→理论调整→科学发展”分析“化工原理”课程的形成与发展过程。论述上述模式的普遍性和掌握科学哲学的基本原理进行科学理论研究的重要性。同时也证明了“化工原理”这门课程是工业发展和科学理论研究的结晶,并将进一步向广度和深度发展。     

刍议当代社会思潮与管理科学研究的结合

管理科学是研究管理的一般规律和方法的科学。管理科学研究的真正需求是相关研究方法、研究思想及方法论的指导。当代社会思潮包含着对管理科学有借鉴作用的各种哲学思想和科学哲学研究方法。管理科学研究工作者应坚持马克思主义立场观,从研究思想和研究方法两个层面把当代社会思潮与管理科学研究紧密结合起来。     

哲学意识在科学研究中的作用

科学研究在促进现代生产力发展的过程中具有举足轻重的作用，而哲学是人类认识、改造世界方法论的总结。阐述了哲学意识的内涵；就哲学和科学研究的关系，从哲学的发展历史、现代科学的形成过程，对科学作了哲学的定位；论述了哲学意识在科学研究中的作用，为科学研究的有效进行提供了一种方法论；还谈及哲学意识培养中所要掌握的一些主要的哲学基本观点。     

试论哲学与科学的区别

科学在其产生的最初时期是与哲学融合在一起的,近代以来科学才与哲学分立门户。科学的思维是对象性的思维,是对世界中特定事物、领域的认识,进而形成特定的、专门的确定性的知识。哲学是对科学往往忽略的前提性的东西进行全面而深入的思考,以达到对事物本质性的认识。科学所得知识的确定性容易对人产生一种无形的“强制力,”哲学的多元方法则导致了哲学的多样性。科学作为一种实证性的知识,有正误之分,无好坏之别。哲学无所谓正误之分,而有好坏之别。科学追求的目标是确定的和切近的,哲学追求的目标是不确定的、至极的。     

高职高专哲学社会科学科研工作现状及其对策

本文对6所高职高专院校哲社科研工作现状进行了实证调查，针对普遍忽视哲社科研工作在学校发展和人才培养中的作用、哲社科研意识不强、水平较低、严重制约哲社科研工作发展的现状，分析原因并提出相应对策。     

理工类高校哲学社会科学科研管理工作研究

在建设"双一流"大学的背景下,理工类高校愈加重视发展哲学社会科学.本文从理工类高校哲学社会科学科研管理工作现状出发,发现科研管理中存在以下问题:1.哲学社会科学科研投入少,科研资源分配失衡;2.科研管理人员建设不足;3.信息化水平低,管理效率低下.针对性提出解决办法:1.调整科研资源,完善科研分配制度;2.科研管理人员专业化,加强科研管理团队建设;3.优化管理过程,提高管理效率.以期提高科研工作效率,提升科研管理水平,对于理工类高校哲学社会科学科研管理工作有一定的借鉴意义.     

再论科玄之争

以张君劢为首的玄学派,崇尚自由意志,与宋明理学相融合,不承认科学对人生观的作用,体现了儒学发展的新景象;以丁文江为代表的科学派,对其玄学能影响人生观进行了实证主义批评,认为只有科学才能正确解释人生观,人生观应该与科学结合。针对双方的争论,马克思主义者陈独秀等人对两者的观点进行了客观评价,提出只有唯物史观才是国民应取的人生观。     

科学哲学与当代中国建筑形式

波普尔主导的科学哲学是当代最重要的科学和哲学理论之一.科学哲学不仅是关乎自然科学的,还是影响当代社会科学的最主要的学说.其中的可错性和情境逻辑原理、反历史决定论、反唯科学主义态度对当代建筑艺术的定位问题应有极大影响.文中以科学哲学的这几个重要原理与方法对我国当代建筑形式尤其是其中的传统承接问题展开再分析与再评述.     

高校哲学社会科学研究评价体系的构建——以属高等学校为例

为鼓励、引导广大高校科研工作者积极投身哲学社会科学研究,同时又能科学、合理地量化出科研工作者在不同形式科研活动之间的差异,建立高校哲学社科研究评价体系成为摆在省属高等学校科研管理部门面前亟待攻克的重要课题。该评价体系从科研项目、科研成果、科研奖励、科研经费四个方面,按照评价对象在科研活动中承担的角色,在分级分类评定的基础上,将各个分值相加产生综合评价的总分,以此来评价教师的基本科研工作量。     

科学是如何产生的--一种存在论的考察

科学史、科学哲学和科学社会学向我们展示出来科学产生的内在过程了吗?没有。本文试图以海德格尔的思路为基础，从存在论的角度上考察科学产生的内在本己过程。     

科学合理性综述

对科学哲学中逻辑经验主义、历史主义以及后现代主义主要人物有关科学合理性模式进行评述，运用马克思实践的唯物主义观点分析了科学合理性的可能出路，指出科学合理性的解决只可能是马克思主义的实践合理性理论。